摘 要：現(xiàn)階段，“工匠精神”的提出為中職校園教育帶來了最新的發(fā)展方向，其不僅僅能夠幫助學(xué)生成績和技能的提升，更能夠使其樹立良好的品德，因此本文也就中職院校學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出有效的路徑，希望能夠?yàn)橹新殞W(xué)生進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;“工匠精神”;有效路徑

一、 前言

在最新的教學(xué)方式引導(dǎo)下，“工匠精神”的培養(yǎng)成為現(xiàn)階段中職校園實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵和最新發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，這一精神的培養(yǎng)在其發(fā)展過程中，有著自己的獨(dú)特性和相應(yīng)的規(guī)律，所以現(xiàn)階段我國在這一工作開展的質(zhì)量上，還無法滿足社會對于用人的需求，更無法與我國制造型強(qiáng)國的最終戰(zhàn)略目標(biāo)相互匹配，所以還要求中職校園教育工作能夠不斷的改革，推進(jìn)相應(yīng)的精神內(nèi)容，以此保障社會整體得到發(fā)展。

二、 “工匠精神”的歷史意蘊(yùn)

在“工匠精神”有關(guān)的精神中，所具備的歷史含義主要就是：中職學(xué)生要尊重老師、老師要愛護(hù)學(xué)生，這也是一個(gè)傳統(tǒng)的美德，所以在整個(gè)工作開展中，都需要圍繞著師生的關(guān)系進(jìn)行，保證教師能夠成為中職學(xué)生的模范激勵和影響學(xué)生快速的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)在工作之外師生之間的關(guān)系也并不是一對一的互動，是否可以按照自己所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，對中職學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決其生活和學(xué)習(xí)中的困境。

三、 中職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的有效路徑研究

（一） 發(fā)揮教師角色作用

現(xiàn)階段“工匠精神”主要就是在傳統(tǒng)的這一精神上進(jìn)行繼承和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，其中這一精神的開展主要就是分析古代所具有的學(xué)徒制所包含的意蘊(yùn)，歸納到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中的方式。所以在中職校園中想要發(fā)揮出校園的德育教育中所包含的共價(jià)性精神，那么就要求能夠關(guān)注到企業(yè)的內(nèi)容與企業(yè)相互聯(lián)系重點(diǎn)，把教師的角色發(fā)揮出其自身的作用，并且制定出合理的學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是要求這一培育工作需要在實(shí)際的工作過程中進(jìn)行優(yōu)化。能夠看出企業(yè)成為這一精神培養(yǎng)的主要力量，通過發(fā)揮出教師自身的決策制定合理的考核內(nèi)容和錄取的標(biāo)準(zhǔn)，所以在整個(gè)師生關(guān)系中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理和模范三個(gè)方面的影響，不僅僅對學(xué)生技能上的指導(dǎo)，更需要對其未來的發(fā)展和心理思維的形成進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠在教師的影響下形成最佳的精神狀態(tài)。

（二） 開展思政素質(zhì)教育

在中職校園中所推行的校園德育教育，對于不講精神的培養(yǎng)有著基礎(chǔ)性的作用，同時(shí)也能夠滿足我國制造行業(yè)2025提出的最終戰(zhàn)略目標(biāo)和需求。所以能夠看出，中職的院校在校園德育教育養(yǎng)成過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行思想政治的教育，主要就是因?yàn)椤肮そ尘瘛钡臐B透，還是要在學(xué)生的思想上著手，與企業(yè)共同聯(lián)手完成對學(xué)生的培養(yǎng)，所以校園中也需要開展思想政治的素質(zhì)教育。就目前的校園中學(xué)生職業(yè)能力情況進(jìn)行分析能夠看出，學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展還需要突出其中的工作本類標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的作業(yè)未來就業(yè)情況作為具體的教育目標(biāo)。在校園的德育教育中，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該開展相應(yīng)的思想品德教育，為后期的“工匠精神”培養(yǎng)做出鋪墊，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)工作中了解到工作所需要具備的基本素質(zhì)，弘揚(yáng)起這一精神。

四、 結(jié)論

綜上所述，本文所研究的校園德育教育下的“工匠精神”，是中職校園中教學(xué)質(zhì)量提升教工作發(fā)展和進(jìn)步的主要路徑。所以還要求中職校園能夠就現(xiàn)階段社會的發(fā)展形勢，重點(diǎn)對教育工作的開展手段進(jìn)行改革，把校園德育教育與“工匠精神”相互結(jié)合，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。

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作者簡介：

周虎，安徽省安慶市，安慶工業(yè)學(xué)校。