魏茂華

【摘要】閱讀是寫作的積累，寫作則是通過把各種信息經(jīng)過加工內(nèi)化、錘煉，能夠表達自己的想法的一個思維過程。讀和寫的結(jié)合，可以使學生在閱讀與寫作能力方面都有很大的提高。注重閱讀能力的培養(yǎng)，以閱讀促進學生的寫作，注重培養(yǎng)學生學會仿寫，使學生掌握寫作技能，注重培養(yǎng)學生多寫多練，使學生的寫作能力獲得提升，注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，使學生開心寫作，有效做到讀寫結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學高年級;讀寫結(jié)合

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一 、注重閱讀能力的培養(yǎng)，以閱讀促進學生的寫作

《小學語文課程標準》提出：“閱讀是收集和處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的根本途徑?！辈婚喿x積累，寫作就成了無源之水，無本之木，寫作就是通過把各種信息經(jīng)過加工內(nèi)化、錘煉，能夠表達自己的想法的一個思維過程。

通過大量閱讀，能夠使學生熟讀成誦。在平時的教學中，我常常鼓勵學生要多讀多想，在讀文章時要仔細，不要一目掃過，要根據(jù)自己的實際對照閱讀。首先，要想一想文章是什么文體、文章主要講什么、文章的中心是什么、文章好在哪里等等。通過詳細閱讀，能夠解決學生寫作的畏難情緒。課外閱讀是學生比較感興趣的閱讀方式，課外閱讀不但要培養(yǎng)學生用自己學到的方法去嘗試獨立閱讀的能力，還要讀不同類型的書籍，才能真正達到閱讀的效果。

我們課本的每篇文章都是很優(yōu)秀的作品，寫得很精彩，是非常有價值的學習素材，我們要教育學生利用好身邊的素材，在課文中學習寫作方法。平時的教學中，教師要讓學生做好讀書筆記，做到“不動筆墨不讀書”，把文章中的好詞好句或某些精彩的文字記錄下來。要使學生在閱讀時是有目的性的，可以在文章中學習作者如何組織語言進行描寫的。特別是讀到好文章時，要反復(fù)閱讀，學習作者寫作的好方法，積累寫作的經(jīng)驗。例如，我在平常的教學中，要求學生每星期按要求寫一篇讀書筆記，把文章中的好詞佳句、主要內(nèi)容、閱讀感受體會寫下來，每周利用一節(jié)語文課讓學生閱讀、交流，把自己的讀書心得和同學交流。通過這樣的做法，學生能夠運用平時閱讀過程中學到的知識來豐富自己的寫作內(nèi)容，有效地提高學生寫作能力。

二、注重培養(yǎng)學生學會仿寫，使學生掌握寫作技能

茅盾先生曾說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學習的最初形式?！狈聦懙母灸康氖鞘箤W生能夠按照課文的寫作方法，學習作者的表達方式，寫出自己的感想，從而達到寫作的目的，并在閱讀過程中使學生能夠體會到課文的寫作內(nèi)容，延伸課堂閱讀，使學生掌握寫作技能。

1.句式仿寫。目的是訓練學生遣詞造句的能力。例如《白楊》這篇課文，用“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”“雖然……但是……”等仿寫一段話。《我的“長生果”》一文中的“書，被作者喻為‘長生果”，如果讓你來比喻，你會把它比喻成什么呢？仿照課文第一、二自然段寫一段話。學生也可以模仿文中寫作手法，比如排比、擬人、比喻等句式。通過句式練習，可以培養(yǎng)學生的語言表達能力與表現(xiàn)技巧，這是寫好作文必備的基本功。

2.寫作順序仿寫。《課程標準》要求學生在語言表達時要注意表達的順序，如時間順序、事情發(fā)展順序、移步換景順序等，學生能文從字順地表達自己的意思，這樣的范例教材中有許多，教師可以有意識地對學生加以引導和訓練。例如學習了寫景經(jīng)典文章《草原》，指導學生仿照課文的寫作順序?qū)懸黄獙懢暗淖魑摹段业募亦l(xiāng)真美》《美麗的校園》。又如介紹科技知識的課文《新型玻璃》一文介紹新型玻璃清楚明了，教師可在教學本文后，指導學生模仿文中的寫作順序，寫介紹一種物品的說明文《電冰箱》《小鬧鐘》等。再如學習了故事類課文《晏子使楚》，可以讓學生按照課文敘述故事的順序?qū)懸粋€故事。

