仇驥生， 李世安， 周生峰， 劉艷梅

(石家莊職業(yè)技術學院 安全工作處，河北 石家莊 050081)

近年來，教育部聯(lián)合相關管理部門連續(xù)出臺《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》[1]《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》[2]等多個文件對高校學生實習工作進行了部署。作為職業(yè)教育的重要組成部分，學生的實習實訓安全越來越受到國家和社會的重視。

一般情況下，學生的實習實訓活動要在校外進行。在實習過程中，部分實習企業(yè)對學生的安全管理工作重視程度不高,不與實習生簽訂安全協(xié)議，或簽訂的協(xié)議中未明確雙方的權利和義務，對實習生安全責任方面界定不甚清晰，以逃避對學生的安全管理責任。

數據顯示，2016年我國高校畢業(yè)生765萬人，2017年795萬人，2018年達到820萬人[3]，參與校外實習的學生逐年遞增，實習過程中的安全教育越發(fā)需要引起相關部門的重視。

一、校外實習安全教育現狀

目前，多數高職院校針對大學生的安全教育形式相對單一。筆者對河北省部分高職院校的走訪調研發(fā)現，多數學生接受安全教育的途徑主要為安全知識講座以及日常的安全演練，專門開設安全教育類課程作為學生必修課的高職院校相對較少，而把實習安全或職業(yè)安全納入必修課程重點講授的院校就更少了。

當前，盡管國家對企業(yè)安全生產的教育培訓十分重視，多數城市都建立了與企業(yè)相關的安全技術培訓中心、職業(yè)衛(wèi)生安全培訓中心等機構[4]，有效開展企業(yè)相關人員的安全生產培訓。但由于受實習時間、企業(yè)經費、管理能力等的限制，企業(yè)不可能將實習生送到相應的安全生產培訓機構中進行系統(tǒng)學習，多數企業(yè)僅對實習生進行包含安全操作的短期專業(yè)技術培訓，但也有個別企業(yè)不進行崗前安全培訓就讓實習生直接上崗，這種情況下學生的安全難以得到有效保障。

高職院校的實習安全教育課程不完善、校外企業(yè)對實習學生的崗前安全教育缺失，導致實習學生的安全意識、防范意識、安全風險規(guī)避能力以及突發(fā)事件的應對能力都相對薄弱。

二、校外實習安全問題分析

由于客觀條件限制，多數高職院校的實習實訓基地建在校外，實習實訓環(huán)節(jié)統(tǒng)一安排在合作企業(yè)中進行，其中，有一部分學生自行聯(lián)系實習單位進行校外實習。從安全管理的層面分析，在合作企業(yè)中實習的學生較為集中，便于學校統(tǒng)一配備實習教師進行管理和指導，而自行聯(lián)系實習單位的學生去向比較紛雜，在管理方面難度較大。學生由學校到企業(yè)去實習，在實習地與學校的往返途中可能存在交通意外，也可能因社會經驗不足誤入傳銷組織，受到誘導陷入貸款糾紛，以及面對突發(fā)災情避險不當等等。另外，實習地距離學校較遠的少數在校外租住的實習生由于防火、防盜、防騙意識不強導致的人身傷害和財物損失也時有發(fā)生。

另外，因實習專業(yè)不同，實習時所面臨的安全問題也存在一定差別。

工程類專業(yè)，尤其是土木工程、信息工程、機械及其自動化等操作性較強的專業(yè)，在具體的實習環(huán)節(jié)，這些專業(yè)的學生需要經常和大型器械設備打交道，對操控機械的能力要求較高，操作失誤常常引發(fā)安全事故，這不僅威脅學生自身的生命安全，還可能導致他人受到傷害[4]。這類專業(yè)的實習學生管理難度和實習時長呈現正相關規(guī)律。由于實習學生沒有充分了解設備性能或操作流程，或者沒有嚴格遵守操作規(guī)范，操作過程中的意外事故時常發(fā)生。

管理類專業(yè)，尤其是工商管理、會計學、人力資源管理、市場營銷、旅游管理等專業(yè)，這些專業(yè)的學生在實習時一般以人為工作對象，實習崗位更多需要運用專業(yè)知識與人溝通，并解決實際問題，這些專業(yè)的實習學生中女生較多，與社會人員聯(lián)系密切，有可能受騙，甚至遭遇性騷擾。

校外實習的安全隱患復雜多樣，有一定的防范難度。學生實習專業(yè)種類多，實習單位、工作崗位、地理環(huán)境以及人文環(huán)境都具有較大的差異性，學生在校外實習面臨的安全隱患復雜多樣。隨著校外實習活動空間的增加以及活動內容的豐富，各類安全隱患也會隨之增加，學校防范學生安全問題的任務也就隨之加重。

針對校外實習的特點，只有強化學生安全意識，加強安全專題培訓，進一步提高指導教師的管控能力，引導企業(yè)加強學生的安全保障，才能做到未雨綢繆，防患于未然。

三、實習安全防范措施

擁有良好的安全意識和技能，不僅能夠讓實習學生避免危險、減少傷害，面臨緊急情況積極避險、成功自救，又能使他們形成良好的安全行為習慣，對減少意外事故構建平安和諧社會，具有積極作用。而實現這個目標必須要借助于有效的安全教育方案和安全防范機制。

1.設置校外實習安全教育方案

高職院校應安排足夠課時的且專業(yè)性較強的實習安全課程來預防安全問題的發(fā)生，課程內容設置包含安全文化、安全基礎知識、心理健康知識、安全生產基本知識、安全生產的法律法規(guī)、專業(yè)課程中的安全知識等。本研究對其課程內容與主題、課時安排、師資來源、教學環(huán)境與授課方式等方面進行了提煉，并提出了實習安全教育課程設置方案，如表1所示。

表1 實習安全教育課程設置方案

2.確立校外實習安全防范機制

校外實習安全隱患復雜多樣，防范難度大，存在實習生法律身份屬性難以界定、實習安全立法亟待加強、安全責任劃分不清等問題。面對這些問題，相關部門要全面考慮社會、企業(yè)、學校、家庭、學生的實際情況，將實習安全教育、實習安全管理、實習安全保障分模塊建立校外實習安全防范機制(如圖1所示)，并督促各方嚴格執(zhí)行。

圖1 大學生校外實習安全防范機制圖

結語

學生實習安全教育課程的標準化和實習安全防范機制的體系化，契合高職院校實踐教學的培養(yǎng)目標。高職院校與合作企業(yè)應當加強實習安全方面的研究，促進高職院校安全教育向系統(tǒng)、規(guī)范和實用的層次健康發(fā)展。本研究提出的安全教育課程設置以及實習安全防范機制并未進入大范圍推廣，還停留在小范圍實驗階段，有待于進一步研究。