杜俊英 劉進(jìn)奎

常言道：“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有方法和個(gè)人魅力不夠的老師?！弊鳛橐幻蠋?，怎樣才能讓你的學(xué)生掌握你所教的知識(shí)，并靈活運(yùn)用這一目的呢？我認(rèn)為“功夫要在課前，重點(diǎn)要在課堂上組織教學(xué)，鞏固在課后練習(xí)。”其中最關(guān)鍵的“功夫要用在課前”就是在課前一定要備好課。如何才能備好一節(jié)課呢？讓我來(lái)談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識(shí)！

一、備學(xué)生

學(xué)生在教師備課時(shí)是首先要考慮的，學(xué)生第一。學(xué)生是課堂的主角，設(shè)計(jì)再好，也是讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的，如果一節(jié)課先看到老師精彩的“講演“，學(xué)生成了配角，這節(jié)課是不成功的。這就要求教師在備課前了解所教學(xué)生已有的知識(shí)背景，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)及他（她）們的興趣和需要，了解學(xué)生喜歡用什么樣的方式學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科課程。

教師在備課時(shí)首先要明白老師的“教“是為學(xué)生的”學(xué)“服務(wù)的，這就要求老師在備課時(shí)明白所教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，了解該班級(jí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)需要所授學(xué)科知識(shí)的深淺難易，做到心里有數(shù)，因人而異，因材施教，在課堂上尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

其次應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況把學(xué)生分為三個(gè)層次。基礎(chǔ)知識(shí)掌握的最好的這一層次的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)他（她）們的自學(xué)能力，讓他（她）們學(xué)會(huì)看書(shū)自學(xué)，把書(shū)上的內(nèi)容看懂了，把看懂了的知識(shí)選出重點(diǎn)，自己寫(xiě)在筆記本上，這樣教會(huì)學(xué)生把書(shū)看薄了，提煉出精華。同時(shí)讓學(xué)生自己做課后習(xí)題，看是否能獨(dú)自完成且又能全部或大部分做對(duì)。

基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好這一層次的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)他（她）們對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他（她）們明白這門(mén)學(xué)科在他（她）們所學(xué)專(zhuān)業(yè)中的重要性和將來(lái)走向社會(huì)的實(shí)用性。同時(shí)告訴他（她）們多少年后他（她）也會(huì)成為人父或人母，當(dāng)他（她）們的孩子問(wèn)到相關(guān)的學(xué)科的知識(shí)時(shí)，不要丟了河套學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)生的人。

基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差這一層的學(xué)生，重點(diǎn)改變他（她）們對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴他（她）們基礎(chǔ)不好不是他（她）們的錯(cuò)，只要從現(xiàn)在開(kāi)始，一切都不晚！幫助他們打開(kāi)心結(jié)，告訴他們過(guò)去年少，父母也有一定的責(zé)任，她們過(guò)去不懂得學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性，不懂得學(xué)習(xí)是自己的事情，而他們的父母親又由于各種各樣原因，沒(méi)有陪伴或督促他（她）們學(xué)習(xí)，使他（她）們?cè)谛W(xué)和初中階段本該認(rèn)真刻苦，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，卻是在玩?；虼蛴螒蚧蛏险n不聽(tīng)老師講課下課又不完成作業(yè)中虛度了大好時(shí)光，耽誤了學(xué)業(yè)現(xiàn)在他（她）們已經(jīng)長(zhǎng)大了，知道了學(xué)習(xí)是自己必須認(rèn)真對(duì)待的事情，當(dāng)務(wù)之急就是要收起玩的心，讓心靜下來(lái)走進(jìn)教材中去，走進(jìn)課堂上老師所講授的知識(shí)中去，慢慢的一點(diǎn)一滴的積累，只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，人人樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流，樂(lè)于展示了，天天都在不恥下問(wèn)認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真看書(shū)，努力完成老師布置的家庭作業(yè)（預(yù)習(xí)或鞏固練習(xí)），課堂作業(yè)中度過(guò)，這節(jié)課就是一節(jié)好課。