3.寫作結(jié)構(gòu)仿寫。文章結(jié)構(gòu)的仿寫可以是整篇文章結(jié)構(gòu)的仿寫，也可以是整段結(jié)構(gòu)的仿寫。學生接觸較多的段式結(jié)構(gòu)是總分總式、總分式、并列式。我們平時的教學中可以引導學生進行文章結(jié)構(gòu)的仿寫。例如《釣魚的啟示》是按先分后總的構(gòu)段方式寫的，通過先寫釣魚的經(jīng)歷，最后告訴我們道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難的道理。學完課文后，指導學生仿照課文先分后總的構(gòu)段方式寫“_____給我的啟示”。又如《圓明園的毀滅》一文按總分的結(jié)構(gòu)順序敘述了圓明園的毀滅過程，是語文教材中不可多得的有利于仿寫結(jié)構(gòu)的好文章。于是，我就要求學生仿照本文的結(jié)構(gòu)寫自己最難忘的一件事，讓學生不斷練習，由此拓展到學寫其他形式的文章，寫事的，寫人的，學生有“文”可依，有“話”可說，寫起作文來自然就容易多了。

4.片段仿寫。美的課文片段，是很好的模仿對象。如《人物描寫一組》這組文章，通過對人物語言、外貌、神態(tài)、動作和心理活動等方面的描寫表現(xiàn)人物的性格特點，生動形象。在教學中，我引導學生分析課文，理解課文，反復(fù)朗讀，在此基礎(chǔ)上進行以下訓練，仿照這組課文，學習通過語言、外貌、心理活動和動作等方面描寫人物的方法。學會抓住細節(jié)，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。指導學生寫一個人，有的寫自己最親近熟悉的爸媽，有的寫同學，有的刻畫一個陌生但印象深刻的人，等等，起到了仿寫的效果。例如在學習了《兒童詩兩首》后，結(jié)合《我想》，續(xù)寫一節(jié)詩，能模仿詩歌的形式，用上恰當?shù)脑~句表達自己的奇思妙想，表達自己美妙的想象?！缎∶缗c大樹的對話》是一個小學生對季老的“訪談錄”，也是孩子們第一次接觸的一種新文體。為了讓學生理解“訪談錄”這種文體格式，我設(shè)計了一個讓學生也去寫一篇訪談錄的小練筆，可以是訪問長輩、老師、警察、父母、同學等，設(shè)計幾個自己關(guān)心的問題就可以。還可以模仿《半截蠟燭》試著寫劇本，用于元旦節(jié)目排練。

三、注重培養(yǎng)學生多寫多練，使學生的寫作能力獲得提升

課本中的習作素材是豐富多彩的。學生在充分感受了教材的課文后，我會讓學生運用剛從課文中學到的某種語言形式，通過練筆的方式去豐富課文內(nèi)容，促進學生感受、理解、欣賞、評價課文。比如讓學生自由來命題，要求當堂完成。同時要求學生一開學就備好日記本和周記本，養(yǎng)成堅持每天寫一篇小日記，每周寫一篇周記的好習慣。通過學生的多練多寫，很好地提升了學生的寫作能力。在語文教學中實現(xiàn)讀和寫的有效結(jié)合，以讀促寫，仿寫結(jié)合，不僅深化了學生對課文的理解和感悟，還能快速提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生的寫作能力。

四、注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，使學生開心寫作

作者寫作的情感與態(tài)度與文章的好壞息息相關(guān)，教師應(yīng)該想辦法減輕學生對作文的畏懼心理，激發(fā)學生對寫作的興趣。激發(fā)寫作興趣的方法多種多樣。例如教師可讓學生不用按照統(tǒng)一的形式自由表達自己的想法，想寫什么就可以寫什么;也可以發(fā)揮自己的想象力，像故事書一樣配上喜歡的圖畫。在批改作文時，要多用鼓勵性的評語，學生的一個詞或一個句子寫得出彩，也要寫上鼓勵語言。例如用上“妙極了”“好詞”“真喜歡讀你的習作”“讀你的習作是一種享受”等之類的評語。這樣做可以使學生在老師肯定、欣賞、表揚的鼓勵語言中受到鼓舞和贊許，寫作的興趣越來越濃厚，增強寫作信心。每天都抽出一點時間讓寫得好的同學上臺念念自己的得意之作的精彩之處，從而鼓勵學生積極練筆和創(chuàng)作熱情。教師可以為學生創(chuàng)造自我展示的作文天地，在班級“佳作欣賞”張貼學生佳作，鼓勵學生積極踴躍投稿校園報刊《新星校報》，刊登出優(yōu)秀的文章。習作興趣經(jīng)久不衰，從而使作文成為學生創(chuàng)作的樂園。

在高年級的語文教學中，讀寫結(jié)合，知行合一，有著舉足輕重的地位。將兩者有效地結(jié)合在一起，不但實現(xiàn)對課文的理解和感悟，而且能有效提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的寫作能力。閱讀為寫作提供基礎(chǔ)，寫作讓閱讀具有明確的方向，可以完美地融合在一起。

（編輯：張曉婧）