摘 要：高職教育是高等教育的主要組成部分，承擔著培養(yǎng)社會技術(shù)型人才的重任，本文以浙江廣廈建設職業(yè)技術(shù)學院為例，通過分析高職院校思政教育中所存在的問題，提出相應的解決策略，從而能有效提升高職院校思政工作的實效和質(zhì)量。

關鍵詞：高職院校 思想政治教育 實效 質(zhì)量

習近平總書記自十八大以來就聚焦高校思政課，對中國高等教育的發(fā)展和高校思想政治教育工作重視程度一度拔高，并發(fā)表了一系列的重要論述?！敖逃d則國家興，教育強則國家強”，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”這些觀點都說明要高校全面落實立德樹人的根本任務，堅持把政治方向放在教育首位，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是技術(shù)型人才教育的主陣地。高職院校的教育目的是培養(yǎng)一批具備有高尚品德和專業(yè)技能扎實的高素質(zhì)人才隊伍，因此高職教育就必須全面提高學生的綜合素質(zhì)，其中思想政治教育對于全面提升學生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

十九大以后，各大高職院校都已將思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，努力開創(chuàng)我國高職教育事業(yè)發(fā)展的新局面?？傮w而言，高職思政工作持續(xù)加強和改進，但是，事實上，高職思政課教育教學中還是存在一些問題，高職院校的思想政治教育的實效和質(zhì)量仍有待加強?，F(xiàn)以浙江廣廈職業(yè)技術(shù)學院為例，分析影響高職院校思政教育工作有效開展的問題，借以研究如何提升高職院校思政教育工作的實效和質(zhì)量。

一、影響高職院校思政教育工作實效和質(zhì)量的問題

（一）高職院校的生源差異

高職院校的學生，主要來自于高考最后一批錄取的學生和一些中職、技校的學生，還有部分是提前招生的學生。這些學生素質(zhì)良莠不齊，相對于普通高校，人文素質(zhì)較低，自控力、分辨力和進取意識普遍較弱，思想政治覺悟較差，更容易受到外界及網(wǎng)絡上一些思想言論的影響，亦或是沉迷游戲，毫無政治敏感性，更是無視學校的思想政治教育。

（二）高職院校思政教育機制不健全

一是并未構(gòu)建整體的思政教育長效機制、實效機制。思政教育全面貫徹教育教學工作的同時，并未制定從上至下的思想政治工作方針，建立“大思政”工作格局。所以日常思政教育體系松散，思政教育的方向和目標不夠明確。二是教師、輔導員、班主任、學生處等崗位之間沒有形成健全的聯(lián)動機制。日常工作中，往往存在教師上專業(yè)課，輔導員管理學生日常生活，且通過日常管理松散的對學生進行思想教育，班主任關注學生思想動態(tài)，學生處負責驗收對學生的管理成效，各個崗位沒有形成思想政治工作的合力，協(xié)作不充分。

（三）高職院校思想政治教育模式單一，創(chuàng)新不足

一是當前高職院校仍過度重視課堂思政教學，現(xiàn)在的思想政治課仍以填鴨式教學為主，且多為大班授課，課程內(nèi)容較單調(diào)缺乏創(chuàng)新，也的確存在思政教材內(nèi)容的重復，缺乏趣味性和新鮮感，無法吸引學生的注意力，更無從激發(fā)學生學習思政課的興趣。二是缺乏創(chuàng)新教學方式，利用其他的途徑對學生思想政治教育。也正因此，廣廈學院的學生在思政課上的表現(xiàn)則是能逃則逃，課堂上的抬頭率也相對較差，使得實際教學效果不盡人意。雖然廣廈學院開展的“思想四對照”、“思政教育進課堂”和“一分鐘分享會”等活動，取得一定的教育成效，但由于缺乏連貫性和統(tǒng)一性，故對于“大思政”的教育效果而言，仍顯單薄。

（四）高職院校的思政輔導員隊伍建設不完善，相關的思政輔導員政治理論知識和實踐能力參差不齊

譬如廣廈學院就缺乏科班出身的輔導員，輔導員來源廣泛，所學專業(yè)各不相同，學歷也差距較大，部分輔導員是由專業(yè)教師兼職，故在政治理論水平上有所欠缺。而且，高職院校的學生管理制度相對嚴格，輔導員日常工作繁瑣、冗長，學生日常生活、衛(wèi)生、紀律檢查和監(jiān)督工作占用了輔導員的大部門時間和精力，身心場處于超負荷的緊張狀態(tài)，導致部分輔導員沒有充裕的時間和精力開展系統(tǒng)有效的思政教育工作，同時長期沉浸于日?，嵥榈墓ぷ髦校彩馆o導員無從進行自我定位，更是去失去了學習提高的方向和自信。因此，思政輔導員反而不能充分發(fā)揮思政教育主力軍的作用。

