丁菊秀

【摘要】玩手機(jī)啟發(fā)我們興趣效能巨大。讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件快樂(lè)的事情，就是要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開(kāi)始。學(xué)習(xí)興趣首先是有一定的注意力，然后還要自覺(jué)、自愿、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 注意力 快樂(lè)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0174-02

我們都曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)：玩手機(jī)玩一個(gè)小時(shí)好像就一眨眼，而工作一小時(shí)就感覺(jué)時(shí)間挺長(zhǎng)了。追究原因大概是玩手機(jī)是自愿的，是愛(ài)好；而工作是生活所需，有被迫的因素。如果我們給玩手機(jī)一些要求：每天必須8個(gè)小時(shí)，玩手機(jī)時(shí)必須坐在某個(gè)規(guī)定的位置，必須完成哪些任務(wù)等等。這樣我們玩起來(lái)還那么投入，那么輕松么？我們卻不可能把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作可有可無(wú)、可多可少、可好可壞的，沒(méi)有要求的一種活動(dòng)。眾所周知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越高，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就高，學(xué)習(xí)效果也越好。都說(shuō)興趣是最好的老師！要如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、學(xué)習(xí)興趣的界定

我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理想層面上的興趣，不僅是讓學(xué)生愿學(xué)，想學(xué)，而且是能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)，忘我地學(xué)，欲擺不能，深入骨髓、深入靈魂。就像手機(jī)控玩手機(jī)般的自覺(jué)、自愿、見(jiàn)縫插針、百玩不厭、廢寢忘食。本人特別要強(qiáng)調(diào)的是理想層面上的興趣，不只是愿意去做，而是做的過(guò)程中能專注、忘我，到了這種程度，學(xué)習(xí)于你是一種享受，有時(shí)候難題過(guò)一段時(shí)間會(huì)自解，這時(shí)你的學(xué)習(xí)成績(jī)絕對(duì)是優(yōu)異的。

二、引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

培養(yǎng)深層次的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意。平時(shí)我們從聲音的變換，包括語(yǔ)速快慢轉(zhuǎn)換、聲調(diào)高低不同，以及短暫的停頓；從顏色的變換，給重點(diǎn)句段描紅、標(biāo)粗、劃線；插入動(dòng)畫(huà)效果；設(shè)置特定情境如講故事、做游戲、動(dòng)手實(shí)踐以及設(shè)置社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景等，這些都能吸引小學(xué)生的注意，老師在課堂上總是得時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，然后竭盡所能地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而掌控每個(gè)學(xué)生、掌控課堂。

引起學(xué)生的注意力是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的第一步。要讓注意力保持長(zhǎng)久，要讓小學(xué)生有再次參與到這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的欲望，才算是引起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.沒(méi)有打擾，讓孩子養(yǎng)成專心致至的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。曾經(jīng)有一個(gè)奶奶送飯到教室來(lái)，說(shuō)是孫子沒(méi)吃早飯，還喋喋不休跟老師交流孩子怎么怎么樣，引得全班同學(xué)集體注目。我嘆了口氣，“上課呢，得多長(zhǎng)時(shí)間才能重新集中學(xué)生的注意力呀！”老師的百般努力還正抵不過(guò)一個(gè)送飯奶奶的吸引力呢！今年暑假有學(xué)生在朋友圈曬視頻，孩子在學(xué)習(xí)，書(shū)桌上放了一盤(pán)零食。我給他一個(gè)建議：“為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書(shū)桌上不要放零食。”學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就是需要心無(wú)旁騖，一盤(pán)零食、一聲招呼都可以把學(xué)生的注意力從學(xué)習(xí)活動(dòng)中解脫出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適量。平常我們常說(shuō)勞逸結(jié)合，說(shuō)的就是適量的學(xué)習(xí)工作之后，有個(gè)合適時(shí)間的休息。一節(jié)課后為什么要下課？現(xiàn)在還給學(xué)生每天的作業(yè)量作了規(guī)定，都因?yàn)閯谝萁Y(jié)合的問(wèn)題。一堂數(shù)學(xué)課40分鐘，5分鐘復(fù)習(xí)，15分鐘研究新課，20分鐘課后練習(xí)鞏固，這樣合理安排時(shí)間可以鞏固小學(xué)生的注意力，進(jìn)一步鞏固小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考會(huì)引起思維疲憊，直接導(dǎo)致注意力以及學(xué)習(xí)興趣的下降。

