□吳 旭 李健鑫 嚴(yán)美姣

為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的計(jì)劃，學(xué)科競賽和大創(chuàng)項(xiàng)目在各大高校間迅速開展起來。福建農(nóng)林大學(xué)積極響應(yīng)，迅速加入到這個(gè)快速行駛的列車中。通過探索，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，采取“大創(chuàng)項(xiàng)目+學(xué)科競賽”的模式，來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，對提高大學(xué)生創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

一、“大創(chuàng)計(jì)劃+學(xué)科競賽”模式

“大創(chuàng)項(xiàng)目+學(xué)科競賽”模式是通過鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生參加學(xué)科競賽和創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)科競賽講究的是“學(xué)以致用”，它是對學(xué)生超出課本范圍的一種特殊考試，既要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要能夠靈活熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分鍛煉了學(xué)生的思維能力與靈活運(yùn)用能力[1]。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正好給在校的大學(xué)生們一個(gè)良好的途徑，彌補(bǔ)了大學(xué)生只待在學(xué)校的環(huán)境里，較少接觸社會(huì)生活的不足之處。通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，能夠幫助在校大學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)生活的環(huán)境，提升他們實(shí)際的工作能力和素質(zhì)，對于自身綜合能力的培養(yǎng)是有很大幫助的。尤其是那些有獨(dú)特見解和創(chuàng)新性思維的學(xué)生，他們需要一個(gè)平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)他們的想法和展現(xiàn)他們的才能[2]。因此，這種“大創(chuàng)項(xiàng)目+學(xué)科競賽”模式能夠很大程度地提升大學(xué)生的社會(huì)技能和質(zhì)量，是一種合理的、創(chuàng)新性的教學(xué)模式。

二、“大創(chuàng)計(jì)劃+學(xué)科競賽”模式的實(shí)踐研究

(一)構(gòu)建“三位一體”的學(xué)科競賽模式。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，僅通過單一的模式是不夠的，因此基于學(xué)科競賽構(gòu)建的“三位一體”創(chuàng)新培養(yǎng)，即創(chuàng)建以課程教學(xué)為基礎(chǔ)、競賽項(xiàng)目為載體、技術(shù)訓(xùn)練為手段的綜合培養(yǎng)。

1.以課程教學(xué)為基礎(chǔ)。學(xué)科競賽需要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，通常對于高校本科生來說，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過課堂教學(xué)模式進(jìn)行，通過課堂學(xué)習(xí)可以掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，因此抓住課堂教學(xué)這一重點(diǎn)，就能為學(xué)科競賽做好基礎(chǔ)的鋪墊作用。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備通常設(shè)置于大一大二階段，任課教師在課堂學(xué)習(xí)過程中，逐步給學(xué)生灌輸競賽內(nèi)容，并對他們進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們逐漸形成競賽意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)他們的興趣愛好，也方便教師后期根據(jù)學(xué)生不同的愛好進(jìn)行不同類別的競賽輔導(dǎo)。

2.以學(xué)科競賽為載體。學(xué)科競賽是對知識(shí)深入了解、系統(tǒng)整理并創(chuàng)造性發(fā)揮的實(shí)踐過程。舉行學(xué)科競賽，能讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的運(yùn)用，且具有很強(qiáng)的針對性，對于現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生來說，學(xué)過的知識(shí)沒有得到運(yùn)用便會(huì)在很快時(shí)間內(nèi)忘記，因此，通過學(xué)科競賽的形式，一方面，激勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化；另一方面，又能讓他們在所學(xué)知識(shí)上進(jìn)行立論推新，充分發(fā)揮其“創(chuàng)新精神”。以學(xué)科競賽為載體，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)出一批全方位、創(chuàng)新型的人才。例如，福建農(nóng)林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院水產(chǎn)專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)特色，組件水族協(xié)會(huì)，并以此為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，參加全國大學(xué)生水族箱造景大賽等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉了能力，加深了對專業(yè)的理解。

3.以技術(shù)訓(xùn)練為手段。創(chuàng)新性的提高是知識(shí)、技能和策略幾方面同時(shí)發(fā)展的結(jié)果。學(xué)校注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，通過專業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)前實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。動(dòng)物科學(xué)學(xué)院本科生大三時(shí)，院領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)院與外部企業(yè)合作，將學(xué)生安排到各個(gè)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，例如到水產(chǎn)養(yǎng)殖基地、水產(chǎn)技術(shù)推廣站等。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要能提出問題，運(yùn)用知識(shí)想出解決方法，還要通過所學(xué)到的技術(shù)操作，制定合理的技術(shù)方案解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)科競賽中，加強(qiáng)技術(shù)的創(chuàng)新型培養(yǎng)，是解決問題最有效的途徑。

(二)“大創(chuàng)計(jì)劃”創(chuàng)新體系的構(gòu)建。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要是讓大學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中，將自己所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)手與操作能力。因此，為了開展創(chuàng)新實(shí)踐改革，更好地進(jìn)行“大創(chuàng)項(xiàng)目”，學(xué)校近年來不斷深化教學(xué)改革，構(gòu)建了“校級(jí)——省級(jí)——國家級(jí)”的三層次“大創(chuàng)項(xiàng)目”項(xiàng)目體系，形成了逐漸遞升的創(chuàng)新實(shí)踐改革形式。2018年，福建農(nóng)林大學(xué)就有105個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目獲得省級(jí)和國家級(jí)的項(xiàng)目評(píng)選。學(xué)校秉承創(chuàng)新育人的培養(yǎng)模式，每年仍然對“大創(chuàng)項(xiàng)目”機(jī)制進(jìn)行不斷完善，形成了具有特色的“大創(chuàng)項(xiàng)目”教學(xué)改革新模式。“大創(chuàng)項(xiàng)目”中不同的項(xiàng)目與學(xué)院所開設(shè)的各類實(shí)踐課程相結(jié)合。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題與創(chuàng)新思維的能力。

1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師主要從更新創(chuàng)新型人才模式、理念與機(jī)制方面入手，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)院負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理上的政策通知和運(yùn)行機(jī)制，即時(shí)通知更新各項(xiàng)目最新形勢。并且為項(xiàng)目進(jìn)行建立良好的交流平臺(tái)。

2.項(xiàng)目導(dǎo)師通過引導(dǎo)學(xué)生來積極開展各項(xiàng)“大創(chuàng)項(xiàng)目”實(shí)踐。在學(xué)生進(jìn)行選題或遇到難題時(shí)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決問題，通過將創(chuàng)新項(xiàng)目與理論實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生對項(xiàng)目更加了解。

3.學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在整個(gè)觀賞水族的計(jì)劃項(xiàng)目中，通過課程的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)踐有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題與解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生可以向教師說出自己的想法，與指導(dǎo)教師溝通，在教師的幫助下，選擇適合自己的個(gè)性化培養(yǎng)方案。

三、結(jié)語

當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是連接用人單位和各高校之間的橋梁。創(chuàng)新型人才對于社會(huì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新具有積極的推動(dòng)作用。構(gòu)建以“大創(chuàng)項(xiàng)目+學(xué)科競賽”模式有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)實(shí)踐能力，能讓他們更好地滿足當(dāng)前社會(huì)人才需求，同時(shí)也能提高學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新思維?！按髣?chuàng)項(xiàng)目+學(xué)科競賽”在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，對于教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)與建議，對于國家?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)有著積極的促進(jìn)作用。因此，這種模式為我國創(chuàng)新型人才培育找到一條重要的途徑。