王永波，胡大鵬

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410124）

習近平總書記指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂[1]。對于一個國家、一個民族如此，對于一所高校也是如此：文化是大學的靈魂和命脈。當前，我國正處于現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展期，對于高職院校而言，其治理能力、內(nèi)涵建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升都離不開校園文化的支撐和引領(lǐng)。

一、高職校園文化建設(shè)的意義

（一）校園文化是高職院校的靈魂

時代呼喚有靈魂的大學，文化是大學之魂，它深深地蘊藏在教書育人和立德樹人之中。校園文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化等內(nèi)容，每一項內(nèi)容有其獨立性，但又相互聯(lián)系，互相影響，共同構(gòu)成一個文化整體。物質(zhì)文化是學校文化之一，是指具有文化意義的學校物質(zhì)環(huán)境、校園規(guī)模、建筑設(shè)備及庭院布置等[2]。精神文化是核心，它對學校的校訓、價值觀、學校精神、學校傳統(tǒng)、校風、教風、學風等都做了明確規(guī)定，其他層面的文化是在精神文化的影響下逐漸形成的。制度文化主要是指學校特有的規(guī)章制度、管理條例和行為準則等，例如學校章程、教師行為規(guī)范、學生手冊等，它是在法律框架下制定和運行的，對學校成員具有約束力，是學校順利運行的保證。行為文化是指學校主體表現(xiàn)出來的文化形態(tài)，例如師生員工的生活方式、行為方式、思維方式，以及形式多樣的文化、體育和娛樂活動，是學校價值觀的折射。環(huán)境文化主要是指校園環(huán)境氛圍，可分為室內(nèi)和室外，例如整潔的校園、有序的道路和特色的文化墻等，它是學校育人的重要部分，在學校教育中發(fā)揮著特殊作用。由此可知，校園文化體現(xiàn)在學校的各個層面，是學校的價值和內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。

（二）校園文化是高職校園治理的重要手段

物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化等是校園文化主要內(nèi)容，它們在校園治理中發(fā)揮著無可替代的重要作用。物質(zhì)文化是指學校在發(fā)展建設(shè)過程中積累的物質(zhì)財富，例如學校資產(chǎn)，是學校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風的根本之源。精神文化是在長期的辦學過程中經(jīng)過積淀和凝練形成的，學校師生的氣質(zhì)和品格是主要體現(xiàn)。例如領(lǐng)導干部的作風，學校的校風，老師的教風和學生的學風等，三者是相互影響的。一個作風正派、團結(jié)拼搏的干部團隊，一定能帶出一支身正為范、立德樹人的教師隊伍，一定能培養(yǎng)出一批勤奮學習、刻苦鉆研的優(yōu)秀學生。制度是學校的根本，有了完善的制度作保證，學校辦學才有章可循，才能行穩(wěn)致遠。例如章程是一所學校的基本制度，對學校功能、治理結(jié)構(gòu)、教師、學生等都做了明確規(guī)定，是學校辦學的總依據(jù)。行為是學校風貌的主要體現(xiàn)，師生的一言一行深受學校文化底蘊影響，應該倡導尊師重教、團結(jié)友愛、文明有禮的理念，幫助師生形成良好行為習慣。環(huán)境是重要的育人方式，整潔、綠色和美麗的校園環(huán)境使人心情愉悅，師生在工作、學習和生活上會有更強的幸福感和自豪感。一個學校的治理方式植根于它的文化中，在很大程度上受到文化的影響。