3.數(shù)學(xué)知識(shí)的難度要適中。太容易，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，不聽(tīng)沒(méi)關(guān)系了，造成不感興趣而注意力分散；太深?yuàn)W，學(xué)生會(huì)覺(jué)得怎么聽(tīng)不懂啊，對(duì)自己失去信心，也不能集中注意力。多難合適呢？曾經(jīng)有個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，“跳一跳剛好能夠著桃子的高度”剛好。在?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以理解為提出一個(gè)中間問(wèn)題，把題目的難度降低后學(xué)生剛好會(huì)解。比如，在教學(xué)運(yùn)算定律時(shí)，學(xué)生普遍會(huì)覺(jué)得難懂，咱們只要提問(wèn)運(yùn)算簡(jiǎn)便的關(guān)鍵是什么呢？是湊整。這道題怎么樣來(lái)湊整？然后圍繞湊整研究應(yīng)用加法交換律，圍繞湊整研究應(yīng)用加法結(jié)合律，同樣圍繞湊整研究其他的運(yùn)算定律，學(xué)生心中有了方法，這個(gè)方法就是湊整，解題就有了方向。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納了運(yùn)算定律的具體計(jì)算方法：“算式中都是加法，可以忽略原有算式中的括號(hào)，先把能湊整的兩個(gè)數(shù)相加?！薄八闶街卸际浅朔ǎ梢院雎栽兴闶街械睦ㄌ?hào)，先把能湊整的兩個(gè)數(shù)相乘?！薄斑B續(xù)減的算式中，如果兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)能湊整，先把這兩個(gè)減數(shù)加起來(lái)再減。”“連續(xù)減的算式中，把能湊整的數(shù)先減?！钡鹊龋瑢W(xué)生不再覺(jué)得題目太抽象、無(wú)跡可循，而失去興趣了，而是愿意進(jìn)行嘗試了，換句話說(shuō)學(xué)生對(duì)這種題目有了興趣。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)要明確。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)有整個(gè)知識(shí)的大目標(biāo)，有本節(jié)課需掌握的小目標(biāo)，小目標(biāo)既要方便操作、掌握、檢驗(yàn)，又要回應(yīng)大目標(biāo)，為大目標(biāo)服務(wù)。就如“運(yùn)算定律”中的加法交換律一課，就知識(shí)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，學(xué)生懂得“交換加數(shù)的位置和不變”就可以了，可是關(guān)聯(lián)到后面更多的簡(jiǎn)便知識(shí)需要學(xué)習(xí)，不理解“為什么交換”，“在什么情況下可交換”，學(xué)生到后面就會(huì)出現(xiàn)打糊涂仗。所以在理解上述問(wèn)題后還可以引導(dǎo)學(xué)生歸納使用加法交換律的訣竅：“算式中都是加法，先把能湊整的兩個(gè)數(shù)相加?！本腿缗d趣的培養(yǎng)具體到一堂課，在課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生注意所教內(nèi)容，學(xué)生注意到了而且愿意去學(xué)了就已經(jīng)引起學(xué)生的興趣；學(xué)生還能專心思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，就已經(jīng)到第二個(gè)層次了；學(xué)完后學(xué)生能自覺(jué)地去回顧、自然地去應(yīng)用，興趣就更深一層了。

