朱海波

摘 要：合唱指揮者的音樂素養(yǎng)、音樂知識基礎(chǔ)以及對音樂獨特的理解和鑒賞能力，對合唱的效果產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響。因此一名童聲合唱指揮者往往在音樂領(lǐng)域有著極高的造詣和扎實的專業(yè)素質(zhì)。由于童聲合唱指揮的對象年齡較小，他們對音樂的理解還不深刻，且管理難度較大，這對合唱指揮者的素質(zhì)提出了更高的要求。本文將基于初中童聲合唱，從不同方面對合唱指揮者應(yīng)具備的基本素質(zhì)展開論述。

關(guān)鍵詞：童聲 合唱指揮 素質(zhì)

近年來，我國素質(zhì)教育工作進入到了改革和發(fā)展的重要階段，音樂教學(xué)開始受到了關(guān)注，正大力開展豐富的教學(xué)活動，創(chuàng)新教育方法。合唱是音樂教育的眾多形式之一，對學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)、演唱能力以及配合能力要求較高，難度也較大。為了使學(xué)生的音樂素養(yǎng)在合唱中獲得大幅提高，合唱指揮者必須以自我較強的專業(yè)能力和較高的音樂素養(yǎng)來提高合唱效果。這需要合唱指揮者具備以下基本素質(zhì)。

一、扎實的音樂基礎(chǔ)

作為一名音樂教育工作者，掌握扎實的音樂理論基礎(chǔ)是最基本的工作素質(zhì)。這里所說的音樂理論基礎(chǔ)是綜合性的，其中包括對音樂作品曲式結(jié)構(gòu)、和聲織體、調(diào)式調(diào)性、復(fù)調(diào)、配器的把握，對音樂作品背景知識的了解以及作者的創(chuàng)作風(fēng)格和意圖。在對作品有了自己充分的理解后，再通過講解和指揮，將這些傳遞給學(xué)生，使他們帶著理解去解讀音樂作品，這樣的合唱才是有“靈魂”的合唱。以《青春圓舞曲》為例，這首歌的歌詞和韻律看似十分歡快，帶有青春活力，但仔細研究我們可以知道，這是“西部歌王”王洛賓在內(nèi)心傷感、孤獨的情況下完成的一步作品。由于當(dāng)時王洛賓遭遇婚變，在歌詞中運用“美麗青春一去不復(fù)返，我的青春小鳥一樣不回來”這樣的表達展現(xiàn)出了自己的無奈和惋惜。因此在指揮學(xué)生們合唱這首歌曲時，就要在歡快的旋律中逐步表現(xiàn)出一種憂傷。合唱指揮者只有具備這樣的扎實音樂基礎(chǔ)，了解歌曲背后的故事，才能使學(xué)生們唱出歌曲的內(nèi)涵。

二、較強的音樂感知能力

較強的音樂感知能力首先表現(xiàn)在敏銳的音樂聽覺能力上。音樂是通過聽覺來感受的，指揮者也是通過聽覺來作出反饋和指揮動作的。具備較強的音樂感知能力能夠使指揮者將自己構(gòu)想出的合唱效果配合音響效果，通過不良的排練和改進呈現(xiàn)出來。在指揮過程中，要對作品的音色、音高、力度、速度和情緒變化有充分的把握，通過層次性的演唱表現(xiàn)出來。在學(xué)生合唱的過程中，指揮者需要將自己的聽覺能力發(fā)揮到極致，捕捉每一個微小的細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們完成對作品的加工和二度創(chuàng)作。

其次，較強的音樂感知能力還表現(xiàn)在閱讀總譜的能力上。合唱不同于獨唱，總譜中的旋律較多，且各個聲部之間的層次變化十分復(fù)雜，對指揮者的總譜閱讀能力提出了更高的要求。指揮者在得到合唱總譜時，應(yīng)首先根據(jù)內(nèi)容了解旋律線條，想象合唱效果，在排練過程中，指揮者要深入挖掘整體、局部、樂章、樂段、樂句和樂節(jié)以及在樂譜中沒有標(biāo)出的音樂語言，以便在排練過程中能夠更好的操控、指揮。