當(dāng)然了，備課時(shí)還要把學(xué)生作業(yè)中普遍做錯(cuò)的地方備進(jìn)教案中去。我認(rèn)為課堂教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤是課堂上真正有價(jià)值的課堂教學(xué)效果反饋，怎樣才能把學(xué)生的思維過(guò)程打開(kāi)呢？首先教師要分析他們?yōu)槭裁磿?huì)犯這樣的錯(cuò)誤？只有找到了錯(cuò)誤的根源才能對(duì)癥下藥。另外還要考慮哪些方法是要學(xué)生自己掌握的，哪些知識(shí)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的，自我構(gòu)建的哪些問(wèn)題是可讓學(xué)生提出，那些疑難問(wèn)題可讓學(xué)生自主解答，哪些地方學(xué)生的理解較膚淺，給予點(diǎn)拔，引導(dǎo)，循序漸近，逐步培養(yǎng)學(xué)生由“讓我學(xué)“成為”我要學(xué)“，由”我學(xué)會(huì)“成為”我會(huì)學(xué)“?？偠灾瑐浜脤W(xué)生才是備好一節(jié)課的關(guān)鍵所在，備課時(shí)要備學(xué)生“把為了基礎(chǔ)各不相同的每一位學(xué)生的發(fā)展“作為備好一節(jié)課的指導(dǎo)理念，才能真正備好一節(jié)課。

二、備教材

教材是課堂教學(xué)的一個(gè)載體，作為一名教師必須吃透教材，充分把握教材編寫(xiě)意圖，深刻理解教材，鉆入教材的內(nèi)容中去，了解掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，體會(huì)教材的意圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排課時(shí)、解決問(wèn)題，同時(shí)考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，做到由易到難，有特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，把知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，根據(jù)本班所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，課堂上要及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，“學(xué)”是為了將來(lái)“用”服務(wù)的。

三、備學(xué)情

一節(jié)課備好，能否上好，還是一個(gè)未知數(shù)，因?yàn)閷W(xué)情永遠(yuǎn)是一個(gè)未知數(shù)，也正因?yàn)槿绱?，一?jié)課的課堂上才永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著神秘感。要上好課，要充分估計(jì)學(xué)情，學(xué)情包括很多方面，如自學(xué)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、總體成績(jī)、學(xué)生當(dāng)堂的情況等。這就要求老師備好一節(jié)課，不但要了解學(xué)情，還應(yīng)該準(zhǔn)備相應(yīng)的課堂應(yīng)急對(duì)策，做好充足的預(yù)設(shè)，針對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的各種情況都能應(yīng)付，且能隨著學(xué)生的情況采取相應(yīng)的措施，這就需要老師有較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)，在課堂上跟著學(xué)情走，做到以課堂上的學(xué)情來(lái)定教。

四、備各種文化的滲透

我認(rèn)為備好一節(jié)課，不僅有所傳授學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有學(xué)習(xí)方法的形成，有學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有思維品質(zhì)的形成同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生先做人再做事，如、課堂上老師提問(wèn)讓學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，人人都要?jiǎng)邮謱?xiě)出答案，老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，對(duì)的同學(xué)舉手計(jì)一次平時(shí)成績(jī)，得1分。這就要求各位同學(xué)必須實(shí)事求是做一名誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生，不能為了一分欺騙老師，也讓同桌對(duì)你有了看法——你做人不真誠(chéng)！

在課堂上，備課時(shí)還應(yīng)有傳統(tǒng)文化，道德文化的滲透，更應(yīng)該把十九大精神和意識(shí)形態(tài)工作相關(guān)內(nèi)容引入課堂，這樣就需要老師課下大量閱讀，多讀好書(shū)、讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、讀理論書(shū)、讀經(jīng)典書(shū)，讀各種各樣的雜志，如《知音》、《讀者》、《特別關(guān)注》、《家庭》、《故事會(huì)》等，讓老師擁有諸多方面的素養(yǎng)，同時(shí)重視老師的藝術(shù)修養(yǎng)，堅(jiān)定老師自己的教學(xué)信仰，一心為了教學(xué)，一心為了學(xué)生，不被名利所惑，專(zhuān)心做好教書(shū)育人的園丁。

總上所述，備好課是上好課的前提。我作為一名教師已經(jīng)從過(guò)去就教材而備教材中走出了，我認(rèn)為課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力，我將在今后的教學(xué)中努力逐步完善備好每一節(jié)課。