程 誠(chéng)，蔣 衡

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州239000）

一、當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念有待更新

部分高職院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)。有些高職院校在創(chuàng)業(yè)課程的體系構(gòu)建和課程設(shè)置上還存在不完善的地方，更偏重創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的講授，實(shí)踐活動(dòng)參與率低；多數(shù)師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還存在著認(rèn)識(shí)偏差，尚未真正理解和把握創(chuàng)業(yè)教育的含義和實(shí)質(zhì)[1]。

（二）創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善

部分高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程經(jīng)過(guò)多年探索，已建立起相對(duì)完善的課程體系，但仍有部分高校創(chuàng)業(yè)教育并未建立嚴(yán)密的課程教學(xué)體系，配套的制度規(guī)范不健全。當(dāng)前高職院校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量較少，選用教材不規(guī)范，理論和實(shí)踐之間存在脫節(jié)，不能有效的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效結(jié)合。教學(xué)效果不理想。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的支持力度有待加強(qiáng)

政府雖然高度重視整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造，但創(chuàng)業(yè)扶持的資源未能形成有效整合。部分高職院校雖提出重視創(chuàng)業(yè)教育的理念，但缺乏行之有效的體制機(jī)制予以保障和落實(shí)，未能有效建立企業(yè)和學(xué)校合作的體制機(jī)制，企業(yè)參與高校創(chuàng)業(yè)教育的熱情和積極性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。

（四）創(chuàng)業(yè)教育的師資力量有待培養(yǎng)

目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的主體仍為在校教師，多數(shù)創(chuàng)業(yè)教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)的分析判斷和項(xiàng)目的識(shí)別能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)能力弱。部分教師滿足于完成既定的教育教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)工作，無(wú)法有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，工作實(shí)效有待加強(qiáng)。

二、KAB課程體系的特色和目前應(yīng)用的現(xiàn)狀

KAB（英文全稱：Know About Business）是國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開(kāi)發(fā)的教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過(guò)教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，提高他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力[2]。相較于其他創(chuàng)業(yè)教育而言，KAB創(chuàng)業(yè)教育在課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、質(zhì)量控制等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。

（一）課程體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

KAB課程內(nèi)容既涵蓋企業(yè)的基本概念和運(yùn)作方式，也包括創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求和創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵，還包括創(chuàng)業(yè)的具體準(zhǔn)備工作和商業(yè)計(jì)劃書(shū)如何撰寫。既向?qū)W生宣揚(yáng)了創(chuàng)業(yè)之“道”，也傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)之“術(shù)”，有助于學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和實(shí)踐工作。

（二）課程內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一

KAB課程包括學(xué)科課程，活動(dòng)課程及實(shí)踐課程。學(xué)科課程注重傳授創(chuàng)業(yè)所需的理論知識(shí)，活動(dòng)課程主要包括創(chuàng)業(yè)的游戲模塊及模擬演練，而實(shí)踐課程更加注重參與實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程，使學(xué)生能夠近距離感受創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。三類課程互相融合、各有側(cè)重、相互補(bǔ)充，構(gòu)成了KAB課程豐富完整的課程內(nèi)容。

（三）課程方式豐富多樣

KAB課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的核心理念，要求全員參與，讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)、溝通交流、合作成長(zhǎng)。通過(guò)課堂演示、案例分析、頭腦風(fēng)暴、商業(yè)游戲、分享體會(huì)等多種生動(dòng)活潑的授課方式，加強(qiáng)學(xué)生的參與和互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中思考，在實(shí)踐中提高。

（四）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

KAB課程建立了規(guī)范化的質(zhì)量控制體，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的嚴(yán)格監(jiān)控。學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束都對(duì)授課內(nèi)容和教師的授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生也需要對(duì)培訓(xùn)師的授課質(zhì)量和培訓(xùn)績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立全方位和全過(guò)程的課程質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控體系。自2005年8月起，KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目引入中國(guó)以來(lái)，受到高校師生的廣泛歡迎。KAB項(xiàng)目已建立了師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、質(zhì)量控制、課外實(shí)踐和交流推廣五大體系。

三、滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院KAB課程設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）KAB課程設(shè)置的現(xiàn)狀

1、選派優(yōu)秀教師參加培訓(xùn)。2016年7月，學(xué)校選派創(chuàng)業(yè)骨干教師參加KAB師資培訓(xùn)，教師們從創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)游戲、創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)的撰寫、創(chuàng)業(yè)路演等各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)KAB選修課程，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)校積極推動(dòng)KAB教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極營(yíng)造專兼職相結(jié)合，企業(yè)家與專職教師、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者共同組成的創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。2、開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”選修課。2016年9月，KAB創(chuàng)業(yè)課程正式作為公共選修課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)。同年12月，第一批KAB學(xué)員順利完成課程。截至2018年底，共有200多名同學(xué)參加了KAB課程并順利結(jié)業(yè)。通過(guò)KAB選修課程的學(xué)生除了能夠拿到規(guī)定學(xué)分外，還可以通過(guò)申請(qǐng)獲得KAB創(chuàng)業(yè)教育結(jié)業(yè)證書(shū)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課程的積極性。3、充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的積極性。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)致力提高同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門舉辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)大講堂、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)路演等活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情，在學(xué)院中營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。2016年起，學(xué)校創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)正式更名為KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，2017年12月，協(xié)會(huì)正式獲批“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”。4、積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。除了KAB課程結(jié)束的考核方式為項(xiàng)目路演外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以賽促學(xué)，以賽促教。除了組織校園內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽外，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)及省內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)微項(xiàng)目比賽等各種賽事。推行“賽教一體”的實(shí)踐模式，學(xué)生比賽的取得的優(yōu)秀成果可以抵扣學(xué)分。5、加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生真正學(xué)以致用，學(xué)校加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地建設(shè)。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化基地先后榮獲省市表彰，同時(shí)堅(jiān)持與地方政府和企業(yè)合作，搭建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。截止2018年2月，已建立了10多家校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了保障平臺(tái)。