（三）校園文化是踐行社會主義核心價值觀的重要載體

“富強，民主，文明，和諧；自由，平等，公正，法治；愛國，敬業(yè)，誠信，友善”是社會主義核心價值觀的內(nèi)容，它從國家、社會和個人三個層面詮釋了作為一個公民應該遵循的價值觀念。青年是祖國的未來，高校是青年的主要聚集地，承擔著為國家培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人的光榮使命，要達成這一使命，關(guān)鍵在培育和踐行社會主義核心價值觀，而校園文化就是一個重要的載體。橫幅、黑板報、櫥窗、墻繪、園藝小品、校園廣播等是展示核心價值觀內(nèi)容的可見載體，使師生置身濃厚的氛圍中，在不經(jīng)意中學習和領(lǐng)會核心價值觀的要義。官方網(wǎng)站、微信公眾號、QQ公眾號、學習主題APP等是學習社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過文字、圖片、視頻、動畫和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段，使學習者在精美的設(shè)計、良好的互動體驗中學懂弄通悟透社會主義核心價值觀。精心策劃和開展的一系列凸顯社會主義核心價值觀的主題活動，能使師生在活動中學、思和悟，在實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀。高職院校要充分發(fā)揮校園文化載體功能，使社會主義核心價值觀落地生根、開花結(jié)果。

二、高職校園文化建設(shè)存在的問題

（一）建設(shè)機制不健全

建設(shè)機制是一項工作的基礎(chǔ)和前提，任何工作的開展都需要一個科學和完善的體制機制。從目前高職校園文化建設(shè)情況來看，普遍存在建設(shè)機制不健全的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是缺乏領(lǐng)導機制，例如沒有成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組，沒有明確的負責人，工作責任沒壓實，致使文化建設(shè)工作邊緣化；二是辦事機制不科學，例如沒有清晰的工作流程，涉及到多部門協(xié)作時職責范圍不明確，容易出現(xiàn)工作上的推諉與扯皮，致使工作效率較低；三是人員和經(jīng)費保障機制不健全，主要指文化建設(shè)人員不足，經(jīng)費保障不到位，有的學校沒有專職文化建設(shè)教師，都是兼職人員承擔這項工作，也沒有專門的工作經(jīng)費；四是獎懲機制不到位，主要指對文化建設(shè)工作中的獎懲沒有明文規(guī)定，或者有規(guī)定，但是沒有落實到位，缺乏應有的激勵機制，人員工作積極性不高。

（二）文化載體不豐富

文化的形成、傳承和發(fā)揚必須借助一定的載體，載體形式可以是傳統(tǒng)的實體，比如書本，也可以是無形的，比如虛擬的網(wǎng)絡(luò)。對一所學校而言，文化載體可以是建筑物，景觀，也可以是文化活動，還可以是網(wǎng)站、微信、APP等信息化平臺。就目前情況而言，文化載體不豐富主要是指承載精神文化活動的形式單一，缺乏創(chuàng)新。例如承載學校理念文化的形式單一、方式陳舊，沒有與本校的辦學特色和校園風格結(jié)合起來，也沒有貼合受眾的實際需求，難于得到師生認可。再如師生文化活動形式單一、內(nèi)容枯燥，缺乏思想性、藝術(shù)性、文化性，活動質(zhì)量不高。例如有的學校常年開展的文化活動，其形式和內(nèi)容大同小異，學生主動參與率較低，沒有達到通過文化活動育人的效果。

（三）校企文化融合不緊密

“校企合作、工學結(jié)合”是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，凡是辦學水平高的高職學院，其“校企合作、工學結(jié)合”的程度必定也高，有的學校甚至將“校企合作”融入到“血液”中，滲透到“肌體”的每一處。對于校園文化而言，也不例外，只有借鑒企業(yè)先進經(jīng)驗，走校企融合之路，才能處于領(lǐng)先地位。但是在現(xiàn)實中，有不少高職院校的校園文化與企業(yè)文化相脫離，尤其缺乏對企業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的彰顯。例如，有的學校過于追求對傳統(tǒng)文化和政治理論的表述，缺乏對相關(guān)行業(yè)歷史與背景、企業(yè)價值與精神的學習領(lǐng)會，致使在校園文化建設(shè)過程中對行業(yè)企業(yè)價值的彰顯不足，氛圍營造不夠濃厚，職業(yè)精神和素養(yǎng)的宣傳不到位。教育教學中極力推進校企融合，但在文化建設(shè)中卻弱化了這一點。

