蔣麗

（唐山師范學(xué)院，河北唐山 063000）

在以往生產(chǎn)力水平較低的社會(huì)背景下，社會(huì)大眾將目光聚焦于生產(chǎn)力水平的提升上，在我國(guó)發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的同時(shí)，社會(huì)環(huán)境也遭到了一定的破壞。人類(lèi)生存于一定的環(huán)境中，環(huán)境的好壞與人類(lèi)的生活質(zhì)量息息相關(guān)。著名環(huán)境藝術(shù)理論家多伯曾經(jīng)說(shuō)道：“環(huán)境藝術(shù)作為一種藝術(shù)，它比建筑藝術(shù)更巨大，比規(guī)劃更廣泛，比工程更富有感情。”高校是人才培養(yǎng)的平臺(tái)和載體，為社會(huì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本科的人才培養(yǎng)方向集中于應(yīng)用型人才，需要具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)高的特點(diǎn)。與單純的藝術(shù)作品不同的是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性更強(qiáng)，要從人類(lèi)生活實(shí)際出發(fā)以達(dá)到設(shè)計(jì)作品與人類(lèi)生活的相協(xié)調(diào)。

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的必要性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)歸根結(jié)底是藝術(shù)生活的結(jié)合，是功能與形式的總體性協(xié)調(diào)，旨在通過(guò)對(duì)物質(zhì)條件的塑造與人文精神的追求來(lái)創(chuàng)造適合人類(lèi)生存的環(huán)境。常言道，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，任何知識(shí)只有落到實(shí)踐上才算是構(gòu)建了學(xué)習(xí)閉環(huán)。

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)前景大有裨益。隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)走出國(guó)門(mén)，在全球市場(chǎng)上與各國(guó)企業(yè)角逐。企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)正在從“物本時(shí)代”向“人本時(shí)代”過(guò)渡，并逐漸朝向“能本時(shí)代”邁進(jìn)，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生而言更是如此，藝術(shù)是相通的、無(wú)國(guó)界的，西方同樣也有豐富的藝術(shù)資源以及藝術(shù)瑰寶，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的，我們?cè)诩橙∥鞣皆O(shè)計(jì)藝術(shù)養(yǎng)分的同時(shí)，也需要與世界各國(guó)展開(kāi)各種技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的合作。要提高在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)奪國(guó)外業(yè)務(wù)，就必須夯實(shí)自身的實(shí)踐能力。

目前，我國(guó)高校在推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)取得了一定的就成，但教育路漫漫，對(duì)于教育工作而言，只有“更好”，探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)途徑仍然是一項(xiàng)值得思考的話(huà)題。

2 高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

專(zhuān)業(yè)定位就像一艘船上的舵，指引著人才培養(yǎng)方向和課程的設(shè)置。目前我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)課程設(shè)置多為基礎(chǔ)課程+專(zhuān)業(yè)課程+方向課程。在具體定位時(shí)，可以從以下角度思考。

2.1 體現(xiàn)高校特色

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要多種知識(shí)的支撐，需要融合專(zhuān)業(yè)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理方法。隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求增大，許多學(xué)校盲目開(kāi)設(shè)了這一專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置上未經(jīng)過(guò)深思熟慮，往往是借鑒國(guó)內(nèi)其他高校開(kāi)設(shè)的課程來(lái)設(shè)計(jì)自己的課程，失去了自身的特色，且受教育時(shí)間的限制，多數(shù)高校僅注重理論知識(shí)的講授，未重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并未形成有效的融合機(jī)制。

2.2 與市場(chǎng)需求接軌

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的21世紀(jì)，企業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到人才的重要性，目前我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員，學(xué)歷層次有偏低的現(xiàn)象，很多新興的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念未得到普及。其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德表現(xiàn)在很多方面，如誠(chéng)信、責(zé)任心、寬闊的胸懷等，這些品質(zhì)是在幫助學(xué)生在實(shí)踐工作中取得傲人成績(jī)的一對(duì)翅膀。隨著對(duì)企業(yè)是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的爭(zhēng)論，企業(yè)倫理問(wèn)題很快引起了人們的重視。為了積極響應(yīng)社會(huì)需求，高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)需要重視美學(xué)與倫理。

2.3 依據(jù)學(xué)生發(fā)展要求進(jìn)行定位

由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、成長(zhǎng)環(huán)境存在著差異，因此，每個(gè)學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展要求也迥然不同。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的畢業(yè)去向大概有如下兩種：就業(yè)、繼續(xù)深造。對(duì)于畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)難將是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。其原因盡管很復(fù)雜，但關(guān)鍵是學(xué)院化培養(yǎng)或圈養(yǎng)與學(xué)生的實(shí)踐能力薄弱的問(wèn)題，表現(xiàn)為畢業(yè)生缺乏對(duì)企業(yè)文化的了解，上崗適應(yīng)慢，敬業(yè)精神等人文素質(zhì)薄弱。對(duì)于畢業(yè)后想要繼續(xù)深造的學(xué)生而言，高校應(yīng)當(dāng)努力為其提供充足的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本科教育，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以通識(shí)教育為基礎(chǔ)的深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)，寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面或?qū)I(yè)方向，以及較強(qiáng)的創(chuàng)新應(yīng)用能力，具有良好的知識(shí)、能力和態(tài)度，使其能夠在科技發(fā)展迅速、互相聯(lián)系日益緊密的當(dāng)今社會(huì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑

經(jīng)過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)正走向成熟，但是冰凍三尺非一日之寒，教學(xué)改革非一日之功，面對(duì)當(dāng)前種業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)和應(yīng)用型高校的建設(shè)，迫切要求高校單位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.1 加強(qiáng)?！蟆⑿！鐓^(qū)的合作

高校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并將其作為重要的教學(xué)目標(biāo)，凸顯高校人才培養(yǎng)特色。在四年的在校教育中，應(yīng)當(dāng)劃定特定時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可安排在第五或第六學(xué)期?？啥ㄆ诮M織學(xué)生到一線(xiàn)工作崗位參觀、學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。學(xué)校可與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠盡可能多地體驗(yàn)到相關(guān)職業(yè)的操作方式。學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升具有極大的促進(jìn)作用，由于企業(yè)的本質(zhì)（獲取利益最大化）非常直接，使得學(xué)生在企業(yè)中見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，必須運(yùn)用、結(jié)合所學(xué)的所有知識(shí)，去處理專(zhuān)業(yè)內(nèi)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且相對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，在企業(yè)中節(jié)奏快，工作強(qiáng)度大，處處都是實(shí)踐，對(duì)其實(shí)踐能力提升極大。另外，學(xué)校與各種各樣的社區(qū)合作，開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，學(xué)生負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、管理、知識(shí)培訓(xùn)、技巧講解……既能鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，又能提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.2 豐富知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教育方式

教師作為深入教學(xué)過(guò)程的一線(xiàn)人員，其思想素質(zhì)與能力水平對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。受傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，一部分教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅把書(shū)本內(nèi)容傳遞給學(xué)生，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指明燈，教師應(yīng)當(dāng)變革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。為此，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)在職教師積極進(jìn)修，保證教師能夠與一線(xiàn)生產(chǎn)人員有較多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解種子行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，擴(kuò)展教師知識(shí)面，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué)。

3.3 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)綜合性的評(píng)價(jià)體系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為高校人才培養(yǎng)確立了明確的方向。當(dāng)然，只有正確的目標(biāo)才能引領(lǐng)正確的方向。高校在設(shè)立人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于市場(chǎng)需求，保證人才具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)踐能力。高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持職業(yè)本位的思想，重點(diǎn)培養(yǎng)人才的實(shí)踐動(dòng)手能力。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)。充分認(rèn)識(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，抓住市場(chǎng)契機(jī)發(fā)展專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)的統(tǒng)一。

以試卷分?jǐn)?shù)論高低是一種相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，但是也體現(xiàn)出一定的弊端。學(xué)生通常需要在校進(jìn)行為期四年的學(xué)習(xí)，掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以運(yùn)用相應(yīng)的軟件進(jìn)行實(shí)際操作，可對(duì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的考核。學(xué)校應(yīng)多設(shè)置實(shí)踐類(lèi)型的課程，如為期兩周的相關(guān)企業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目……學(xué)校多設(shè)置課下實(shí)踐課程，結(jié)合學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

3.4 加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求

教學(xué)是雙向的過(guò)程，同樣需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，做出改變。高校不是完美的象牙塔，而是訓(xùn)練營(yíng)。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段將是其受教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，此后，他們將走向社會(huì)。如果說(shuō)理論知識(shí)是從業(yè)的門(mén)檻，那么實(shí)踐能力則決定了學(xué)生能夠達(dá)到的高度，在大學(xué)較為輕松的環(huán)境下，許多學(xué)生放松了對(duì)自身的要求，認(rèn)為學(xué)好理論知識(shí)、能拿獎(jiǎng)學(xué)金就是“好學(xué)生”，這種觀念無(wú)可厚非，但已與社會(huì)需求脫軌。為此，要讓學(xué)生接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)的需求，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)便是“需求決定供給”，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到市場(chǎng)對(duì)其實(shí)踐能力的需求時(shí)，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。為此，可以在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中應(yīng)安排多種形式的市場(chǎng)調(diào)研課程，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。如邀請(qǐng)相關(guān)從業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行演講，為學(xué)生講明大致的市場(chǎng)狀況，了解市場(chǎng)上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀。

3.5 設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)

大學(xué)生思維活躍，比起單調(diào)乏味的理論知識(shí)，豐富多彩的實(shí)踐性作業(yè)將充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)探索，面對(duì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的難題，學(xué)生也將自己想方設(shè)法予以解決，這樣將使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。并且，學(xué)生在完成實(shí)踐性作業(yè)的過(guò)程中可以更加深入地體會(huì)理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，擺脫“藝術(shù)氣息”給學(xué)生帶來(lái)的面對(duì)問(wèn)題不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜觞c(diǎn)。如教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)工作中常用的材料做充分的市場(chǎng)調(diào)查，了解材料運(yùn)用的一般規(guī)律以及材料的價(jià)格、規(guī)格、色彩等基本信息。在此基礎(chǔ)上，選取學(xué)生感興趣的材料，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，嘗試應(yīng)用裝飾材料。

4 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)是在不斷發(fā)展的，但課程體系的改革與調(diào)整是一個(gè)永恒的課題。當(dāng)前市場(chǎng)的人才結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求也有了很大提高，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)這些需求。希望該文提出的幾項(xiàng)措施能夠在實(shí)踐中得到運(yùn)用，改善高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀，提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，為新時(shí)代的發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)人才。