三、極強的音樂技能

首先，作為一名合唱指揮者，需要能夠運用指揮語言與和唱者進行“交流”，將自己對音樂作品的理解通過指揮動作傳遞出來?？紤]到初中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)還較為薄弱，在設(shè)計指揮動作時應(yīng)盡量簡潔、易理解，同時要保證動作的藝術(shù)性。如在指揮學(xué)生延長《歌聲與微笑》時，通過分析歌曲的節(jié)奏等特點，在收尾的小節(jié)可以按照4/4拍的指揮圖式打，每小節(jié)打4拍，四拍延長的地方可以左手停，右手劃拍子，也可兩手同時打。在收尾延長處可以兩手臂打開，掌心向上定住，然后按照演唱的時長慢慢收回。

其次，合唱指揮者需要掌握的音樂技能還包括呼吸以及演唱的技巧。合唱的技巧性很強，對聲音、氣息控制的要求十分嚴(yán)格。每一首歌曲都有不同的特點，在演唱時也需要采用不同的吐字、呼吸方法和情感處理。尤其是在合唱中，還要把握好不同演唱技巧與作品風(fēng)格之間的關(guān)系，體現(xiàn)情感。指揮者只有掌握了這些音樂技能，才能使合唱達到最佳的藝術(shù)效果。

最后，合唱指揮者還需要了解一些樂器的基本演奏方法和特點。不同的歌曲有不同的音樂背景，所使用的演奏樂器不同，起音色、風(fēng)格也不同，指揮者應(yīng)根據(jù)自我對于樂器演奏特點的了解，熟悉一首歌曲中涉及到各類樂器的音域、性能、優(yōu)勢和不足，以便在合唱排練中得心應(yīng)手。

四、敏銳的洞察力

一個合唱團中的學(xué)生，他們的音色、音域不同，適合演唱的聲部也不同。作為合唱指揮者，必須具備敏銳的洞察力，能夠根據(jù)學(xué)生的演唱特點，挖掘他們的潛力，為他們安排不同部分的演唱任務(wù)，盡量發(fā)揮長處，避開劣勢。如在考察學(xué)生的音域時，通常習(xí)慣按照學(xué)生音域的高低來進行聲部的分配，高音唱得上，就分到高聲部，否則就分到低聲部。實際上這種簡單的分配法不利于組建成一支優(yōu)秀的合唱隊。對于那些既能上高音、又能唱好低音，音域較寬的學(xué)生，指揮者一定要按照合唱隊、合唱作品的需要出發(fā)，作出合理、有效的安排。

結(jié)語

本文分別從四個大的角度論述了一名童聲合唱指揮者應(yīng)具備的基本素質(zhì)，這些也僅僅是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，一名優(yōu)秀的合唱指揮者在具備以上素質(zhì)的同時，還應(yīng)擁有較強的個人魅力、感染力以及對音樂作品進行個性化解讀的能力等。在指導(dǎo)合唱的過程中，要根據(jù)初中生的音樂基礎(chǔ)以及他們在音樂方面的潛能，為他們合理布置演唱任務(wù)，使學(xué)生在合唱中不斷提高自我的音樂素養(yǎng)，掌握更多理論性的音樂知識，拓寬他們藝術(shù)發(fā)展的道路。

參考文獻

[1]張亞男.試述童聲合唱指揮應(yīng)具備的素質(zhì)[J].北方音樂，2016，36（7）：56.

[2]張兵.試論合唱指揮教師應(yīng)該具備的素質(zhì)[J].北方文學(xué)：中，2015（9）：186.

[3]何世剛.論合唱指揮應(yīng)具備的素質(zhì)[J].音樂時空，2014（5）：111.

[4]丁奕心.淺談合唱指揮應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J].科技視界，2013（29）：223.