（四）網(wǎng)絡(luò)文化質(zhì)量不高

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，極大改變了人們的生活方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一批批“網(wǎng)絡(luò)原住民”有著不同的思維和行為方式。隨著新媒體時代的到來，文化網(wǎng)絡(luò)化的趨勢愈加明顯，也越來越為年輕人所喜愛。網(wǎng)絡(luò)文化只有實現(xiàn)不斷突破，才能在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)時代不被遺忘。近年來，大多數(shù)學校網(wǎng)絡(luò)發(fā)展建設(shè)效果顯著，硬件建設(shè)成績斐然，但“軟件”建設(shè)相對不足，比如網(wǎng)絡(luò)與文化結(jié)合不緊密，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)質(zhì)量不高。具體表現(xiàn)為：內(nèi)容缺乏思想性，沒有體現(xiàn)傳統(tǒng)文化和企業(yè)文化的精髓；展現(xiàn)形式缺乏藝術(shù)性，簡言之就是缺乏設(shè)計和美感；傳播缺乏時效性和互動性，與當下主流文化結(jié)合不夠，與使用受眾互動不足，更新頻率較慢，師生參與度不高等。

（五）特色文化品牌不突出

特色是衡量高職辦學質(zhì)量的重要指標，高水平的高職院校必定有其鮮明的辦學特色。這涉及到“舉什么旗、走什么路”的重大問題，有的學校以“航空”為特色，有的以“民政”為特色，有的則以“交通”或“鐵路”為特色。總之，有特色才有發(fā)展。校園文化也不例外，只有形成與辦學特色相一致的特色文化，才是最有生命力的。例如有的學校凸顯“育人至上，奉獻航修”的航空文化，有的學校則強調(diào)“為國分憂，為民解愁”的民政文化。但是，有一些高職學院的校園文化缺乏特色，在形式和內(nèi)容上表現(xiàn)得千篇一律，沒有在傳承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。在文化品牌鑄造方面也缺乏標志性成果，一是有特色、有影響力的文化活動鮮有開展，二是對文化建設(shè)的研究不夠，沒有形成重要的研究成果，三是文化的影響力、輻射力也很薄弱。

三、高職校園文化建設(shè)問題的原因分析

（一）認識有偏差，思想重視不夠

認識影響行動，思想決定行為。作為學校的領(lǐng)導者，如果不能認識到文化對學校發(fā)展的重要性，他（她）不會從全局的角度謀劃文化建設(shè)；作為學校的教職工，如果沒有認識到文化對教學工作的重要性，他（她）就不懂得文化育人與教書育人的結(jié)合；作為學校的學生，如果沒有認識到文化對學習成長的重要性，他（她）就得不到學校文化的熏陶與滋養(yǎng)。需要從思想認識上探究原因。有的高職院校覺得校園文化建設(shè)并不重要，它只是教學和科研工作的附屬，認為學校只要教學科研厲害，甚至可以不搞文化建設(shè)。有的高職院校覺得經(jīng)費應該用在校園建設(shè)和改善民生上，而不是“見效慢”“吃力不討好”的校園文化建設(shè)上。由于高職學院的領(lǐng)導、教師和學生在認識上存在偏差，在思想上不夠重視，沒有把校園文化建設(shè)作為一項重要工作來抓，致使出現(xiàn)一些問題。

（二）缺行家里手，專門人才不足

人才是最重要的資源，是推動工作開展的重要力量?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，一個團隊能否獲得成功，關(guān)鍵取決于團隊的領(lǐng)軍人才。行家里手、專門人才的重要性可見一斑。高職學院在校園文化建設(shè)的人才儲備方面還存在不足。例如工作人員的能力水平還不足，對文化建設(shè)理解不到位，開展工作不知從何處著手，遇到困難不知如何解決。有的學校的工作人員沒有經(jīng)過專業(yè)的學習和專門的訓練，屬于“半路出家的和尚”，還有的是兼職人員，都缺乏專業(yè)知識儲備和文化建設(shè)經(jīng)驗，業(yè)務水平有待提升。另一方面，由于針對他們的專題培訓不夠，導致這方面的人才成長較慢，人才儲備不足，致使文化建設(shè)工作后勁不強。

