魏玉意

【摘要】? 廣東英語(yǔ)高考改革后將聽(tīng)力與寫(xiě)作能力列為考核內(nèi)容，這對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求。寫(xiě)作能力在高考中主要考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有重要促進(jìn)作用。本文主要通過(guò)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討新高考背景下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)策，在強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)基礎(chǔ)上提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】? 廣東高考 英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-006-01

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生寫(xiě)作能力一直是弱項(xiàng)，寫(xiě)作能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)高考成績(jī)有重要影響。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作積累，圍繞教材內(nèi)容和大綱進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)到難逐步提高寫(xiě)作能力。

一、近幾年廣東高考英語(yǔ)作文題目分析

1.寫(xiě)作內(nèi)容

2010年廣東英語(yǔ)高考作文基礎(chǔ)寫(xiě)作是關(guān)于二手煙的危害，讀寫(xiě)任務(wù)是通過(guò)自己經(jīng)歷談一談?dòng)媒疱X(qián)作為鼓勵(lì)孩子的手段是否合適;2011年廣東英語(yǔ)高考作文基礎(chǔ)寫(xiě)作是中國(guó)和美國(guó)的育兒書(shū)籍《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的探討，讀寫(xiě)任務(wù)是敘述一次想家經(jīng)歷，并談一談想家對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的影響及自己的應(yīng)付對(duì)策;2012年廣東英語(yǔ)高考作文基礎(chǔ)寫(xiě)作介紹澳大利亞活到老學(xué)到老的傳奇人物，讀寫(xiě)任務(wù)是講述在自己成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的老師。

通過(guò)以上總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高考英語(yǔ)寫(xiě)作題材比較接近生活和家庭等熱點(diǎn)問(wèn)題，基礎(chǔ)考查目的明確，主要是考查學(xué)生造句和信息整合能力。讀寫(xiě)任務(wù)通過(guò)半命題半開(kāi)放的形式使學(xué)生在高考限定時(shí)間內(nèi)按照寫(xiě)作框架進(jìn)行寫(xiě)作，并進(jìn)行一定發(fā)揮，體現(xiàn)了作文的區(qū)分度。

2.寫(xiě)作要求

在基礎(chǔ)寫(xiě)作部分，學(xué)生主要根據(jù)題綱中的提示進(jìn)行信息篩選與重組，以組成完整、連貫的作文，一篇作文要求用5個(gè)句子來(lái)表達(dá)。在讀寫(xiě)部分，學(xué)生要先閱讀材料，根據(jù)要求寫(xiě)作150詞左右的作文，作文寫(xiě)作過(guò)程中要先用大概30個(gè)詞概括短文大意，之后結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行情感表達(dá)和個(gè)性發(fā)揮，要求語(yǔ)言規(guī)范，行文連貫。

二、新高考背景下英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)對(duì)策

1.非畢業(yè)班學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)對(duì)策

首先，教師要選擇適合的題目激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在日常寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中教師要有意識(shí)的進(jìn)行半開(kāi)放式高考寫(xiě)作題目的布置，以訓(xùn)練學(xué)生素材組合能力，提高學(xué)生自由發(fā)揮空間。如在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)模塊一的教學(xué)時(shí)，對(duì)于Unit1 Friendship可以設(shè)計(jì)任務(wù)：對(duì)自己的好朋友進(jìn)行性格、長(zhǎng)相、優(yōu)點(diǎn)的描述，并說(shuō)明為什么你們會(huì)成為好朋友，結(jié)合自己經(jīng)歷談一下“友誼對(duì)每個(gè)人都很重要”。教師為學(xué)生搭建適合的寫(xiě)作和展示平臺(tái)。教師在給學(xué)生出題目后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材的篩選和提綱的組織，在撰寫(xiě)寫(xiě)作框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行與素材相關(guān)的語(yǔ)言的鞏固，以增加寫(xiě)作規(guī)范。為了維持學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，延長(zhǎng)課堂優(yōu)秀作品展示時(shí)間，并每月進(jìn)行優(yōu)秀作品更換。

