摘 要：中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是我國數(shù)千年歷史文化的結(jié)晶，也是現(xiàn)代德育教學中不可或缺的教育元素，將其應用于小學德育教學中可為學生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上文章先簡單闡述了優(yōu)秀文化在小學德育教學中的價值，又對如何滲透提出了建議。

關(guān)鍵詞：小學德育;優(yōu)秀文化;滲透

一、 優(yōu)秀文化在小學德育教學中的價值

作為一個文明從未斷層的文化大國，我們有著歷史悠久和源遠流長的優(yōu)秀文化，而小學階段是兒童的初始教育時期，無論是對其知識基礎(chǔ)的夯實，還是對性格和品質(zhì)的培養(yǎng)，都有著至關(guān)重要的作用，因此將優(yōu)秀文化納入小學德育教學的活動中，有著極為顯著的教育價值。優(yōu)秀的精神文化包括無處不在的愛國精神和民族意識，以及吃苦耐勞和自強不息的奮斗品質(zhì)，都會對小學生的成長起著積極的引導作用。

因此要做好優(yōu)秀文化在小學德育教學中的滲透，更好地體現(xiàn)出優(yōu)秀文化的教育價值，首先就需要教師明確優(yōu)秀文化作為德育重要內(nèi)容的課堂地位，不僅要致力于優(yōu)秀文化和精神的教育，還要重視對傳統(tǒng)文化中“仁義禮智信”的推廣和普及，要將當代小學生的德育教育同古代君子品德的傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，從而更好地實現(xiàn)對優(yōu)秀文化的傳承。其次是要將優(yōu)秀文化作為德育教育源源不竭的動力來源，教師要通過不斷地積極研究和挖掘，注重對優(yōu)秀文化中正確人生觀和世界觀等理念的推廣，從而為引導學生樹立正確的價值觀、積極面對成長的過程和正確理解和諧社會的構(gòu)建理念奠定基礎(chǔ)。

二、 優(yōu)秀文化在小學德育教學中的滲透途徑

（一） 深挖優(yōu)秀文化中的德育素材

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是我國悠久歷史文化的精華，是歷史無數(shù)先賢思想與智慧的結(jié)晶，德育教學要建立在優(yōu)秀文化的根基之上，深挖其中的德育素材。我國是禮儀大國，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化蘊含著豐富的禮儀文化，以及人與自然、人與社會、人與人之間和諧團結(jié)的交往美德，“以和為貴”“以禮待人”的思想引導學生寬厚處事，自覺維護社會秩序，保護環(huán)境，為實現(xiàn)和諧社會而努力。優(yōu)秀文化中蘊含著“天行健，君子以自強不息”的頑強拼搏、不屈不撓的精神品質(zhì)，將其滲透進德育教學中有助于激勵學生勇于戰(zhàn)勝困境，自強不息。優(yōu)秀文化中還蘊含飽滿的憂患意識與愛國主義精神，“天下興亡，匹夫有責”的責任感若深深烙印在學生心里，則可以調(diào)動學生的學習積極性，使學生具有為祖國做貢獻的上進心，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的愛國主義精神更是可以增進學生愛祖國、愛人民的愛國情懷。在小學德育教學中，教師要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育素材，將其滲透進日常教學之中，喚起學生們的民族文化自覺，加強學生的民族歸屬感與責任感，引導學生養(yǎng)成正確的“三觀”。

