王 月 婷

(紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 范蠡商學(xué)院，浙江 紹興 312000)

目前，電子商務(wù)表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，人才缺口比較大。中國電子商務(wù)研究中心聯(lián)合贏動教育發(fā)布的《2015年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》顯示，75%的電商企業(yè)存在人才缺口，總?cè)笨谝呀?jīng)超過400萬[1]。當(dāng)前，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)率僅為 20%，一方面是畢業(yè)生找不到對口的工作，另一方面是電商企業(yè)求賢若渴[2]。

紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)自2013年開展校企合作，社會服務(wù)，在紹興市工商局、紹興市商務(wù)局、共青團(tuán)紹興市委等部門的支持下，成立了“紹興市青年網(wǎng)商學(xué)院”，學(xué)院電商專業(yè)以此為契機(jī)在同年成立了“易越天下”工作室，該工作室為廣大中小企業(yè)提供全方位電子商務(wù)服務(wù)，包括淘寶、天貓、阿里巴巴誠信通、速賣通等平臺的網(wǎng)店攝影、美工、網(wǎng)店裝修等全方位運(yùn)營服務(wù)。其中網(wǎng)店美工方向主要負(fù)責(zé)商品拍攝、圖片處理、廣告圖設(shè)計、首頁設(shè)計、詳情頁設(shè)計、店鋪整體裝修等。自2013年始，學(xué)院就依托 “易越天下”工作室社會服務(wù)平臺，引進(jìn)真實政企項目進(jìn)課堂，對網(wǎng)店美工實戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，試圖解決學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)的問題。

一、網(wǎng)店美工專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

網(wǎng)店美工專業(yè)人才要掌握Photoshop常用工具的使用方法，學(xué)會處理商品圖片，能夠用運(yùn)營思維分析產(chǎn)品的特點，定位產(chǎn)品的目標(biāo)人群，分析目標(biāo)人群的喜好，進(jìn)而能夠提煉商品賣點并撰寫文案，還要掌握圖片與文字的排版技巧，色彩搭配的技巧，掌握HTML語言、CSS+DIV標(biāo)準(zhǔn)布局及店鋪裝修的技巧等，這些都需要在掌握專業(yè)知識的同時，有實際的工作任務(wù)作支撐。但是大部分高校培養(yǎng)的是藝術(shù)設(shè)計或是電子商務(wù)專業(yè)的工科類學(xué)生，這些學(xué)生畢業(yè)之后，要么是精通藝術(shù)設(shè)計，但不太了解電商類產(chǎn)品設(shè)計理念，要么是精通電商類產(chǎn)品設(shè)計理念，但不掌握藝術(shù)設(shè)計技巧，目前電子商務(wù)行業(yè)亟需兼具這兩方面素養(yǎng)的人才。為了適應(yīng)時代的需求，符合產(chǎn)業(yè)的要求，需改革現(xiàn)有的網(wǎng)店美工人才培養(yǎng)模式，先要從課堂教學(xué)改革開始，改變脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、傳統(tǒng)的教學(xué)模式等[3]。

二、教改案例

(一)工作任務(wù)

為了提高紹興人民的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)能力，帶動紹興企業(yè)的發(fā)展，紹興市政府準(zhǔn)備舉辦第三屆“金秋網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”活動。因?qū)W院一直與紹興市各級政府有著密切合作，經(jīng)常承辦一些電子商務(wù)方面的活動設(shè)計項目，本次活動委托學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)承辦?；顒右笾皇且浴敖鹎锞W(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”為主題設(shè)計一個活動LOGO，用于活動二維碼、活動現(xiàn)場易拉寶、活動網(wǎng)站、車載宣傳海報等。

(二)教學(xué)目標(biāo)

通過本次活動，讓學(xué)生熟練掌握LOGO設(shè)計的原則與技巧，能夠按照要求設(shè)計出形式美觀且符合活動主題的LOGO，并進(jìn)行知識遷移，根據(jù)活動主題或網(wǎng)店特點設(shè)計LOGO，同時還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入思考、勇于創(chuàng)新、積極探索和解決實際問題的能力。