（三）思路不開闊，傳承創(chuàng)新不足

思路決定出路，創(chuàng)新左右成敗。在校園文化建設(shè)中，需要有開闊的思維，也需要在傳承中創(chuàng)新。有了開闊的思維，就能很快打開工作局面，不會因為無從下手而焦頭爛額。堅持在傳承中創(chuàng)新，才能不忘本來，開創(chuàng)更好的未來。在高職校園文化建設(shè)中，大多數(shù)人會沿用以前的工作思路，容易在慣性思維和傳統(tǒng)方式支配下開展工作，結(jié)果可想而知，難以取得實質(zhì)性的突破。鑒于校園文化建設(shè)者固有的知識、視野和經(jīng)驗有限，他們在工作中的著眼點、立腳點和出發(fā)點不免相對狹窄，難有開闊的思路和犀利的創(chuàng)新。另外，由于缺乏對傳統(tǒng)歷史和文化的深刻理解和準確把握，在傳承和宣揚時也會出現(xiàn)偏差，在創(chuàng)新中也容易誤入歧途。新時代要求有新的表現(xiàn)形式或者展陳方式，在這點上做得不夠，挖掘不充分。

四、高職校園文化建設(shè)的對策

（一）完善文化建設(shè)機制

文化建設(shè)機制是校園文化工作基礎(chǔ)，要做好校園文化建設(shè)工作，前提是完善機制。校園文化建設(shè)的領(lǐng)導工作很關(guān)鍵，首先要完善領(lǐng)導機制，要建立一種領(lǐng)導重視、工作有效、保障有力的機制，領(lǐng)導不但重視文化建設(shè)，更應該是行家里手，才能領(lǐng)導有方，事半功倍。文化建設(shè)工作成效大小取決于日常工作開展的好壞，持續(xù)地、有條不紊地推進工作開展顯得尤為重要，所以一個完善的日常工作機制必不可少，要保證常規(guī)工作中政策信息暢通，部門間密切溝通與協(xié)作，不折騰，不推諉。如何評價文化建設(shè)的質(zhì)量？這需要一個完善的考核機制，考核中應側(cè)重特色與質(zhì)量，兼顧效率與公平。同時，還要建立完善的獎懲機制，只有獎優(yōu)罰劣，才能調(diào)動工作積極性，形成力爭上游的工作氛圍，從而提高工作成效。機制完善了，關(guān)鍵在施行，還得不打折扣，持之以恒地落實。

（二）創(chuàng)新文化建設(shè)載體

文化需要物質(zhì)來承載，這種物質(zhì)稱作載體，載體可以是看得見的，也可以是看不見的。校園文化建設(shè)的載體有很多，有看得見的標識文化，聽得見的校園廣播，也有形式各樣的文體活動，和看不見的虛擬網(wǎng)絡(luò)等。標識文化是校園文化的重要組成部分，具體包含學校VI、科室牌、樓宇字、指路牌、標示線、櫥窗等，它是一種看得見的文化。在建設(shè)標識文化時，要盡可能彰顯學校的特色，凸顯創(chuàng)新，注重以形式展現(xiàn)內(nèi)容。校園文體活動是校園文化的重要展現(xiàn)形式，要豐富師生活動內(nèi)容，提高活動質(zhì)量，通過鑄造品牌提升影響力，凸顯校園文化內(nèi)涵。作為全球擁有網(wǎng)絡(luò)用戶最多的中國，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)顯得越來越重要，網(wǎng)絡(luò)文化要貼近受眾，具有可讀性和吸引力，通過獨特的設(shè)計和個性化的語言贏得受眾的歡迎。

