姜良良

摘 要：師生關(guān)系貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程。是教育實(shí)踐成敗的重要因素，良好的師生關(guān)系是推動(dòng)教育水平提升的基礎(chǔ)條件。當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系問題成為體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，其直接決定體育教學(xué)效果。良好的師生關(guān)系有利于提高體育教學(xué)成效。本文分析了當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中的師生關(guān)系障礙的原因，提出了相應(yīng)的解決方法。為改善體育教學(xué)中師生的關(guān)系，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 師生關(guān)系 關(guān)系障礙

師生關(guān)系是學(xué)校中教師與學(xué)生間的基本關(guān)系，直接影響師生雙方心理及個(gè)性的發(fā)展。建立新型的師生關(guān)系是新課改實(shí)施的前提，當(dāng)前教育理念思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容方法的改革，都依靠師生互動(dòng)交往達(dá)到教育目的。研究中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系障礙及其對(duì)策，為實(shí)施新課程建立新型的師生關(guān)系，具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。

一、體育教學(xué)中師生關(guān)系障礙的成因

師生關(guān)系的狀態(tài)很大程度上影響課程教學(xué)進(jìn)度及師生間的心理發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系有賴于師生雙方相處的時(shí)間。體育課時(shí)有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)維持良好的師生關(guān)系是教師面對(duì)的重要課題。

教學(xué)中師生關(guān)系主要表現(xiàn)在單向交往，雙向交往與多向交往等形式，單向交往的師生關(guān)系最不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。雙向交往的師生關(guān)系有利于提升教學(xué)效果。多向的師生交往關(guān)系最有利于教學(xué)活動(dòng)的順利高效實(shí)施。

引起中學(xué)體育教師及學(xué)生關(guān)系的障礙主要包括生理因素引起的師生關(guān)系障礙，恐懼心理引起的師生關(guān)系障礙，個(gè)性因素導(dǎo)致的師生關(guān)系障礙，逆反心理引起的師生關(guān)系障礙等。一些學(xué)生不能接納自己的生理缺陷，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致不善于與其他同學(xué)及教師交往，從而引發(fā)師生溝通及關(guān)系障礙。

體育教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生對(duì)自身不能完成的活動(dòng)項(xiàng)目存在恐懼心理，對(duì)自身的能力評(píng)價(jià)過低，如教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提供幫助，則會(huì)使學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)自己缺乏關(guān)心，從而產(chǎn)生自卑感，缺乏參與體育活動(dòng)的積極性與自信心。從而導(dǎo)致與教師存在關(guān)系障礙。目前中學(xué)生多為家庭獨(dú)生，自幼缺乏與同齡人交往，集體概念淡薄，一些學(xué)生自我封閉，不愿與人交往，從而產(chǎn)生了與同學(xué)及教師間的交往障礙。

體育教學(xué)中，教師通常習(xí)慣采用單一的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏與學(xué)生間的情感溝通，不善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，一味要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)師生關(guān)系造成極大的障礙。

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)不能僅靠教師個(gè)人評(píng)定，需要以民主的方式通過學(xué)生共同商議決策對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)定，長期以來體育教學(xué)評(píng)價(jià)以教師個(gè)人的單一方式評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì)狀況，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏客觀全面性，從而引發(fā)師生關(guān)系障礙。

二、消除體育教學(xué)中師生關(guān)系障礙的對(duì)策

體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧學(xué)習(xí)都需通過身體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)會(huì)引發(fā)系列的情感體驗(yàn)，如學(xué)生因疲勞疼痛等生理反應(yīng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因不能完成標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作擔(dān)心同學(xué)嘲諷而產(chǎn)生消極思想，身體基礎(chǔ)條件較差的學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生心理自卑，缺乏自信心。教師對(duì)此應(yīng)采取個(gè)別對(duì)待因材施教的方法，有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生通過自己參與提升學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢積極參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)鍛煉熱情，倡導(dǎo)營造和諧有愛的教學(xué)氛圍。促進(jìn)學(xué)生間的溝通，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提升。

教師在教學(xué)中表現(xiàn)出對(duì)待學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生直接的影響。在遇到難度較大的運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，使學(xué)生克服恐懼心理。樹立其在學(xué)生中的良好形象。依靠個(gè)人魅力影響學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，公平對(duì)待每位學(xué)生，從而建立良好的師生情感聯(lián)系，保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行與高效開展。

體育競(jìng)賽是競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，小組之間會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)的對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)，體育教學(xué)中學(xué)生間的相互交往，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長，發(fā)揮學(xué)生的積極影響作用。體育教學(xué)中，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)注重團(tuán)體間，成員間的交流合作，不同場(chǎng)合時(shí)期都應(yīng)強(qiáng)調(diào)有價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)，針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，避免學(xué)生產(chǎn)生消極的心理情緒。

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體開展，教師確立各學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各種困難，為學(xué)生的體育活動(dòng)提供情感支持，促進(jìn)師生間的和諧溝通。

通過構(gòu)建師生平等的表達(dá)空間，消除教師的專制教育模式，讓師生在知識(shí)與精神方面形成思維的碰撞融合。體育教學(xué)中要避免學(xué)生盲目從眾的心理，避免練習(xí)活動(dòng)形式單一，通過激勵(lì)，游戲等手段增強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的愉悅性。鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

營造民主的教學(xué)氛圍應(yīng)創(chuàng)建合理的評(píng)價(jià)體系，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)單一的固定模式，倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式，同采用行為觀察，學(xué)生成長記錄等方法了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷對(duì)原有評(píng)價(jià)方式進(jìn)行完善。運(yùn)營日常行為觀察，實(shí)踐操作等新型質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，營造開放民族的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建合理的評(píng)價(jià)體系。消除師生間因評(píng)價(jià)不當(dāng)產(chǎn)生的障礙。

優(yōu)化師生情感關(guān)系要求體育教師具有較強(qiáng)的管理能力，訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)體育教學(xué)的開放性。其次教師要具有過硬的業(yè)務(wù)能力，努力提高自身修養(yǎng)，形成熱情，負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)，成為富有個(gè)性魅力的教師。吸引學(xué)生對(duì)教師的情感追隨。

人在熟悉的環(huán)境中與人交談效果更好，教師與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)選擇合適的地點(diǎn)，采用委婉的語氣，和善的態(tài)度，多使用鼓勵(lì)教育方法，關(guān)注學(xué)生的感受與態(tài)度，杜絕使用嘮叨式，審判式等方式溝通，增強(qiáng)師生溝通的效果，消除學(xué)生與教師間的心理溝通障礙。拉近師生間的心理距離，增強(qiáng)社學(xué)生與教師的情感聯(lián)系。

結(jié)語

良好的師生關(guān)系是教學(xué)中的激勵(lì)因素，有助于教學(xué)效果的提升。教學(xué)中教師要尊重關(guān)愛學(xué)生，才能使學(xué)生愿意與教師進(jìn)行主動(dòng)溝通，接受教師的教育指導(dǎo)，現(xiàn)代教育理念主張師生間建立雙向的信息交流關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于形成健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。使學(xué)生終身受益。體育教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)注重尊重學(xué)生，主動(dòng)拉近與學(xué)生間的心理距離，維系良好的師生關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]唐運(yùn)團(tuán).試論中學(xué)體育教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）：161-163.

[2]彭楠.中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系的障礙與消除措施[J].內(nèi)蒙古教育，2016（26）：90.