5.學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與知識(shí)技能掌握情況應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生正在學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，每走一步都需要一個(gè)回應(yīng)，對(duì)的可以繼續(xù)這樣做下去；錯(cuò)了換一個(gè)方向或方法。及時(shí)的評(píng)價(jià)既指名了以后前進(jìn)的方向，也是給學(xué)生一個(gè)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與生活中的聯(lián)系進(jìn)行整理，在應(yīng)用中鞏固與拓展，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)以致用的感覺(jué)。就怕學(xué)生產(chǎn)生學(xué)了沒(méi)用的想法，那他們就不用學(xué)了，有用才有動(dòng)力，才有興趣。

三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是不需要老師在場(chǎng)、在任何場(chǎng)合、任何時(shí)間任意情境都能自覺(jué)自愿去學(xué)的，可以說(shuō)沒(méi)條件的創(chuàng)造條件也要學(xué)。這是新層次的興趣，真正的學(xué)習(xí)興趣。這需要更多的是一種潛移默化的影響。

1.平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)告訴他們數(shù)學(xué)很有用。這里涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性是否明確；學(xué)生的責(zé)任心是否強(qiáng)大；平時(shí)知識(shí)的積累與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)等等。

2.平時(shí)潛心游戲、潛心學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，是否能專注做一件事。曾經(jīng)有位老師調(diào)查過(guò)這樣的問(wèn)題：“你有沒(méi)有看一本書(shū)的時(shí)候不知道身邊有人在走動(dòng)？”“你有沒(méi)有碰到過(guò)一道題做題時(shí)怎么也想不出來(lái)怎么解，后來(lái)沒(méi)去想時(shí)突然出現(xiàn)這道題的解法？”這兩個(gè)問(wèn)題調(diào)查的都是專心的程度，一種有關(guān)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。解決難題的過(guò)程可能比較艱難，也可能是你浸入題中而忽略了時(shí)間的流逝，如果是后者你已經(jīng)同時(shí)具備了專注、興趣。這兩者的關(guān)系是因?yàn)榕d趣而能專注去做，因?yàn)榫邆鋵Ｗ⒌哪芰Χ彝度耄呀?jīng)可以合二為一了。也許你并沒(méi)有到忘我投入的地步，那么中間不需要克服的困難就特別多了，那樣完成后的體驗(yàn)特輕松、特自豪，眼睛都會(huì)發(fā)亮，簡(jiǎn)直太美好了，這個(gè)過(guò)程也鍛煉了他們專心做事的品質(zhì)，以后更愿意做這樣的鍛煉了。這個(gè)“專心”也是一種習(xí)慣，不只在學(xué)習(xí)上，還在平時(shí)的吃飯、穿衣、走路、游戲等等一心一意地做一件事；后續(xù)的學(xué)習(xí)需要“專心”；長(zhǎng)大后的工作更需要“專心”。所以有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常說(shuō)“學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是上課專心聽(tīng)講！”“小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才是最重要的”。所以深層次的興趣培養(yǎng)和平時(shí)的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的。

3.榜樣的力量在于告訴學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。班上愛(ài)學(xué)習(xí)的小故事、陳景潤(rùn)理發(fā)的故事，陳毅喝墨水的故事等等都告訴學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們專心致至的品質(zhì)、珍惜時(shí)間的品質(zhì)等。

4.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。告訴學(xué)生能學(xué)習(xí)是一件光榮的事，使他們有一種愛(ài)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)；告訴學(xué)生能自己動(dòng)手做事是一件非常了不起的事，培養(yǎng)他們動(dòng)手的能力；不要跟他們說(shuō)學(xué)習(xí)很辛苦，（盡管這是實(shí)話）要說(shuō)學(xué)習(xí)很有趣，也是享受，相信你能行；不要跟孩子說(shuō)這件事太難了，你做不好，要說(shuō)這件事太難了，該怎么做呢？如果學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，把學(xué)習(xí)變成一種愉悅的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)還會(huì)很辛苦嗎？

四、總結(jié)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是靠平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地、慢慢地，潛移默化式培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)可以在課堂上，也可以在課堂外；可以在游戲時(shí)，也可以在學(xué)習(xí)中，還可以在生活里。有了興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是快樂(lè)的，是幸福的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

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