高勇

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東中山 528402）

2015年10月，由教育部、國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合印發(fā)了 《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。意見指出，要推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。

高校轉(zhuǎn)型背景下的高校校企合作機(jī)制是以企業(yè)實(shí)際發(fā)展需要與學(xué)生就業(yè)相對接的一種新型教育改革，通過提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)培訓(xùn)力度，以實(shí)際企業(yè)需求為教育指向，優(yōu)化豐富傳統(tǒng)本科院校教學(xué)形式，提高學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力等途徑，提高校企合作機(jī)制的適應(yīng)能力，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

1 高校轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校校企合作機(jī)制的意義

根據(jù)《中國制造2025》文件要求，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)具有一定科研能力以及技術(shù)技能的復(fù)合型人才。新形勢背景下的專業(yè)技術(shù)性人才出了具備基本的專業(yè)知識理論之外，同時還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，步入企業(yè)后能夠在較短的時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、管理以及服務(wù)等崗位工作。高校轉(zhuǎn)型背景下的應(yīng)用型本科畢業(yè)的學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，同時還應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的晉升潛力。在我國產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵時期，新型人力資源結(jié)構(gòu)能夠有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)轉(zhuǎn)型升級工作的順利進(jìn)行。

1.1 校企結(jié)合機(jī)制的建立有助于應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展中人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

傳統(tǒng)形式下的本科院校教學(xué)都是學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，在與企業(yè)人才需求對接中存在著嚴(yán)重的“剪刀差”情況，畢業(yè)生就業(yè)難度大、專業(yè)不對口情況普遍存在。高校轉(zhuǎn)型背景下的應(yīng)用型本科校企合作機(jī)制的建立能夠明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教，通過引進(jìn)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等企業(yè)一線的具體工作內(nèi)容以及專業(yè)要求，拉近教學(xué)與就業(yè)實(shí)踐的距離，保障理論教學(xué)與就實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)形式順利實(shí)施，從而將生產(chǎn)實(shí)踐中的知識經(jīng)驗(yàn)貫穿于日常教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生應(yīng)用施實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

1.2 校企合作機(jī)制的建立有助于學(xué)校積累教學(xué)資源

高校轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校校企合作機(jī)制是基于學(xué)校、企業(yè)、社會團(tuán)體以及政府等多方面的長期合作，校企合作機(jī)制的建立能夠整合行業(yè)優(yōu)勢資源，進(jìn)而更好地服務(wù)于行業(yè)發(fā)展。與此同時，對于企業(yè)發(fā)展來說，能夠積累穩(wěn)定的人力資源供給渠道，保障人力資源的穩(wěn)定性。對于學(xué)校發(fā)展來說，有助于整合教育資源，建立穩(wěn)定的畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道，有助于教師參與實(shí)踐掛崗，促進(jìn)學(xué)校綜合教育實(shí)力的提升。

1.3 校企合作機(jī)制的建立有助于推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

建立校企合作機(jī)制是確保高校轉(zhuǎn)型背景下本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源。通過校企合作機(jī)制的建立，本科院校教育可以向企業(yè)輸送定向培養(yǎng)的專業(yè)人才，充分發(fā)揮了教育行業(yè)的教育優(yōu)勢，使得應(yīng)用型本科院校面向行業(yè)開放辦學(xué)實(shí)踐，真正積累了教學(xué)資源，推動就業(yè)的同時也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2 高校轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校校企合作機(jī)制存在的問題

2.1 專業(yè)技能知識和才能的價值轉(zhuǎn)化率較低

基于校企合作機(jī)制的建立，在很大程度上可以有效促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)工作，但是由于學(xué)生直接從學(xué)校生活步入企業(yè)生活，這種環(huán)境的轉(zhuǎn)變學(xué)生在心理上需要一個適應(yīng)的過程。在這一過程中專業(yè)知識和才能的價值轉(zhuǎn)化率偏低，學(xué)生并不能直接為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。與此同時，企業(yè)在用人方面還需要增加一部分培訓(xùn)支出，對于小型民營企業(yè)來說這是一項(xiàng)不可小看的費(fèi)用支出，企業(yè)針對校企合作的效果持懷疑態(tài)度。另外，對于學(xué)校方面來說，作為非營利組織，校企合作成本支出完全依靠自身消化，這一支出的空缺很難在這段時間內(nèi)通過其他方式彌補(bǔ)。綜合以上因素，對校企合作的深入發(fā)展造成了一定的影響。

2.2 高校師資隊(duì)伍難以滿足校企合作需求

相較于其他國家高級技能型教育發(fā)展，我國應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)時間相對較短。傳統(tǒng)本科院校的師資隊(duì)伍通常是從應(yīng)屆生中直接錄取，即完成學(xué)校學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入學(xué)校教學(xué)。師資隊(duì)伍在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能方面存在這嚴(yán)重的空缺。由于這種師資隊(duì)伍的建設(shè)方式，盡管本科院校教師理論經(jīng)驗(yàn)豐富，但是由于缺乏相應(yīng)社會實(shí)踐與工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)活動中很難滿足企業(yè)實(shí)際工作需求，存在嚴(yán)重的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的情況。

