薛媛媛

摘 要：對外漢語教學(xué)是一門交互的學(xué)科，其管理模式也不同于其他的學(xué)科。隨著我國的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，“漢語熱”已經(jīng)成為全球化現(xiàn)象，孔子學(xué)院的出現(xiàn)和發(fā)展也是漢語逐漸走向國際化的一個(gè)重要標(biāo)志。由于民辦院校有不同于其他公辦院校的自主性，因此對其進(jìn)行探究更有意義。文章主要對對外漢語教學(xué)和管理模式存在的問題進(jìn)行探究，并根據(jù)所存在的問題提出了一些具體的解決方法，希望可以為我國的留學(xué)生對外漢語教學(xué)和管理模式提供一些借鑒，能夠?yàn)槲覈膶ν忾_放做出一些貢獻(xiàn)，來促進(jìn)我國對外交流更好地發(fā)展，讓漢語為更多的人所接受和熟知，讓漢語發(fā)展得越來越好。

關(guān)鍵詞：對外漢語;教學(xué)管理;民辦院校

中圖分類號(hào)：H195.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-12-13 文章編號(hào)：1674-120X（2019）05-0034-02

一、引言

我國的綜合實(shí)力近年來不斷提升，對外開放交流發(fā)展也越來越發(fā)達(dá)，在世界上占據(jù)著越來越重要的位置，發(fā)揮著越來越重要的作用。因此我國的留學(xué)生也越來越多，漢語已經(jīng)逐漸成為很多國家的學(xué)校的第二外語，甚至出現(xiàn)了很多孔子學(xué)院，“漢語熱”已經(jīng)席卷全球。對于民辦院校而言，針對留學(xué)生的對外漢語教學(xué)與管理模式值得探究。

二、對外漢語教學(xué)簡介

語言是溝通的橋梁。對外漢語基礎(chǔ)的知識(shí)可以分為語音教學(xué)、漢字和詞匯教學(xué)等。留學(xué)生只有學(xué)會(huì)了這些基礎(chǔ)的東西，才能學(xué)好漢語。

語音教學(xué)主要是拼音的教學(xué)，它是漢語教學(xué)最基礎(chǔ)的部分。拼音的教學(xué)要注重聲母和韻母的教學(xué)，同時(shí)還要注意發(fā)音的問題，如鼻音的問題。除了語音教學(xué)，漢字的書寫也是教學(xué)的一部分。漢字的書寫對于留學(xué)生而言可能很復(fù)雜。漢語博大精深，一個(gè)個(gè)元素的構(gòu)成內(nèi)涵各不相同，這就對留學(xué)生的理解能力有比較高的要求。并且一些留學(xué)生可能會(huì)受到來自母語的影響，母語的語言習(xí)慣可能會(huì)給留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)帶來一些影響。

除了基本的語音、漢字以及詞匯教學(xué)，漢語的教學(xué)還包括關(guān)于語言的交際能力方面的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的語音漢字以及詞匯以后，語言的使用頻率可能并不是很高，而出現(xiàn)這種情況的原因可能就是學(xué)生大部分都只在課堂上使用漢語，在平時(shí)的溝通交流中使用漢語的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不夠高，不能夠充分練習(xí)使用漢語，因此造成語言的交流能力并沒有很大的提高。學(xué)生們不能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的語音、漢字和詞匯等，也不能夠?qū)⑵浜蛯?shí)際緊密聯(lián)系，因此導(dǎo)致教學(xué)也沒有很好的成效，單純的課堂練習(xí)并不能滿足留學(xué)生對對外漢語教學(xué)的實(shí)際交際的需求。

三、民辦院校對外漢語的管理模式以及存在的問題

現(xiàn)在的民辦院校對對外漢語的管理主要是教學(xué)組織以及課堂上的管理。國外的教學(xué)模式和管理模式與國內(nèi)相比，具有一定的差異性，因此，在管理模式方面，我們要注重國外與國內(nèi)的差異性，注重考慮外國學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)習(xí)慣。有很多的教學(xué)組織在國外進(jìn)行中文教學(xué)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度并不是很好，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度不夠，課程設(shè)計(jì)過于枯燥，教師的授課不生動(dòng)有趣、不夠形象等，這些都可能導(dǎo)致教學(xué)模式和管理模式不能很好地實(shí)施。

