梁劍東

【摘要】? 信息技術(shù)發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了劃時代的變革，交互式溝通，移動共享，方便快捷，實現(xiàn)了學校教育和家庭教育零距離融合。本文旨在探討如何使智能平臺發(fā)揮良好的輔助性教學作用，開創(chuàng)家校共育新局面。

【關(guān)鍵詞】? 智能平臺 家校共育 互聯(lián)網(wǎng) 班級管理

【中圖分類號】? G626? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-001-01

黨的十九大報告和習近平同志對中國未來社會發(fā)展報告中，提出加快教育轉(zhuǎn)型，“加快教育現(xiàn)代化”“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”。隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展與應用，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合滲透不斷深入，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，教育教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型。搭建智能家校共育平臺，有效發(fā)揮其作用，將成為促進現(xiàn)代教育深化改革的重要手段。

一、智能平臺實現(xiàn)“家校信息”傳遞便捷化

智能平臺依托于信息技術(shù)，將學校、家長、教師連接在一起，使得信息更新及時、真實、持續(xù)，讓家長對學生的在校情況可觀、可思、可參與，使得校園教育文化浸潤家長的心田。

1.管理便捷。我校在搭建家校智能共育平臺實踐中，落實精細化管理，對學生成長全程追蹤與記錄。智能平臺中提醒功能，隨時提示動態(tài)，提示學生，家長，老師更新在智能平臺中的動態(tài)，讓學生的動態(tài)瞬時呈遞給家長，讓家長的反饋瞬時呈遞給老師，而學校中更高一層管理者也可以隨時關(guān)注，有效對教學進行調(diào)控。

2.激勵便捷。智能平臺把學校管理數(shù)據(jù)、值日老師數(shù)據(jù)、學生值日數(shù)據(jù)等大數(shù)據(jù)通過班級顯示屏、學校公告屏，每周自行排名表揚結(jié)果，讓學生知道本班級的綜合風貌，激勵學生良好競爭意識。每天典型表揚與批評（規(guī)避隱私）事例，從而激發(fā)學生樹立良好的班風，學風的意識。

3.反饋便捷。學校的通知內(nèi)容及時發(fā)布到“校園通知”欄中，家長便會收到信息提醒，從而關(guān)注學校的動態(tài)。教師更新“班級動態(tài)”，“班級通知”以及“家庭作業(yè)”的相關(guān)內(nèi)容，家長端便可以接收到信息提醒，家長收悉后提交反饋，教師也會收到提醒（如1小時內(nèi)誰看了信息，反饋信息，再次提醒），使教師和家長緊密地聯(lián)系起來?！鞍嗉墑討B(tài)”中，展示班集體整體風貌?！鞍嗉壨ㄖ睓谀渴羌议L每日關(guān)注的對象，以確認當日家長需要配合的家庭作業(yè)，助益學生的學習，其“點贊”和“評論”功能，促進家校信息傳遞便捷。

二、智能平臺打造特色“家校教育”管理文化

學校在智能平臺下全方位地向家長呈遞了學校特色，也向家長傳遞家庭教理念、方法和實際案例，提高家長的家教水平，實現(xiàn)家校教育共享、共建，打造特色的家校教育文化，此外在家長反饋中，也使得學校挖掘家庭教育資源成為了可能。

1.家長教育共享。我校在校智能平臺建設(shè)中，“家長大課堂”欄目，根據(jù)教學主題向家長宣傳良好的家教方法。如針對大多數(shù)學生存在拖延癥的問題，如何樹立家長良好的榜樣等開展家長學習主題活動，向家長分享成功的家教案例，從而提升家長理論教學水平以及實際教育技能。

2.學校教育共享。成功經(jīng)驗個案與歷史教訓總具有高度相似性。智能平臺提供同級老師的教學設(shè)計、心理輔導個案、學校社工心理輔導個案、學生優(yōu)秀作文、藝術(shù)作品，讓家長、學生借鑒學習，產(chǎn)生他山之石效果。

3.社會教育共享。智能平臺自動建設(shè)班級家長參加“家長志愿者服務”，參與學校放學上學交通、午餐、午休管理，發(fā)布音樂相冊，宣傳學校教育文化與社會教育文化，發(fā)動家長參與到學校教育中來，到社會實踐中去，榜樣教育折射學生，家校共贏。智能平臺與區(qū)內(nèi)交通局、三防局、派出所、文化局等聯(lián)網(wǎng)，家長與學生可第一時間收到有用資訊、服務信息和參與各種活動投票。以社會服務為原點，家庭教育為起點，學校教育為基點，促進三體一位教育，打造特色的家校共育文化。

三、智能平臺實現(xiàn)家校共育評價系統(tǒng)化

評價是調(diào)整教學重要的依據(jù)，在智能平臺下，集合學生多種評價依據(jù)成為了可能。一方面包含可視化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，另一方面包含學生具體的實際活動，使得每一個學生都有一份詳細的成長檔案，給家校共育指出了方向。

1.學生常規(guī)評價。收錄學生品德發(fā)展，學業(yè)發(fā)展，身心發(fā)展，興趣特長，實踐操作等內(nèi)容，使得教學中診斷、引導、反饋皆有所依據(jù)，也為家長的家庭教育提供可靠調(diào)節(jié)的依據(jù)，以便家校共同實施對學生后續(xù)激勵、調(diào)節(jié)、教育措施。

2.智能定量評價。它根據(jù)學校或班級項目設(shè)定規(guī)則與數(shù)量進行對學生、家長、家長志愿者激勵評價。這是“優(yōu)秀是鼓勵出來的”一種詮釋。平臺也有鼓勵機制，稱號兌換機制中，如書香班級智能讀取卡;作文發(fā)表等級獎勵“寫作新苗，寫作能手，班級作家，寫作大師，班級文學獎”;家長點評“童生評審員，秀才評審員，舉人評審員...”;積分獎勵機制中，兌換單元考試重考、與校長合照、與老師共餐等激勵了學生、家長。智能平臺以數(shù)據(jù)化，可視化，信息提示化的形式展現(xiàn)和促進良好的班風與學風。

3.智能定性評價。反饋作用有積極和消極之分，正確利用，都能對教學有良好的指導意義。而家校教育又離不開“沖突、競爭、協(xié)商、合作”四個階段。根據(jù)處理規(guī)律，我校設(shè)立開放論壇角。內(nèi)部重點由學生志愿者、家長志愿者、教師不記名地反映學校管理情況，外部重點要求每一個畢業(yè)學生、畢業(yè)學生家長、退休教師寫一份心聲。學校根據(jù)反饋評價積極調(diào)整與利用這些積極和消極信息。

當今，信息技術(shù)高速發(fā)展，為我校全面推行素質(zhì)教育保駕護航和持續(xù)發(fā)展，要積極推進智能平臺建設(shè)，打造富有智慧的學習環(huán)境;為學習者提供智慧、高效的教育服務;促進傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)性變革;促進學生個性化成長和智慧發(fā)展;加強家校溝通，優(yōu)勢互補作用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]江玉欣.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)筑家校共育的和諧樂章[J]中國教育技術(shù)裝備2010.