二、新形勢下，提升高職院校思想政治教育的實效和質(zhì)量的策略

（一）加強思政工作機制的建設

首先制定整體思想政治教育規(guī)劃。應由上而下，加強黨對思想政治教育工作的領導，構(gòu)建由黨委統(tǒng)一領導，各個部門齊抓共管的工作體制。其次，創(chuàng)建多元化的崗位工作溝通平臺，促進個部門溝通交流和信息的及時傳遞。再次，組織高效的思政教育工作聯(lián)動機制。制定統(tǒng)一的思政教育工作方案，確定工作目標，優(yōu)化思政教育教學環(huán)境，將思政教育工作滲透到各個工作崗位，加強個部門簡單協(xié)調(diào)配合，形成聯(lián)動機制，以提高思政教育的效率和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新高職院校思政教育的模式和方法

首先，思想政治工作要想被學生所接受，必須從學生的需求出發(fā)，高職院校的思政課教學方法在此需求的基礎上也應予以創(chuàng)新，可進行“翻轉(zhuǎn)課堂”，將學習的決定權(quán)和主動權(quán)從教室轉(zhuǎn)移給學生，在與學生互動式教學中完成對學生的思想政治教育。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”教室也能夠積極與學生溝通，了解學生的思想狀態(tài)，才能對學生所存在的問題更有針對性的解決和引導。其次，思政教育模式“要因事而化、因時而進、因勢而新?！比珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上，習總書記為創(chuàng)新高校思想政治工作模式指明了方向：運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?，F(xiàn)在的學生每日都要刷微博看朋友圈發(fā)說說，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體已成為學生與他人和社會交流的主要媒介。思政教育工作則必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，利用新技術(shù)，打造思想政治教育工作網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)新教育模式，創(chuàng)造思政教育界的“網(wǎng)紅”。譬如江南大學唐忠寶副教授推出校園思政類脫口秀《寶哥說》，解讀時事政治，品味人文哲思，為青年傳播正能量，深受學生喜愛。像這類線上線下教育有機結(jié)合，能充分發(fā)揮思想政治教育的輻射作用。再次，營造濃厚的校內(nèi)外思政教育氛圍。加強學校的文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，組織人文講座，組織學生參與社會實踐和志愿者活動，在活動中潛移默化的進行政治教育，則可對學生進行思想政治的文化滲透，引導學生建立自身的“文化自信”。

（三）加強高職院校思政輔導員的隊伍建設

首先，建立以黨員干部為主要成員，專職從事思想政治教育的思政輔導員隊伍。明確輔導員的職業(yè)定位，讓輔導員從日常管理瑣事中抽身出來，主要工作重心放在對學生的思想品德培養(yǎng)上，完成學期思政課，組織開展各類思政教育活動，做好對學生的思想政治教育。其次，提高思政輔導員隊伍的專業(yè)化水平。思政輔導員應同時具備扎實的思政理論知識和實踐能力，包括學歷、職稱、科研、組織能力等。積極組織輔導員參加各種培訓學習機構(gòu)，加強不同院校的輔導員間的溝通交流和學習，不斷進行“充電”學習新的理論、把握新形勢，與時俱進，提高思政輔導的綜合素質(zhì)和實踐能力。再次，提升思政輔導員的責任感和認同感。高職院校應建立培養(yǎng)機制，搭建成長平臺，幫助輔導員明晰自己的職業(yè)生涯目標，形成職業(yè)認同感，增強對輔導員工作的責任感。

綜上所述，在新形勢下，高職院校的思想教育工作迎來新的挑戰(zhàn)，也遇到了一些問題，現(xiàn)以浙江廣廈建設職業(yè)技術(shù)學院的思政教育工作現(xiàn)狀為例，分析了影響思政教育的實效和質(zhì)量的問題所在，并提出相應的解決策略，希望能對自己工作的提升起到一定的指導作用。如今，高職院校的思政教育工作艱巨，只有以學生為本，圍繞學生，服務學生，與時俱進，不斷深化改革和創(chuàng)新，才能更有效的推進思政教育工作，提升高職院校思想政治教育的實效和質(zhì)量。

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作者簡介

鐘丹（1983.9—），女，研究生，助理研究員，浙江廣廈建設職業(yè)技術(shù)學院。