(三)對應(yīng)知識點

本次工作任務(wù)對應(yīng)的知識點是電子商務(wù)專業(yè)“網(wǎng)店美工實訓(xùn)”課程中的第4次課——“LOGO設(shè)計的原則與技巧”,涉及內(nèi)容較多，授課時間比較長，大多是需要講授與實訓(xùn)結(jié)合(如表1所示)。學(xué)生要完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)需要掌握PS基本技能技巧、構(gòu)圖的原理、色彩搭配的原理、LOGO設(shè)計的原則、LOGO設(shè)計技巧等先修知識。

表1 “LOGO設(shè)計的原則與技巧”授課內(nèi)容安排

(四)教學(xué)對象

本次授課對象為電子商務(wù)專業(yè)大二學(xué)生，這些學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過“網(wǎng)店美工基礎(chǔ)實訓(xùn)”，掌握了PS的基本技巧、構(gòu)圖的原理等知識點，在“網(wǎng)店美工實訓(xùn)”前期課程中已經(jīng)講解了色彩搭配的原理，目前比較缺乏的先修知識是LOGO設(shè)計的原則、LOGO設(shè)計技巧。整體上來講，這部分學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，懂技術(shù)，不懂設(shè)計，喜歡動手解決實際問題。要通過為紹興第三屆“金秋網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”設(shè)計活動LOGO這個實際問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，先給學(xué)生講解設(shè)計原則、設(shè)計理念方面的知識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動的主題設(shè)計符合活動意義的LOGO。

(五)教學(xué)過程

本次教學(xué)采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和項目教學(xué)法相結(jié)合的方法，在教學(xué)過程中將紹興市第三屆“金秋網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”設(shè)計活動LOGO的任務(wù)引進(jìn)課堂，將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動LOGO，并將此用于“金秋網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”，在完成具體項目的同時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)過程中學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的實用性，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，不僅可以提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的美工實戰(zhàn)技能。

1.課前準(zhǔn)備

復(fù)雜地區(qū)地震勘探的一個重要問題是噪聲問題，對復(fù)雜地區(qū)的地震勘探而言其噪聲類型繁多，嚴(yán)重影響資料品質(zhì)，因此，如何壓制干擾波是復(fù)雜區(qū)地震勘探的主要問題之一。山地地震勘探中的干擾大致可分為環(huán)境干擾和激發(fā)后的半生與次生干擾2大類。因此，要進(jìn)行波場調(diào)整，并針對資料影響較大的干擾設(shè)計組合圖形，壓制干擾，提高資料的信噪比。根據(jù)干擾波的特征，把沿測線方向最強(qiáng)的一束干擾波作為主測線組合檢波的壓制對象或組合檢波縱向組合基距的考濾對象；把垂直測線方向最強(qiáng)的一束干擾波作為聯(lián)絡(luò)測線組合檢波的壓制對象或組合檢波橫向組合基距的考濾對象；還可以通過適當(dāng)?shù)奶岣叩卣饍x器低截濾波參數(shù)或使用高頻檢波器進(jìn)行壓制。

課前分析具體工作任務(wù)如何與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，以及完成任務(wù)需要的知識點，還要了解學(xué)生已經(jīng)掌握的先修知識點，然后依據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的知識點制作PPT，最后設(shè)計本次課程的實訓(xùn)任務(wù)書。

2.互動式教學(xué)

課上，教師與學(xué)生共同分析本次工作任務(wù)，分析活動的主題，分析適合本次設(shè)計的色調(diào)、排版、文案，穿插講解LOGO設(shè)計的相關(guān)知識，然后由教師下發(fā)實訓(xùn)任務(wù)書。學(xué)生拿到實訓(xùn)任務(wù)書之后，在教師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，在設(shè)計過程中遇到問題可以向同學(xué)或者教師求助，教師在整個過程中起引導(dǎo)作用，學(xué)生真正成為活動的主體。完成實訓(xùn)任務(wù)之后，學(xué)生對設(shè)計思路和作品進(jìn)行匯報，教師和其他同學(xué)進(jìn)行提問，并提出修改意見。

3.作品遴選

課后，設(shè)置優(yōu)秀作品獎評選活動。對進(jìn)入遴選階段的作品給予平時成績獎勵，對最終入選的作品除了平時成績獎勵之外，還要頒發(fā)相應(yīng)的獎金。

(六)作品選用

經(jīng)過匯報、點評與修改，初步篩選出符合要求的作品，然后將遴選的作品及設(shè)計說明書一塊報送到活動主辦方，由主辦方確定使用作品。紹興市第三屆“金秋網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”使用作品LOGO如圖1所示。