（二） 增加優(yōu)秀文化在小學德育教學中的比重

小學基礎(chǔ)教育是加強學生的德育教學的關(guān)鍵時期，在日常的德育教學中，教師要重視文化在德育中的比重，多途徑、多方位的滲透優(yōu)秀文化。首先，教師要充分熟悉小學德育教材，深挖教材中的優(yōu)秀文化，將教學書與中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化深入融合。優(yōu)秀文化在引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生愛國、有禮、頑強、團結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展方面有著重要意義，而這些裨益的發(fā)揮需要與日常教學相結(jié)合，也只有從基礎(chǔ)教育做起才能更好地繼承與發(fā)揚優(yōu)秀文化，因此教師要多將優(yōu)秀文化中的德育素材應用于課堂教學之中，進而讓學生在學習的過程中感知、感悟優(yōu)秀文化并實現(xiàn)內(nèi)化，從而養(yǎng)成良好的道德習慣。其次，要對小學德育教科書進行優(yōu)化設(shè)計，要將更多的社會價值觀念編進教材中，比如行善尚德、奉獻大眾、愛好和平等利于幫助學生健全人格的內(nèi)容要增加一些。還要重視從宏觀角度引導學生發(fā)現(xiàn)社會、國家的進步，了解國家的重要意義，增強學生的家國情懷。當前我們小學德育教學的重點往往偏向于對學生人格修養(yǎng)的教育，而相對忽視了家國情懷的教育，因此教師要滲透愛國主義、憂患意識、主動奉獻等方面優(yōu)秀文化的滲透，培養(yǎng)學生的社會使命感。再次，在小學德育教學中滲透優(yōu)秀文化既要結(jié)合教材內(nèi)容又要結(jié)合學生的實際情況，要注意對教學形式的設(shè)計，提高學生的學習興趣，從而提高文化滲透德育的教學效用。比如在學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化時，免不了要涉及一些文言文，但是如果直接將文言文搬到課堂上講給學生聽的話，難免會出現(xiàn)學生聽不懂、不愿意聽的問題，這時教師可以將晦澀的文言文用生動的動畫、故事、圖片、小視頻等形式表現(xiàn)出來，如此學生就可以輕松地理解其內(nèi)容，還會有高漲的學習興趣。最后，在德育教育中滲透優(yōu)秀文化，也要考慮學生的興趣愛好、發(fā)展需求以及接受能力，隨著學生年齡的增長、年級的提高，德育教育中的優(yōu)秀文化滲透也要順應學生發(fā)展的變化而做出調(diào)整。

（三） 組織各種實踐活動

對學生優(yōu)秀文化的滲透不能只停留在課堂教學之中，還要積極組織各種實踐活動，營造良好的文化氛圍，讓學生在各種傳統(tǒng)文化活動中加深感悟、得以熏陶。例如，我們可以開展經(jīng)典誦讀活動，可以要求學生每天在大課間或者晨讀時朗誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等經(jīng)典作品。也可以每周在班級內(nèi)組織傳統(tǒng)文化典籍的朗誦比賽，或者每個學期在校園內(nèi)組織經(jīng)典文學的演講比賽，等等。鼓勵學生每天都閱讀經(jīng)典文學、欣賞經(jīng)典文學，讓學生經(jīng)典美文中受到優(yōu)秀文化的感染。除了組織誦讀活動外，還可以定期組織社團活動，鼓勵學生在課下組織成立書法社、繪畫社、音樂社、武術(shù)社、舞蹈社等社團，并定期開展社團活動。比如開展以“愛國”為主題的歌唱比賽，以“和諧”為主題的繪畫比賽，以“勇敢”為主題的舞蹈比賽等等，讓學生在社團活動中感受文化的魅力。我們也可以充分利用我們平時的節(jié)日進行優(yōu)秀文化的滲透教育，組織節(jié)慶活動。例如在教師節(jié)當天，組織“感念師恩”的活動，在端午節(jié)當天組織紀念屈原的活動，讓學生學習屈原愛國精神與大無畏精神，在清明節(jié)當天開展掃墓活動，讓學生瞻仰革命先烈，學習先烈的英雄氣概，等等。

三、 結(jié)語

總而言之，教師要在小學德育教學中積極滲透優(yōu)秀文化，深入挖掘優(yōu)秀文化的德育資源，創(chuàng)新課堂教育方式，用中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化感染與熏陶學生養(yǎng)成愛國、頑強、有禮、團結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，幫助小學生學會感恩社會，敬畏自然和正視坎坷，從而為促進學生身心的健康發(fā)展和茁壯成長做出努力。

參考文獻：

[1]周玲玲.探究小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].才智，2018（2）.

[2]張學明.小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].課程教育研究，2018（16）.

作者簡介：

高琴，四川省成都市，四川省成都市行知實驗小學。