對外漢語教學(xué)是我國教育事業(yè)的一大重要組成部分，留學(xué)生需要在對外漢語教學(xué)班中獲取語言技能，從而深化對中國文化和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解。吸引留學(xué)生來我國留學(xué)或者工作是我國的戰(zhàn)略性舉措之一，對我國整體外交水平的提升也有著一定的促進(jìn)作用，近年來我國留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，留學(xué)生的漢語水平總體來說都還有待提高。我國民辦高校對留學(xué)生的外語授課模式通常都是以漢語為教學(xué)基本語言，因此留學(xué)生的漢語水平對其留學(xué)生涯起著至關(guān)重要的作用。而且漢語水平也對其專業(yè)學(xué)習(xí)階段的課程學(xué)習(xí)造成了一定的限制，漢語水平低的留學(xué)生往往會(huì)面臨課程聽不懂、作業(yè)看不懂、教材不理解、考試不過關(guān)等各種問題，畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)也成了影響留學(xué)生順利畢業(yè)的關(guān)鍵因素。由此可見，對我國對外漢語教學(xué)來說，提高留學(xué)生的漢語水平這一問題亟待解決，而且我國的對外漢語教學(xué)往往運(yùn)用的是隨機(jī)分班的教學(xué)模式，教師往往會(huì)對留學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分班，在具體的教學(xué)過程中學(xué)校也沒有對教學(xué)用語做出具體要求，通常教師都會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式在一定程度上符合部分英語程度較好的留學(xué)生的需要，但是卻影響了英語基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)，對其順利度過留學(xué)生涯造成影響。

四、民辦院校對外漢語教學(xué)和管理模式問題的解決方案

關(guān)于解決方法，可以從對外漢語教學(xué)和管理模式兩個(gè)方向來提出具體方法。

（一）對外漢語教學(xué)方面

對外漢語教學(xué)方面，首先還是要從最基礎(chǔ)的說起。語音教學(xué)、漢字和詞匯是漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，其教學(xué)難點(diǎn)就是那些作為中國人的我們覺得很簡單，但是外國人卻覺得很復(fù)雜、比較難以理解的地方。漢語有其自身的語言特點(diǎn)，一門語言一定融合了民族特點(diǎn)，有自己的民族風(fēng)俗和語言習(xí)慣，這對于外國人來講就難以理解。我們也可以看出，研究一門語言，其實(shí)也是研究使用這門語言的民族的文化、語言習(xí)慣等更深層次的內(nèi)容，只有掌握了更深層次的方面，才能真正了解這門語言。關(guān)于留學(xué)生的漢語語音教學(xué)，教師可以通過一些生動(dòng)形象的方法，如運(yùn)用圖例等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要強(qiáng)調(diào)清輔音和濁輔音的發(fā)音區(qū)別，教師帶著學(xué)生練習(xí)，掌握技巧。另外還可以進(jìn)行一些聽力的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力對于語音教學(xué)也是一種很好的促進(jìn)。有心的教師也可以通過設(shè)計(jì)一些小游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的參與度。除了語音教學(xué)，漢字和詞匯的教學(xué)可以采用一些實(shí)用性比較強(qiáng)的方法。如從單字開始，首先讓學(xué)生了解單字的意義，可以借助一些象形文字，通過其形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解字的意義。一些形聲字，分為偏旁和部首來對漢字進(jìn)行釋義，當(dāng)學(xué)生能夠真正理解字的含義，也就掌握了這個(gè)字。而詞匯則是漢字的組合，幾個(gè)不同的元素組合在一起就會(huì)有不同的意義，組詞練習(xí)是學(xué)習(xí)漢語的必要過程，在組詞的過程中了解詞匯的意義、理解詞語，在學(xué)習(xí)的過程中也要注意很多發(fā)音相同的詞匯的書寫是完全不同的，意義也大相徑庭。多進(jìn)行文字的練習(xí)是漢語學(xué)習(xí)中十分重要的方法，也是理解掌握漢字的重要過程。先進(jìn)的教學(xué)模式的應(yīng)用也是十分有必要的，當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，信息化拉近了人與人之間的距離，在進(jìn)行漢語教學(xué)的過程中，對外漢語教師也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，與留學(xué)生建立信息交流平臺(tái)，QQ群、微信群、公眾號(hào)等平臺(tái)都可以作為日常師生交流的橋梁。教師可以通過這些信息管理平臺(tái)與留學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，布置漢語學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助留學(xué)生體會(huì)到漢語的魅力。調(diào)查活動(dòng)、觀看視頻活動(dòng)、訪談活動(dòng)都是鼓勵(lì)留學(xué)生進(jìn)行漢語交流的良好手段，大量活動(dòng)的開展也將幫助留學(xué)生增強(qiáng)自身的歸屬感。

