張曉紅

【摘要】? 構(gòu)建高效課堂是時代的需要，更是新課標(biāo)的要求。在教育教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用和參與性，這就要求在教學(xué)中，我們不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要改變教師的教學(xué)模式。實踐證明小組合作的學(xué)習(xí)方式和導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式是行之有效的。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語 新課標(biāo) 教學(xué)觀念 評價原則 小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-074-01

一、新課標(biāo)英語教學(xué)理念

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課程的目的做了如下闡述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目的是激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得基本的語言運用能力，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，避免單純傳授語言知識的教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo);學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗、參與、實踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言運用能力的提高。

三、英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很吃力，英語成績下降，于是老師和家長想盡辦法給學(xué)生補(bǔ)課或加大作業(yè)量。個人認(rèn)為，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一便是學(xué)生的課堂參與太少，課堂的收獲太小，而作業(yè)量太大，甚至經(jīng)常做很多重復(fù)性的練習(xí)以達(dá)到掌握知識的目的。

四、如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是學(xué)校教育普遍采用的最基本的教學(xué)活動方式。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力、擴(kuò)展能力和提高素質(zhì)的主渠道、它的地位和作用已被廣泛地認(rèn)同和接受。課堂教學(xué)模式的改革和研究實質(zhì)上是對人才培養(yǎng)模式的研究，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上既學(xué)的輕松快樂，又有效果呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行革新和完善。

（一）要求教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

推進(jìn)高效課堂改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。要使教師的教學(xué)理念得以創(chuàng)新變革，應(yīng)從以下方面得到改變：

（1）樹立目標(biāo)意識，由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

（2）樹立個性教育意識，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變;

（3）樹立主體意識，由教師的重“教”向?qū)W生的重“學(xué)”轉(zhuǎn)變;

（4）樹立訓(xùn)練意識，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;

（5）樹立反饋意識，由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;

（6）樹立情感意識，由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變;

（7）樹立特色意識，由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。

（二）建章立制，積極反思，服務(wù)高效課堂

要求學(xué)校立足長遠(yuǎn)，注重加強(qiáng)構(gòu)建高效課堂的系列管理制度建設(shè)，努力建立推進(jìn)課堂模式改革的長效工作機(jī)制。

1.建立課堂巡查制度。

2.建立信息反饋制度。

3.建立導(dǎo)學(xué)案評價制度。

4.建立集體備課，同課異構(gòu)制度。

5.課改與課題結(jié)合研究。

（三）要改變課堂教學(xué)的評價原則

建立高效課堂必須改變原有的課堂評價原則，應(yīng)注重以下幾方面：

1.學(xué)生的參與度。按參與學(xué)生的百分比來確定。

2.每個學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.本節(jié)課是否是以學(xué)生的交流展示為主。

4.教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性。

5.學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確。

6.學(xué)生的課堂筆記、作業(yè)、課堂檢驗結(jié)果效率如何？

7.教師是否關(guān)注學(xué)生并及時糾正。

（四）創(chuàng)建新的教學(xué)模式

課程實施的基本途徑是教學(xué)，課堂是實施新課程的主陣地，新課程理念下的課堂應(yīng)該是充滿生命活力的課堂。新課程改革從教師的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。這就需要我們教師去關(guān)注、去研究每一位學(xué)生的差異，以便找到個性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)，構(gòu)建充滿生命力的英語課堂教學(xué)模式。

五、教師要注意適時的引導(dǎo)和參與

高效的課堂是學(xué)生高度自主的課堂？自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的合理、有效的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、參與性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主性，就要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，參與教師用創(chuàng)造性教法設(shè)計的各項語言交際活動。

在活動開展過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作的順利開展，因此教師要擔(dān)當(dāng)好以下的角色：

（一）要當(dāng)好調(diào)控者和促進(jìn)者

（二）要當(dāng)好參與者和合作者

總之，合作學(xué)習(xí)不是課堂教學(xué)形式的插花點綴，課堂教學(xué)時間是有限的，因此教師在課堂教學(xué)時應(yīng)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時機(jī)，讓學(xué)生有的放矢地參加合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在合作中促學(xué)、在合作中比學(xué)、在合作中樂學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的思考、交流和表達(dá)的機(jī)會，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

六、教師如何營造一個具有活力，高效的課堂，使課堂教學(xué)更有生命力，更有效

（一）要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

（二）要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

（三）要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

構(gòu)建高效課堂是一項復(fù)雜而長遠(yuǎn)的工程，它需要教育專家，特別是身居一線的廣大教師的積極投入。我們既要學(xué)會學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，又要學(xué)會在教學(xué)實踐中不斷的去創(chuàng)新。只有這樣我們才能找到適合不同學(xué)情的好的教學(xué)方式，才能真正的做到高效。