康貝

【摘要】? 社會進入到核心素養(yǎng)時代，基礎教育過程培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教學重要內容。高中政治核心素養(yǎng)的政治認同素養(yǎng)目的是培養(yǎng)有立場有理想的中國公民。在政治教學過程中教師要深入挖掘政治教材內容，通過社會熱點問題的融合，豐富政治認同內容，加強政治認同教學，以促進學生形成正確的政治認同信仰。

【關鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中政治 政治認同 對策

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-005-01

高中政治核心素養(yǎng)主要包含四個維度的內容，其中政治認同主要目的是培養(yǎng)有理想有立場的中國公民。高中學生思想已基本成熟，對社會生活中的現(xiàn)象有獨立想法，教師在教學過程中要加強學生政治認同的培養(yǎng)，提高學生政治認同感，以促進社會穩(wěn)定國家繁榮。

一、高中政治課堂培養(yǎng)學生政治認同的重要性

1.培養(yǎng)學生政治認同是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的前提

政治認同是社會成員對自身政治價值在國家政治體系中的體現(xiàn)，是衡量自身利益的重要標志。社會成員對政治體系進行認同，便會自覺遵守體系的規(guī)則，在情感與行動過程中努力實踐政治體系要求。高中學生作為國家未來發(fā)展主力軍，對維護社會穩(wěn)定，國家安全有重要作用，高中政治教學中培養(yǎng)學生的政治認同，可以引導學生接受社會制度與意識形態(tài)。政治認同的培養(yǎng)可以使學生堅信中國特色社會主義是中國富強、人民幸福的保障，使學生在理解中國共產(chǎn)黨本質的基礎上擁護黨的領導，認同社會主義核心價值觀，并踐行社會主義核心價值觀，為學生未來進入社會工作和生活奠定良好基礎。

2.培養(yǎng)學生政治認同是提高課堂教學效率的保障

學生接受教師的課堂講授與教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、知識視野密切相關，也與學生的興趣密切相關。高中政治課程本身理論性強，與國家時事熱點緊密相連，學生在學習過程中如果對國家政治體系及制度缺乏了解，不認同國家政治制度，很難在課堂上調動學習主動性，實現(xiàn)高效學習。嚴重的學生還會對教師的觀點產(chǎn)生反感，甚至是厭學情緒。政治認同是激發(fā)學生政治學習興趣的基礎，是提高政治課堂效率的前提，教師在教學中要根據(jù)政治內容選擇適當方法以培養(yǎng)學生的政治認同，提高學生課堂學習效果。

3.培養(yǎng)學生政治認同是提高學生政治參與的保障

高中學生還處于學習階段，對日后的工作沒有一個明確定位，對自己學習的知識與未來職業(yè)是否相關并不清楚。但是高中階段對知識的學習不僅為應對高考，更重要的是為進入社會工作和生活奠定基礎。隨著國家政治及經(jīng)濟發(fā)展，人們對政治關注度逐漸上升，高中學生為了日后更好的適應社會工作及生活，需要在政治學習中培養(yǎng)政治認同，以為其日后的政治參與提供保障。

二、高中政治課堂培養(yǎng)學生政治認同對策

1.通過師風師德傳播政治認同

教師的職業(yè)素養(yǎng)及知識視野直接體現(xiàn)在政治課堂知識講授過程中，教師如果本身不認同國家政治體系，就無法在課堂上進行正確政治觀念的傳播，也無法引導學生樹立正確的政治認同素養(yǎng)。作為一名高中政治教師，要不斷提升自身的政治素養(yǎng)、專業(yè)技能及知識視野，以身作則通過正確的政治認同引導學生堅定國家政治立場，促進學生發(fā)展。教師在教學之余要培養(yǎng)自身的政治敏感度，及時掌握國家最新方針政策和時事熱點問題，將自身的政治素養(yǎng)融入日常教學內容的講授中，在向學生傳遞最新政策、熱點等知識的基礎上引導學生掌握正確的政治信息內容，幫助學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀。

2.通過理論與案例結合培養(yǎng)學生政治認同

在高中政治課堂教學中為了培養(yǎng)學生的政治認同，教師除了講授理論知識還要進行正向案例的結合。教育部對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定要求，為了完成這些要求教師要根據(jù)政治課堂內容選取相關案例，使案例成為理論知識輔助講解措施。如在“民主管理”內容與學生的生活密切相關，但高中學生由于學業(yè)壓力，大部分時間在學校進行知識學習，對于身邊發(fā)生的事情知道的比較少。教師在教學過程中可以組織學生對班委選舉、班規(guī)制定等環(huán)節(jié)進行回顧，以更貼近生活的案例使學生在輕松的氛圍中學習知識，掌握知識。

3.通過豐富課堂教學形式培養(yǎng)學生政治認同

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術廣泛應用于課堂教學過程中，多媒體以其圖片、視頻的生動特點在抓住學生興趣的同時創(chuàng)新和豐富了課堂教學模式。多媒體技術融入課堂也為政治認同的培養(yǎng)奠定了良好基礎。多媒體的發(fā)展使其在課堂上的應用不僅局限于課件，也可以應用白板進行教學，還有部分教師將翻轉課堂應用于政治認同教學中。課堂教學形式的豐富使傳統(tǒng)講授為主的課堂教學形式向學生思維引領邁進，教師通過政治認同素材進行情感引導，通過問題與學生進行對話，提升了學生政治認同的興趣。教師在課堂教學前的角度扮演、時政演示、演講等教學模式使政治認同的課前培養(yǎng)更加生動;教師在課堂上采取的體驗式、辯論式和分享式教學模式使學生主動參與到政治認同培養(yǎng)過程中;教師組織的課后參觀、課外調查等豐富了學生的政治認同課后實踐。

4.通過課堂空間的延伸使學生踐行政治認同

高中政治對學生的政治認同的培養(yǎng)不能局限于課堂，要將政治認同的培養(yǎng)延伸到課外，延伸到社會和家庭。家長是學生的第一任老師，學生所處的社會環(huán)境對學生思維模式產(chǎn)生重要影響，在政治認同培養(yǎng)過程中教師要先培養(yǎng)家長的政治認同感，使家長通過言行影響學生。教師要鼓勵和動員學生與家長共同參與到社會政治活動中，如觀看《新聞聯(lián)播》、參觀博物館、參與社區(qū)或村委會的選舉，參與網(wǎng)絡政治學習及評議活動，以在實踐過程中踐行政治認同，堅定對國家政治體系的認可。

總之，在核心素養(yǎng)背景下，高中學生的政治認同培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師深入研究政治認同內涵，在不斷提升自身政治認同素養(yǎng)的基礎上通過言傳身教踐行政治認同。在課堂講授時教師要將政治認同理論與案例相結合，豐富課堂教學模式，延伸課堂教學空間，以培養(yǎng)學生政治認同，幫助學生踐行政治認同，促進學生全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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