2.3 學(xué)校與企業(yè)之間缺乏有效的互通機(jī)制

校企合作機(jī)制的建立是基于雙方共同利益基礎(chǔ)之上的，需要學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才符合企業(yè)發(fā)展需要才能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作的長期穩(wěn)定發(fā)展。然而在實(shí)際應(yīng)用中，同一行業(yè)或者企業(yè)在用人方面的需求是動態(tài)變化的，由于企業(yè)發(fā)展需要、市場變化等因素的存在，企業(yè)對人才的需求并不固定在某一范圍內(nèi)。而校企合作的學(xué)校教學(xué)方面則需要通過2～3年的教育才能夠輸出合格的人才，傳統(tǒng)訂單式的校企合作方式難以順利開展。由于企業(yè)發(fā)展中動態(tài)的人才需求使得學(xué)校與企業(yè)之間建立有效的互通機(jī)制難度大大增加。

3 高校轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校校企合作機(jī)制的創(chuàng)新策略

3.1 健全組織結(jié)構(gòu)，建立協(xié)調(diào)體系

高校轉(zhuǎn)型背景下的應(yīng)用型本科院校校企合作機(jī)制的建立需要建立在完善的組織結(jié)構(gòu)之上，因此，為了確保校企合作機(jī)制的順利實(shí)施與發(fā)展，必須建立完善的組織結(jié)構(gòu)。在實(shí)際本科院校工作中要建立校企合作指導(dǎo)小組委員會，明確各部門崗位職責(zé)，將校企合作中各項(xiàng)工作內(nèi)容安排落實(shí)到位 。與此同時，在現(xiàn)有工作機(jī)制的基礎(chǔ)之上建立起校企合作的協(xié)調(diào)體系，規(guī)范化處理組織內(nèi)部與企業(yè)之間的異議，并從制度層面嚴(yán)格約束雙方的職責(zé)與義務(wù)。例如，企業(yè)應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位并主動承擔(dān)崗位培訓(xùn)工作，促進(jìn)校企合作機(jī)制的順利實(shí)施與發(fā)展。

3.2 開展校企黨建共建，構(gòu)建新型校企溝通渠道

充分發(fā)揮黨組織在校企合作中的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，豐富黨建工作在高校與企業(yè)合作中的龍頭效應(yīng)，利用基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用來積極推動校企產(chǎn)學(xué)研合作、應(yīng)用型人才培等方面的工作，達(dá)到拓寬校企合作范圍，深化校企合作內(nèi)涵，融合校企文化，形成校企合作發(fā)展共同體的目的，真正實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，雙向受益、共同提高的戰(zhàn)略共贏，并為地方本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型提供可靠保證。

3.3 推進(jìn)校企合作科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化，助力提升校企合作價值

在本科院校與企業(yè)合作機(jī)制的建立活動中校企合作科研項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化對于調(diào)動企業(yè)積極性有著至關(guān)重要的影響作用。應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)主動在校企合作期間邀請企業(yè)人員參與合作研究，努力構(gòu)建高素質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)?？蒲腥藛T要加強(qiáng)與企業(yè)多渠道溝通，及時分析企業(yè)發(fā)展需求，把握企業(yè)發(fā)展困難，以此來指導(dǎo)校企合作科研項(xiàng)目有目的地開展，避免科研與生產(chǎn)脫節(jié)的情況發(fā)生，提高校企合作科研項(xiàng)目的應(yīng)用價值。與此同時，強(qiáng)化橫向聯(lián)合機(jī)制，通過多種合作手段為校企合作項(xiàng)目搭建橋梁，形成多層次、多形式的聯(lián)合協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，提升校企合作科研成果轉(zhuǎn)化效率。

3.4 強(qiáng)化本科院校人才引進(jìn)和培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍

高校轉(zhuǎn)型背景下的本科院校校企合作機(jī)制師資團(tuán)隊(duì)既要求具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時又具備相應(yīng)的企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能夠確保校企合作機(jī)制下的教學(xué)質(zhì)量。因此，引進(jìn)培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型教師人才，建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍至關(guān)重要。通過制定相應(yīng)的校方工作優(yōu)惠政策，吸引高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才的加盟，與此同時深挖校內(nèi)優(yōu)秀教師資源，強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)，在現(xiàn)有知識體系的基礎(chǔ)上豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師團(tuán)隊(duì)復(fù)合型人才建設(shè)，組建專業(yè)化理論加實(shí)踐型復(fù)合師資團(tuán)隊(duì)，助力校企合作順利開展。

4 結(jié)語

應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是基于校企合作順利開展基礎(chǔ)之上的教育轉(zhuǎn)型，為了確保校企合作機(jī)制的順利實(shí)踐與發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)正視校企合作中存在的問 題，并通過相應(yīng)的完善措施，逐步提高校企合作的質(zhì) 量，優(yōu)化傳統(tǒng)單一知識型教育模式，以企業(yè)需求為教育 導(dǎo)向，綜合專業(yè)技術(shù)教學(xué)和企業(yè)發(fā)展需要，不斷提高教 學(xué)改革措施，為社會發(fā)展和企業(yè)用人需求提供高素質(zhì) 合格人才。