摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)聾啞學(xué)生的語文教學(xué)存在很大的困難，因聾生自身聽力殘缺導(dǎo)致對(duì)語言文字的理解能力有限造成不但教師教學(xué)過程難度較大，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率也較低。多媒體技術(shù)的引入成功改善了此類教學(xué)問題，不但改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且提高了聾生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的積極性，從而提升了聾生的課堂學(xué)習(xí)效率，方便了聾生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的全面理解，拓展了聾生的抽象思維。因此，多媒體技術(shù)在聾生語文課堂教學(xué)方面的運(yùn)用為特殊教育帶來了質(zhì)的飛越，應(yīng)該大力普及。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);聾啞學(xué)生;語文教學(xué)

一、 引言

多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用已越來越廣泛，其為傳統(tǒng)教育帶來的改革作用也越來越明顯。此技術(shù)在聾生的教育教學(xué)方面所起的作用更是非常重要，尤其是聾生對(duì)語言文字方面的理解，不但降低了聽力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)化，提高了聾生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、 多媒體技術(shù)改革了傳統(tǒng)聾生語文教學(xué)方式

聾生的課堂教學(xué)一直以來難度較大，尤其是對(duì)小學(xué)階段語文的教學(xué)，傳統(tǒng)的教育方式主要是利用手語給學(xué)生表達(dá)課本知識(shí)，形式過于單一加之聽障學(xué)生理解能力有限，所以給教學(xué)造成了很大的困難，其教學(xué)目標(biāo)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。多媒體技術(shù)的引入有效解決了這一難題，在教學(xué)過程中不但可以應(yīng)用靜態(tài)的圖片文字，還可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖畫、視頻等內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。多媒體豐富的表現(xiàn)形式不僅降低了教學(xué)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容更貼近聾生的生活。在對(duì)聾生進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)可以利用多媒體將抽象內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，方便聾生的理解學(xué)習(xí);同時(shí)多媒體技術(shù)還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文課堂相對(duì)呆板的狀態(tài)，活躍課堂氣氛，有利于加深聾生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

三、 多媒體技術(shù)提高了聾生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的積極性

有關(guān)研究表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)圖片的學(xué)習(xí)速度比單純的文字要快，這一點(diǎn)同樣適用于聽力障礙的學(xué)生。聾生在低年級(jí)語文的學(xué)習(xí)階段要記憶大量的生字或詞語，這些內(nèi)容相對(duì)比較枯燥卻是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，且生字詞語的學(xué)習(xí)要貫穿整體小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程，這很容易導(dǎo)致聽力障礙學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不到位影響后期的學(xué)習(xí)，最終降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)增加了圖片動(dòng)畫及視頻的教學(xué)形式，將呆板的課本內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式展示給聾啞學(xué)生，豐富了課堂的趣味性，降低了教學(xué)難度的同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而提升了聾生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師在制作課件時(shí)可以結(jié)合熱播動(dòng)畫片等，將知識(shí)以學(xué)生更易接受的方式展示出來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

四、 多媒體技術(shù)有效地提升了聾生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率

在對(duì)聽力障礙的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分語句或個(gè)別名詞學(xué)生難以理解的情況，這不但不利于學(xué)生對(duì)文章的理解，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有負(fù)面的影響。在教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)，可以將難以理解的字詞或句子以圖片、動(dòng)畫等直觀的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，并結(jié)合有趣的課外生活，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)，同時(shí)也降低了教師授課的難度。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以針對(duì)文章內(nèi)容制作相應(yīng)的視頻課件，使死板的課本文字變成活潑的動(dòng)畫短片，既方便教學(xué)也有助于聾生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。很多低年級(jí)的聾啞學(xué)生普遍存在因?qū)ξ淖终J(rèn)識(shí)不到位而導(dǎo)致對(duì)科目學(xué)習(xí)的困難，尤其是對(duì)語文中的閱讀理解類題目，大量需要識(shí)記的字詞掌握不好很容易造成學(xué)生對(duì)文章意思理解不完全，進(jìn)而無法正確回答問題。多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生快速記憶生字詞語，有效解決了這一問題，其動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程也有助于學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生加深記憶，從而有效地提升了聾啞學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

五、 多媒體技術(shù)開拓了聾生的全局思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方式因其表現(xiàn)形式較為單一，進(jìn)而導(dǎo)致聾生在學(xué)習(xí)過程中較為困難，其很難真正理解文章所要表達(dá)的具體意境，長此以往不利于學(xué)生的思維開化。多媒體技術(shù)能將課本中的內(nèi)容以動(dòng)畫短片的形式表現(xiàn)出來，這不但提升了聾生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了聾生的學(xué)習(xí)速度，同時(shí)動(dòng)畫或短片等畫面感十足的形式展現(xiàn)出來的內(nèi)容，可以讓聾生很容易理解文章整體的意境，從而有效地幫助了學(xué)生理解文章的內(nèi)容及思想，同時(shí)加深了其對(duì)整體內(nèi)容的把控，促進(jìn)了全局思維的發(fā)展。多媒體技術(shù)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，也間接地提高了其他科目的學(xué)習(xí)成績，減少了學(xué)生因?yàn)樽x不懂其他科目的要求而導(dǎo)致的知識(shí)學(xué)習(xí)不順暢，從而幫助學(xué)生提升了整體學(xué)習(xí)的思維能力，提高了整體的學(xué)習(xí)成績。

六、 結(jié)語

多媒體技術(shù)在聾生教學(xué)方面不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了聾生的學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用到聾生教學(xué)上，其教學(xué)品質(zhì)也在日益上升，這對(duì)聾生的后期發(fā)展意義重大。此種技術(shù)在對(duì)聽力障礙學(xué)生語文教學(xué)中的重要性是非常明顯的，但是在大力推廣的同時(shí)教師也要注意合理利用此方法，不能過于依賴多媒體，要將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)方法的最佳優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫燕.淺談多媒體在聾生語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育科學(xué)：引文版，2016（12）：00065.

作者簡介：

惠永莉，四川省南充市，四川省南充市高坪區(qū)特殊教育學(xué)校。