其次，教師要在英語(yǔ)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)完故事進(jìn)行關(guān)鍵詞記錄以及對(duì)故事的復(fù)述提高學(xué)生寫(xiě)作能力。教師要將寫(xiě)作訓(xùn)練與詞匯進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中盡量采取造句練習(xí)的方式讓學(xué)生根據(jù)詞匯進(jìn)行句子的組成，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)句子中使用多個(gè)詞匯。教師要將造句完成好的同學(xué)的句子列在黑板上進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，完成好造句。教師要將寫(xiě)作訓(xùn)練與語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)，并讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)，寫(xiě)閱讀后感想等，以提高學(xué)生寫(xiě)作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖片觀察進(jìn)行句子的仿寫(xiě)，以強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。

再次，落實(shí)寫(xiě)作微技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子、段落、篇章、潤(rùn)色等四個(gè)寫(xiě)作微技能的培養(yǎng)，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的閱讀技能、語(yǔ)法感悟及寫(xiě)作能力，為高考寫(xiě)作奠定良好基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)班學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)對(duì)策

首先，掌握高考寫(xiě)作基礎(chǔ)和讀寫(xiě)流程。在高三階段的英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)主要是按照高考經(jīng)典題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，對(duì)于基礎(chǔ)寫(xiě)作部分，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息整合，按照順序進(jìn)行句子合成，將短句子連接成長(zhǎng)句子規(guī)范寫(xiě)在試題冊(cè)上，檢查有無(wú)錯(cuò)誤等;對(duì)于讀寫(xiě)部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生先將文章進(jìn)行通讀，在草稿上打底稿，底稿內(nèi)容主要包括摘要、作文提綱、段落設(shè)計(jì)等，成熟后進(jìn)行卷面抄寫(xiě)，之后進(jìn)行錯(cuò)誤檢查。

其次，結(jié)合不同題材進(jìn)行限時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練。教師要以歷年高考試題為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)置不同題材的寫(xiě)作任務(wù)，同時(shí)限時(shí)完成，目的是增加學(xué)生完成速度。

再次，改進(jìn)作文批改和評(píng)價(jià)方式。為了提高學(xué)生作文寫(xiě)作質(zhì)量，教師在布置作文寫(xiě)作任務(wù)后可以抽改部分作文，另外一部分由學(xué)生組成小組進(jìn)行相互批改，目的是使學(xué)生在批改實(shí)踐基礎(chǔ)上掌握作文寫(xiě)作要領(lǐng)，將對(duì)他人作文的評(píng)價(jià)作為自己寫(xiě)作的注意事項(xiàng)，提高作文寫(xiě)作質(zhì)量。

最后，提高作文講評(píng)效率。在高三階段，教師在作文講評(píng)時(shí)要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行更正，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作立意、信息整合、語(yǔ)言表達(dá)等進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀句子進(jìn)行仿寫(xiě)，，以完善作文寫(xiě)作質(zhì)量。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文的立意、框架、寫(xiě)作風(fēng)格等進(jìn)行欣賞，并參考修正自己的作文寫(xiě)作。

總之，在高考改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)高一高二和高三的不同學(xué)習(xí)階段的需求進(jìn)行不同方式應(yīng)用。高一高二階段通過(guò)課堂各環(huán)節(jié)注重學(xué)生寫(xiě)作興趣及能力的培養(yǎng)，高三階段根據(jù)高考題目要求進(jìn)行基礎(chǔ)寫(xiě)作與讀寫(xiě)的訓(xùn)練，通過(guò)作文批改方式的改進(jìn)提高作文評(píng)價(jià)效率，最終提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王志軍，傅丹靈.2011.我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查：?jiǎn)栴}與思考[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，（8）：10-15.

[2]王振宇.提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作反饋有效性的探索與思考[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2012（12）：26-30.