吳慶來

[摘? ?要]如果能把語文后進生轉(zhuǎn)化為語文“后勁生”，這對于學(xué)生個體、教師和班級來說，都“善莫大焉”。在教學(xué)中教師通過多交流，少批評;多表揚，少“語罰”; 多暗示，少指責等方式，能夠讓語文后進生實現(xiàn)向語文“后勁生”的轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]語文;后進生;“后勁生”

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）04-0017-02

語文后進生讓很多語文教師十分頭疼。因為他們不僅成績差，課堂紀律也差。由此，語文教師往往都以有色眼鏡看他們，甚至“欲除之而后快”，和他們“斗智斗勇”也就成了很多語文教師每天的必修課。

對于語文后進生，其實我們語文教師完全可以換個角度來看：語文后進生的語文成績提升十分甚至二十分要比那些優(yōu)等生的語文成績提升十分甚至二十分要容易得多，如果能把語文后進生轉(zhuǎn)化為語文“后勁生”，這對于學(xué)生個體、教師和班級來說，都“善莫大焉”，要知道他們正因為是“后進”，所以才有更多的“后勁”??！

那么如何才能讓語文后進生轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文“后勁生”呢？

下面請允許我用一個我的學(xué)生的轉(zhuǎn)變案例來談?wù)勎业挠^點。

一、個案情況

1.基本資料

李某某，男，海門市第一中學(xué)高三（7）班學(xué)生。其中考成績在原班級排12名，但語文成績并不理想。在進入高三前，其考試的總分在班上排名中等，但語文成績總是在最后三名里徘徊。語文課上要么做數(shù)學(xué)、外語等作業(yè)，要么睡覺。

2.背景資料

（1）家庭成員：父親，母親。

（2）家庭教育狀況：其父為江蘇某公司南通分公司經(jīng)理，早出晚歸，對他關(guān)心很少。如果他闖了禍，父親的教育方法簡單粗暴，只有打罵，因此他看到父親非常害怕，在父親面前表現(xiàn)乖巧。母親體弱多病，無業(yè)。

（3）家庭住房：在海門市區(qū)有一套三室兩廳的住房。

（4）高二語文老師評價：該生脾氣執(zhí)拗;非常固執(zhí)，做錯事也不會感到羞愧;語文課堂紀律差，有時甚至在課上睡覺，語文作業(yè)基本不交或不按時交。

（5）同學(xué)評價：高二時其總和語文教師鬧矛盾，語文課上老打瞌睡或者做其他作業(yè);喜歡和語文教師、其他學(xué)生唱反調(diào)，頂撞語文教師。

二、問題分析與解決辦法

1.問題分析

（1）語文學(xué)習自暴自棄。由于該生在語文學(xué)習上不懂的東西越來越多，受的挫折也就越來越多，索性自暴自棄。

（2）自卑心理嚴重。該生的語文成績變得越來越差，其自卑心理也越來越嚴重。他處處提防，害怕別人傷害自己，所以對于語文教師的批評教育，以及其他學(xué)生的熱心幫助，有抵觸情緒和行為。

（3）基礎(chǔ)實力尚存。該生的中考成績能排在班級12名，說明他還是很聰明的，是有潛力的學(xué)生，只要他能提高認識，改正劣習，認真學(xué)習，一定能把語文學(xué)好。

2.解決辦法

（1）多交流，少批評。我告訴他，他的父親和老師都很愛他。他的父親工作忙也是為了讓他能夠過上幸福的生活。老師就是他的好朋友，遇到不開心的事都可以和老師說，老師會幫他的。他的父親在外奔波辛苦，很不容易，他的母親身體不好，沒有工作，作為家里的男人，他和他的父親都應(yīng)該承擔起養(yǎng)家的重任。此外，我還就李某某語文學(xué)習中存在的問題及解決辦法等給他提出了相應(yīng)的建議。

（2）多表揚，少“語罰”。有自卑心理的學(xué)生更需要教師的關(guān)愛，更希望得到教師的贊揚，并且十分厭惡那些冷落責備他們的人。在上課的過程中我嘗試用引導(dǎo)代替譏諷，用表揚代替批評，使李某某看到希望，增強自信。我注意對他在語文學(xué)習上的點滴進步進行及時、熱情的表揚，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗成功的快樂，使他對學(xué)習、生活及自身逐漸樹立起信心。例如，我在教室里當著其他學(xué)生的面告訴他“某某老師說你最近表現(xiàn)不錯”，他會笑得很不好意思。每次他在語文學(xué)習上取得一些進步時，我總是私下告訴他，或者當著大家的面表揚他。