（二）KAB課程設(shè)置和教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、課程覆蓋面較低，學(xué)員招收方式有待優(yōu)化。課程目前仍采用選修制的小班教學(xué)體系，報(bào)名人數(shù)較少，未能達(dá)到有效覆蓋率，學(xué)生中對(duì)創(chuàng)業(yè)教育了解和有創(chuàng)業(yè)興趣或意向的人數(shù)較少，學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)。由于選課系統(tǒng)設(shè)置，授課教師難以對(duì)學(xué)員進(jìn)行有效挑選，學(xué)員中存在部分創(chuàng)業(yè)興趣和意志不夠強(qiáng)烈的同學(xué)，難以有效實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)。2、授課課時(shí)較少，課程授課內(nèi)容有待優(yōu)化。由于選修課的課程設(shè)置和安排固定，因此實(shí)際教學(xué)課時(shí)較少，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)KAB課程體系要求的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，需要根據(jù)學(xué)校和學(xué)員的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修訂。鑒于學(xué)生更易于理解和接受互動(dòng)的游戲教學(xué)模式，因此在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)刪減理論教學(xué)內(nèi)容。授課內(nèi)容需要進(jìn)行進(jìn)一步地選擇和優(yōu)化。3、創(chuàng)業(yè)教育未能形成標(biāo)準(zhǔn)化模式，師資力量有待優(yōu)化。目前學(xué)院雖存在就業(yè)創(chuàng)業(yè)必修課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)等各種創(chuàng)業(yè)教育模式，但各種課程和資源未能形成有效整合，創(chuàng)業(yè)教育未能統(tǒng)籌規(guī)劃。雖然聘請(qǐng)了部分企業(yè)成功人士作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但易流于形式，難以實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)師資普遍缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師有效參與創(chuàng)業(yè)的政策和措施未得到有效落實(shí)。4、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性不高。從授課結(jié)束學(xué)生提交的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和追蹤學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性不高。多數(shù)學(xué)生仍舊選擇先行就業(yè)，或者有部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法但仍無(wú)法落實(shí)于行動(dòng)，總體創(chuàng)業(yè)的比例不高。創(chuàng)業(yè)成功率偏低，項(xiàng)目沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，缺乏核心技術(shù)和項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，市場(chǎng)淘汰率高，存活率低。

四、進(jìn)一步優(yōu)化滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的KAB課程體系的建議

（一）加強(qiáng)KAB課程教材體系建設(shè)

根據(jù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，有針對(duì)性地修訂課程教材，理論教材做到精煉、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，實(shí)踐教材做到更加貼合校情和學(xué)生具體特點(diǎn)。將本地創(chuàng)業(yè)典型案例和本校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的實(shí)際案例編入實(shí)踐教材。定期組織教材的修訂，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、及時(shí)。

（二）加強(qiáng)KAB課程內(nèi)容體系建設(shè)

在KAB教材規(guī)定的八大模塊的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案有針對(duì)性地修訂課程內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。通過(guò)必修課、選修課、課外實(shí)踐活動(dòng)等多種形式構(gòu)建創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程、創(chuàng)業(yè)技能課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程等多層次的創(chuàng)業(yè)課程體系。豐富教學(xué)手段和方式，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)利用新媒體手段推出慕課、視頻公開(kāi)課等網(wǎng)絡(luò)化課程。

（三）加強(qiáng)KAB課程師資建設(shè)

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)KAB創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，注重采用模塊化教學(xué)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士和優(yōu)秀的企業(yè)家擔(dān)任實(shí)踐教師，形成各類師資的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。制定兼職教師管理規(guī)范，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師庫(kù)。鼓勵(lì)專業(yè)教師深入企業(yè)掛職鍛煉，或開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)業(yè)教師給予政策上的支持和鼓勵(lì)。對(duì)教師的授課效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)考察。

（四）加強(qiáng)KAB實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

進(jìn)一步推進(jìn)校內(nèi)外KAB實(shí)踐平臺(tái)和基地建設(shè)。通過(guò)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和實(shí)訓(xùn)基地，讓大學(xué)生能夠真實(shí)地體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程[3]。通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽、組織學(xué)生到校外創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)地參觀等形式，在校園中營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。組織學(xué)生積極參加創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)的思想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。

（五）加強(qiáng)KAB聯(lián)動(dòng)體系建設(shè)

推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立，積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育“機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”的到位。努力協(xié)調(diào)各部門的資源，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供充足的技術(shù)支持和后勤服務(wù)。加強(qiáng)與本地企業(yè)的合作關(guān)系，積極推薦優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐校外孵化器、眾創(chuàng)空間，真正促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地生根，開(kāi)花結(jié)果。