（二）管理模式方面

教學(xué)管理和課堂管理組織是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。好的課堂管理可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。管理一個(gè)課堂，不僅僅是進(jìn)行好教學(xué)，更重要的是要管理好學(xué)生，讓學(xué)生能夠配合教師的教學(xué)。

因此，教師要在教學(xué)的過程中，多關(guān)注學(xué)生，要注意留學(xué)生的一些日常習(xí)慣，讓他們能夠感受到老師愿意去了解他們，要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，開展豐富有趣的課堂活動(dòng)。有時(shí)候課堂氛圍也很重要，輕松的氛圍會(huì)讓學(xué)生更容易接受，更愿意配合管理。教師們之間也可以進(jìn)行交流，對好的經(jīng)驗(yàn)可以相互借鑒，不好的地方進(jìn)行改正，直接的碰撞交流會(huì)產(chǎn)生更好的方法，從而來共同促進(jìn)留學(xué)生的對外漢語課堂教學(xué)組織。另外，在對留學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)管理時(shí)，民辦學(xué)?？梢詷?gòu)建滿足留學(xué)生學(xué)習(xí)需求的管理體系，具體來說就是可以對留學(xué)生的漢語水平、專業(yè)知識(shí)、年齡、性別、社會(huì)文化背景、興趣等信息進(jìn)行了解，考察留學(xué)生的個(gè)人背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)目的，觀察留學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并對他們的整體情況進(jìn)行分析，這樣就能夠通過個(gè)性化管理來加強(qiáng)對留學(xué)生對外漢語教學(xué)的管理。教師在日常對外漢語課堂教學(xué)過程中也應(yīng)該時(shí)刻注重自身的教學(xué)管理策略的運(yùn)用，要對不同留學(xué)生的宗教信仰給予充分的尊重，盡可能地滿足留學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)性和文化心理需求。民辦學(xué)校也應(yīng)該通過個(gè)性化管理手段來為留學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的氛圍，推動(dòng)留學(xué)生積極參與到校園活動(dòng)中來，讓留學(xué)生在校園活動(dòng)中感受到中國教學(xué)管理的開放性，從而搭建中外友誼橋梁。

五、結(jié)語

民辦院校的教學(xué)具有很強(qiáng)的自主性，通常都是自主管理、自主教學(xué)。民辦院校不同于公辦院校的地方在于其自主性更強(qiáng)，因此可能會(huì)產(chǎn)生更多具有創(chuàng)新性的方法，更符合實(shí)際教學(xué)需求和外國人的習(xí)慣。我國的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，對外開放也不斷深入，有越來越多的留學(xué)生來華求學(xué)，因此，關(guān)于留學(xué)生的對外漢語教學(xué)和管理探究也越來越重要。我國要加強(qiáng)留學(xué)生漢語教學(xué)的管理，讓漢語被更多人所了解和熟知，讓中國文化走向世界。

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