單輝君

【摘要】 近年來， 教育發(fā)展進(jìn)入了一個關(guān)鍵的歷史節(jié)點。在這一時期， 對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求也越來越高。在小學(xué)語文教學(xué)實施的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 一直都是教育工作研究的一項重要問題， 它對學(xué)生的自我成長十分有益。鑒于此， 本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)實施過程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 自學(xué)能力 培養(yǎng)策略 自我成長

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-124-01

“小學(xué)語文教學(xué)是一片能夠讓有效教學(xué)的種子自由生發(fā)、發(fā)展、延伸的肥沃土地?！敝逃姨招兄壬f：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”小學(xué)語文教學(xué)大綱也指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言?！奔葱W(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和路徑，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。但小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自學(xué)能力的達(dá)成并不是輕而易舉的事，教師所面對的是天真爛漫、淘氣活潑的少年兒童。在這個階段，學(xué)生的求知欲望并不強(qiáng)烈，對學(xué)習(xí)的目的正處于認(rèn)知時期，教師在教學(xué)中更需要科學(xué)的方法和實踐經(jīng)驗。因此，作為教師在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣是自學(xué)語文的前提

興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物， 并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識， 開闊眼界， 鼓勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)， 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生， 學(xué)習(xí)會更加主動、積極， 產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志狀態(tài)， 從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此， 在教學(xué)過程中， 我采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時， 教師因勢利導(dǎo)， 激起他們自學(xué)的欲望和興趣， 所以， 在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時， 我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想， 尤其在“想”字下功夫， 學(xué)會設(shè)疑， 釋疑。但更重要的是激發(fā)學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣， 使他們懂得在閱讀課文時， 要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼， 并抓住反復(fù)推敲， 才能更好地理解課文的內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中， 引起他們自學(xué)的興趣。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生自學(xué)能力的一個有效途徑就是教會學(xué)生掌自學(xué)的方法， 這是學(xué)生自學(xué)的基本要素。教師通過“任務(wù)驅(qū)動型”對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)， 具體策略如下：第一， 做好課前預(yù)習(xí)。從某種層面來說， 課前預(yù)習(xí)是提升學(xué)生自學(xué)能力的重要推動力， 因而教師在此過程中要對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)， 讓學(xué)生能夠從課前預(yù)習(xí)中對教學(xué)內(nèi)容有基本的掌握。第二， 指導(dǎo)學(xué)生熟知自學(xué)步驟。一般情況下基本上通過“四步閱讀法”來完成的， 第一步， 初讀課文， 整體了解文章大意， 主要是為了讓學(xué)生能夠讀通讀順；第二步， 再讀課文， 復(fù)述文章大意。了解文章的結(jié)構(gòu)形式， 分清不同段落間的關(guān)系；第三步， 品讀深入， 重點領(lǐng)悟。發(fā)現(xiàn)文章中的重點部分， 然后進(jìn)行反復(fù)品讀， 掌握寫作的方法；第四步， 設(shè)問答疑， 進(jìn)行知識的拓展延伸。在閱讀過程中， 學(xué)生能夠逐步解開疑問， 了解文章中心思想， 深入淺出了解文章主旨。第三， 教師要引導(dǎo)教師在自學(xué)過程中做到讀思結(jié)合， 從而更深刻的了解學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系， 這樣才能推動學(xué)生更好的進(jìn)行語文知識的自學(xué)， 提高自學(xué)效率質(zhì)量。

三、學(xué)生閱讀及寫作自學(xué)能力培養(yǎng)策略

對于語文這一學(xué)科而言， 學(xué)生閱讀能力以及寫作能力培養(yǎng)一直都是語文教學(xué)過程中較為重要的一項工作。因此， 如果在小學(xué)階段做好對于學(xué)生閱讀以及寫作自學(xué)能力的培養(yǎng)工作， 對于學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)必然會產(chǎn)生非常積極的影響。要想在小學(xué)階段實現(xiàn)對于學(xué)生閱讀以及寫作自學(xué)能力的培養(yǎng)， 教師可以采取以下幾個方法：首先應(yīng)保證學(xué)生的閱讀量， 在實際的教學(xué)過程中， 教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外讀物閱讀， 并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生對一些好詞好句進(jìn)行摘抄， 此外， 教師還應(yīng)定期開展相應(yīng)的閱讀分享活動， 由學(xué)生對自己閱讀過程中感覺比較好的文章跟全班同學(xué)分享。其次應(yīng)保證學(xué)生的寫作量， 除了每周的作文課以及要求學(xué)生每天寫日記的形式外， 教師還應(yīng)通過加大學(xué)生寫作量的方式來不斷提升學(xué)生的寫作能力。但是在對學(xué)生進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)過程中， 教師需要注意讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活來進(jìn)行寫作， 只有結(jié)合生活實際寫出的文章， 才是最能抒發(fā)自己情感的文章。

四、樹立自學(xué)的信心是自學(xué)語文的關(guān)鍵

信心是通往知識彼岸的天橋，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要使學(xué)生建立自信，較強(qiáng)的自信心不僅能使學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的成功，也會為學(xué)生的日后生活鋪設(shè)道路。

首先，教師要使學(xué)生擺脫“認(rèn)真聽講”的束縛。擺脫“認(rèn)真聽講”并不是說就要學(xué)生不聽，而是要讓學(xué)生成為課堂主體，使其學(xué)會主動探尋。就具體篇章來說，應(yīng)該給予學(xué)生較多的時間去自學(xué)，自己解決篇章中的疑難詞匯和問題，而教師可以給學(xué)生提供一定的思路，如告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些工具書、網(wǎng)站進(jìn)行查閱和延伸閱讀。

其次，提供學(xué)生展示自我的平臺。信心的建立不僅源于學(xué)生自我獲取知識的成功，還源于是否有較多的平臺讓學(xué)生得以自我展示。在展示自我的過程中，學(xué)生會努力克服緊張等困難，當(dāng)展示完成后，教師、同學(xué)的鼓勵能極大提升其自信心，也能激發(fā)其不斷進(jìn)行自我展示的動力。因此，小學(xué)語文教師要提供較多的使學(xué)生進(jìn)行展示自我的平臺，該平臺可以是對某一問題的研討，也可以是對某篇課文的自我理解，或者是對教師提供建議與批評的方式等。如在教學(xué)過程中經(jīng)常采用演講的方式，設(shè)置專門的演講課時，演講的內(nèi)容和題材不限，可以與課文有關(guān)，也可以與課文無關(guān)，只要是自己感興趣的內(nèi)容，都可以作為演講的主題。當(dāng)這種展示自我的動力被激發(fā)后，學(xué)生也會對科目本身進(jìn)行關(guān)注，他們也會獲得成功的喜悅，增加自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 常冬梅.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].中國校外教育， 2017 （1） ：25.

[2] 高美.試論在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].教育教學(xué)論壇， 2016 （10） ：253.