（3）多暗示，少指責。對他已形成的心理弱點和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動輒訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴。我采用耐心說服和暗示提醒的方法，即使是批評也注意控制在他能夠接受的范圍內(nèi)，讓他不會有同樣的錯誤被“揪住不放”的感覺，這樣他的厭煩心理、逆反心理也會隨之降低。我和他事先約定，在他違反紀律的時候，我會用眼神告訴他不該這樣做，那么他就要進行改正。提高語文成績光靠語文教師一個人的力量顯然是遠遠不夠的，我經(jīng)常和其家長溝通，最大限度地爭取其家長的支持，同時我也經(jīng)常和其他科任教師溝通，和他們一起做李某某同學(xué)的思想工作。

經(jīng)過努力，李某某取得了很大的進步，期末考試中他的語文成績竟然神奇地進入班級前15名，成為名副其實的優(yōu)等生。

高三第二學(xué)期二?？荚嚭?，學(xué)校召開了家長會，李某某作為進步生代表進行了發(fā)言，我欣慰地看到他坐在臺下的母親，始終盯著她的兒子，臉上掛著得意的笑容。在2018年高考中，李某某的語文取得了140分的好成績，其總分334，距離本一線也只有一步之遙。

三、成功原因

我認為，李某某之所以可以由語文后進生轉(zhuǎn)變成語文“后勁生”，從教師的角度，有以下幾個原因：

1.用尊重愛護換取學(xué)生真心

李某某酷愛音樂，一心想敲架子鼓，而他的家長怕影響他學(xué)習一直不答應(yīng)。我知道后，與他父母進行交流，緩和他與父母的關(guān)系，并最終達成共識。他父母支持他發(fā)展興趣愛好，為他買了架子鼓。同時約法三章：學(xué)習時間與發(fā)展興趣的時間成正比;學(xué)習的重要性與業(yè)余愛好的重要性成正比;學(xué)習成績與架子訓(xùn)練結(jié)果要雙豐收。在一次語文課上，需要講解一篇描寫樂器的現(xiàn)代文，我讓他登臺表演，李某某非常開心。通過這次表演，他增強了自信心并從此認為我就是他的知音，從而在學(xué)習中更加的努力。

在對李某某的轉(zhuǎn)變過程中，我對其各方面的尊重愛護，使他對我產(chǎn)生了親近感和信賴感，從而心悅誠服地接受我，接受語文。

2.用溝通交流抵消學(xué)生抵觸

李某某因從小家長溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成正確的道德觀念，所以表現(xiàn)出玩心極重、自由散漫等問題;對老師的管理也持抵觸情緒。一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)他又睡著了，我便讓他站起來，結(jié)果他眼睛一下子就睜開了，然后大聲地說：“我沒睡，我沒睡?！蔽译m然也非常生氣，但克制住自己的情緒，說了句：“那你就繼續(xù)坐著吧?！?/p>

下課之后，我把他叫到我的辦公室，心平氣和地和他進行了交流。在經(jīng)過細心的交談之后，他承認自己由于前一天晚上睡得太遲導(dǎo)致剛才在語文課上打了瞌睡，但由于怕丟面子，才拒絕在課堂上承認錯誤。最后，我向他提出，認識錯誤還得勇于承認錯誤，他要消除自己造成的不良影響。之后他自覺地在班里向我道歉，并保證在以后的語文課堂上加強自我約束，努力地去學(xué)習，并主動承擔了語文學(xué)習小組組長的工作。

3.用賞識鼓勵激發(fā)學(xué)生動力

我想，教師對學(xué)生的印象如何，取決于他從哪個角度、用什么眼光看待學(xué)生，后進生的需求一旦得到滿足，他們的內(nèi)在潛力就會像火山爆發(fā)一樣得到最大限度的釋放。反之，他們的心靈一旦受到傷害，就會產(chǎn)生逆反心理，進取心和創(chuàng)造精神就會受到壓制。如果教師能夠以賞識的心態(tài)去審視學(xué)生，自然就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有獨特之處，都有不少優(yōu)點，從而去尊重他們而不是嫌棄他們。我的賞識與鼓勵，喚起了李某某的自尊和自信，從而成為激勵李某某前進的動力。

陶行知先生說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。所以教師要樹立正確的教學(xué)觀念，運用更好的教學(xué)方式，讓語文后進生實現(xiàn)向語文“后勁生”的轉(zhuǎn)變。

（責任編輯 農(nóng)越華）