圖1 紹興市第三屆“金秋網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”入選作品LOGO

作品附帶的設(shè)計理念詮釋如下：

②中間的樣式以黃橙漸變?yōu)橹?，符合秋天的色彩?/p>

③兩邊以藍(lán)色漸變?yōu)橹?，是大海的顏色，蘊(yùn)含著生機(jī)和活力；

④藍(lán)色部分為抽象的人形，綠色的部分為抽象的購物袋；

⑤綠色的購物袋，隱喻著健康、安全、環(huán)保的網(wǎng)絡(luò)購物環(huán)境；

⑥底端的文字進(jìn)一步解釋了活動主題。

此外，本次活動還選出四件優(yōu)秀作品應(yīng)用到紹興市網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)的宣傳車貼、微信公眾號、活動現(xiàn)場易拉寶以及活動網(wǎng)站等，如圖2-5所示。

圖2 紹興市第三屆“金秋網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”宣傳車貼

圖3 紹興市第三屆“金秋網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”微信公眾號二維碼

圖4 紹興市第三屆“金秋網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”活動現(xiàn)場易拉寶

圖5 紹興市第三屆“金秋網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)”活動網(wǎng)站

三、教改案例分析

本案例從真實的活動中提煉出典型的工作任務(wù)，應(yīng)用于課堂教學(xué)，將“工作任務(wù)”轉(zhuǎn)化成“學(xué)習(xí)任務(wù)”，以真實的工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成工作任務(wù)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生實際設(shè)計能力。本次教學(xué)改革具有創(chuàng)新性、實用性和示范性。

1.創(chuàng)新性

在整個教學(xué)過程中，從合作項目提煉教學(xué)任務(wù)，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，以校內(nèi)專業(yè)教師為指導(dǎo)核心，以提高學(xué)生的專業(yè)技能、行業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力為教學(xué)目的。通過教學(xué)改革實現(xiàn)了課堂教學(xué)與實際工作崗位需求相結(jié)合，具體踐行學(xué)校教育服務(wù)于社會生產(chǎn)實踐的教育理念。始終以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新意識為出發(fā)點,根據(jù)網(wǎng)店美工行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、企業(yè)的具體要求等因素的變化對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、及時的調(diào)整，保持教學(xué)的新穎和實效。

2.實用性

依托項目，將企業(yè)具體美工項目引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的素材來自于項目。直接將項目中的工作任務(wù)作為上課內(nèi)容帶進(jìn)實踐課堂，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性、前沿性和時效性。以完成真實的項目驅(qū)動整個教學(xué)過程，學(xué)生在探究和參與真實的企業(yè)項目的同時完成“網(wǎng)店美工實訓(xùn)”課程知識體系的建構(gòu)與內(nèi)化和前沿知識的更新。讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的實用性，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.示范性

學(xué)生通過本堂課程的學(xué)習(xí)還在課下為經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院微教學(xué)和“易越天下”工作室設(shè)計了LOGO，真正學(xué)會了舉一反三、融會貫通?！熬W(wǎng)店美工實訓(xùn)”課程的絕大部分教學(xué)內(nèi)容都來自于校企合作項目，所有課程以“易越天下”工作室為平臺，從校企合作項目中提煉出典型的工作任務(wù)，將主圖設(shè)計、直通車圖設(shè)計、海報設(shè)計、首頁設(shè)計、詳情頁設(shè)計等轉(zhuǎn)化成教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過完成企業(yè)典型的工作任務(wù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)語

“網(wǎng)店美工實訓(xùn)”課程以工作室為主要教學(xué)平臺，由真實的校企合作項目驅(qū)動整個教學(xué)過程，這種教學(xué)模式不僅實現(xiàn)了知識的傳授、實踐技能的培養(yǎng)，而且還實現(xiàn)了創(chuàng)新能力、解決問題的能力以及相互協(xié)作能力的培養(yǎng)，將學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。這種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，在校期間就能接觸并完成很多企業(yè)項目，熟悉未來就業(yè)崗位的工作職責(zé)，掌握就業(yè)崗位需要的知識和技能，畢業(yè)之后能夠很快的適應(yīng)崗位工作要求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的無縫對接。這種教學(xué)方式有利于實現(xiàn)高職院校工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)；有利于行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；有利于企業(yè)減輕在員工培訓(xùn)方面投入的人力和物力，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，多方共贏。