（三）促進校企文化融合

高職院校辦學的主要目的是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，同時高職院校的發(fā)展也離不開行業(yè)企業(yè)的支持，兩者是互利共存的“魚水”關(guān)系。《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，職業(yè)院校應當根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在文化傳承等方面開展合作。高職院校必須立足“校企合作”建設(shè)校園文化，注重凸顯職業(yè)精神和素養(yǎng)，促進校企文化融合。一是加強學習。學懂“產(chǎn)教融合，校企合作”、“立德樹人，德技并修”等職教精神的內(nèi)涵，并將其融入到校園文化建設(shè)中，使之得到彰顯。二是增進交流。學校強化與行業(yè)企業(yè)的文化交流合作，根據(jù)自身的辦學特色，到相關(guān)企業(yè)走訪調(diào)研、參觀見學，學習行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀文化，為我所用。三是注重實踐。將學習和調(diào)研的成果付之實踐，打造一個獨具學校自身特色、行業(yè)企業(yè)背景凸顯的校園文化樣板。校企文化的融合，將使職業(yè)精神和素養(yǎng)得到進一步宣揚，在一定程度上推動職業(yè)教育的發(fā)展。

（四）強化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)是意識形態(tài)工作的主戰(zhàn)場、最前沿，它日益成為人們特別是年輕一代獲取信息的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)輿論直接影響著人們的思想觀念和價值取向[1]220-221?；ヂ?lián)網(wǎng)時代強化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是大勢所趨，要在網(wǎng)絡(luò)上把“門面”裝點好，理直氣壯唱響網(wǎng)上主旋律，鞏固壯大主流思想輿論，旗幟鮮明堅持正確政治方向、輿論導向、價值取向，發(fā)展積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化。完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，加強網(wǎng)絡(luò)安全保護和網(wǎng)絡(luò)社會管理，構(gòu)建良好網(wǎng)絡(luò)秩序，營造天朗氣清、生態(tài)良好的網(wǎng)絡(luò)空間。重點建好學校官網(wǎng)、官微、公眾號、APP等平臺，打造諸如網(wǎng)上校園、圖書館、博物館、文體館等特色場所。組織大學生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)，積極開展特色網(wǎng)絡(luò)文化活動，宣揚社會正能量。

（五）打造特色文化品牌

切實加強高校文化建設(shè)，打造高校文化特色，日益成為高校內(nèi)涵式發(fā)展和提升育人質(zhì)量的內(nèi)在要求[3]。立足學校實際，彰顯文化特色，鑄造文化品牌，是校園文化建設(shè)的核心要義。缺少特色文化品牌的校園文化，猶如缺少主心骨的人，是立不起來的。高職院?？梢詮闹T如學生管理品牌、活動文化品牌、網(wǎng)絡(luò)文化品牌等方面創(chuàng)建特色文化品牌。例如有的學校在學生管理方面采用軍事化手段，統(tǒng)一穿制服，佩戴胸卡，列隊上課、就餐，形成了軍事化管理品牌；有的學校秉持“數(shù)據(jù)多跑路”理念，采用大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)，打造智慧校園品牌；有的學校通過集中力量辦好某個特色文化活動，擴大宣傳效果，增強活動輻射力，鑄造活動文化品牌；有的學校則專注于創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文化精品，例如辦好“易班”等，增強網(wǎng)絡(luò)文化影響力，打造網(wǎng)絡(luò)文化品牌。

五、結(jié)束語

黨的十九大報告指出：“文化興國運興，文化強民族強?！盵4]校園文化在學校發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，雖然目前高職校園文化建設(shè)還存在一些問題，但是它的發(fā)展前景是明朗的、廣闊的，它的未來也必定是美好的。作為社會主義高校，高職院校承擔著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人的艱巨任務，更應當增強文化自信，堅持立德樹人、德技并修，打造自身文化品格，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高文化軟實力，提升意識形態(tài)工作成效，讓文化在助推現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢貢獻力量。