摘 要：教育生態(tài)環(huán)境下的教學(xué)是社會不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也是順應(yīng)時(shí)代潮流教育領(lǐng)域的革新。因此，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要在生態(tài)環(huán)境下進(jìn)行，體育教學(xué)也不例外，大力發(fā)展體育活動，促進(jìn)教育體系的生態(tài)化。主要介紹的是體育課程對學(xué)生發(fā)展的重要性，對體育教學(xué)在生態(tài)環(huán)境下的不足之處和在生態(tài)環(huán)境下如何提升體育教學(xué)的策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境；不足；體育教學(xué)；重要性；策略

保護(hù)環(huán)境，注重生態(tài)越來越成為全世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)，因此，教育也要注重生態(tài)環(huán)境，在教學(xué)中要將生態(tài)觀點(diǎn)融入，同樣在體育教學(xué)中也要將生態(tài)觀點(diǎn)融入，要在生態(tài)環(huán)境下進(jìn)行體育教學(xué)。要從體育教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，從體育教學(xué)的點(diǎn)到體育教學(xué)的面，由點(diǎn)到面關(guān)注教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中要向?qū)W生傳遞保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生在日常中形成環(huán)保意識。生態(tài)環(huán)境下的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢在各大學(xué)校開展，因此這是個(gè)趨勢，每個(gè)學(xué)校都要學(xué)會用生態(tài)的觀念去教學(xué)。教師在生態(tài)環(huán)境下進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為宗旨，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，綜合全面地發(fā)展生態(tài)環(huán)境的體育教學(xué)。

一、體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性

首先，體育課可以讓上完文化課的學(xué)生緩解疲憊感，可以轉(zhuǎn)移更多的注意力，激發(fā)學(xué)生的活力，讓體內(nèi)的興奮細(xì)胞活躍起來，喚醒沉睡細(xì)胞，這樣一節(jié)課的體育活動下來學(xué)生在上其他課程的時(shí)候就更加有活力了，課堂氣氛變得積極，不再是死氣沉沉了。其次，體育鍛煉是每個(gè)人都需要的，尤其是對身體正在發(fā)育的學(xué)生來講體育課更加重要，可以增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)育，增加青春活力。最后，體育鍛煉對各個(gè)器官的發(fā)育也是同樣重要的，如，多進(jìn)行體育鍛煉的人的肺活量會比那些不進(jìn)行體育鍛煉的人的肺活量高，還可以促進(jìn)血液循環(huán)，有氧運(yùn)動促進(jìn)大腦轉(zhuǎn)動。另外，體育鍛煉也可以鍛煉學(xué)生的觀察力、注意力、思考力，讓學(xué)生的思維更加集中，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能刺激大腦表皮的運(yùn)動，而人的肢體協(xié)調(diào)與否和人的小腦有關(guān)，大量的體育運(yùn)動也可以促進(jìn)小腦發(fā)達(dá)，總之體育鍛煉給人們帶來的好處是不可估量的。

二、生態(tài)環(huán)境下體育教學(xué)的不足之處

1.課堂教學(xué)方法落后

生態(tài)環(huán)境下的體育課堂應(yīng)該采取放寬的原則，在安全范圍內(nèi)讓學(xué)生自主活動，在一定范圍內(nèi)自由運(yùn)動，而現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)就是在老師的看管下進(jìn)行體育課，學(xué)生的自由被大大限制了，老師上了課就帶同學(xué)們做熱身運(yùn)動，熱身運(yùn)動做完就規(guī)定學(xué)生做指定的游戲，不能讓學(xué)生自由發(fā)揮，在老師的看管下進(jìn)行活動，這樣會讓學(xué)生慢慢對體育課失去興趣，這樣的趨勢不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，另外老師規(guī)定的體育活動并不能滿足所有學(xué)生的需要，那些不喜歡的學(xué)生得不到充分的身體鍛煉，不利于身體素質(zhì)的提高，這都是傳統(tǒng)的舊的體育教學(xué)模式的弊端。

2.學(xué)生不能發(fā)揮課堂主體作用

老師還是利用傳統(tǒng)的方法，自己講，不讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)，只是將自己掌握的知識傳授給學(xué)生。例如在上排球課時(shí)，老師還是用他當(dāng)面學(xué)的知識點(diǎn)教學(xué)，而學(xué)生在各大媒體網(wǎng)站上可能了解到了新的技能辦法，可是老師總是想著自己講，不給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，這樣死板的教學(xué)方法不能滿足生態(tài)環(huán)境下體育教學(xué)的要求，生態(tài)環(huán)境下的體育教學(xué)也是尊重學(xué)生的主體作用的。因此要想學(xué)生鍛煉得充分就要嘗試改變老師自己講的辦法。

三、生態(tài)環(huán)境下促進(jìn)體育教學(xué)的策略

1.樹立生態(tài)理念，合理進(jìn)行體育教學(xué)

生態(tài)環(huán)境下的體育教學(xué)宗旨是全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還要順應(yīng)自然與社會發(fā)展規(guī)律。因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動時(shí)，要注重環(huán)境的規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展并重。例如老師可以在上體育課的時(shí)候開展促進(jìn)環(huán)境保護(hù)的體育活動，老師可以利用體育課讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)什么樣的花屬于哪一類，老師在背后做好指點(diǎn)，這樣的戶外體育活動不僅符合生態(tài)理念，還可以促進(jìn)同學(xué)們對植物的了解，還增強(qiáng)了他們的身體素質(zhì)，一舉三得，老師、同學(xué)、環(huán)境三者之間可以更好地融合。

2.塑造校園文化，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在生態(tài)環(huán)境下，體育教學(xué)要注重對學(xué)生主體作用的發(fā)揮和校園文化的構(gòu)建。塑造校園文化可以開展多樣化的校園活動，讓學(xué)生來參與，這樣的集體活動既鍛煉了學(xué)生的能力，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，又符合生態(tài)環(huán)境下的教學(xué)理念?？梢蚤_展各類集體活動，如趣味運(yùn)動會，將游戲和運(yùn)動相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還讓參加的同學(xué)進(jìn)行了一定的體育鍛煉，趣味運(yùn)動會可以采用淘汰制最后設(shè)置冠亞季軍，然后根據(jù)名次設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的積極性更加高亢，身體就可以得到充分的鍛煉了。這不僅符合生態(tài)環(huán)境下的體育鍛煉宗旨，還讓學(xué)生的主體參與意識提高了

總之，生態(tài)環(huán)境下的體育教學(xué)要多樣化，還要符合學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，提高他們的參與意識，通過各種活動鍛煉他們的能力、增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

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注：本文為廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題《精準(zhǔn)服務(wù)： 高校體育現(xiàn)代化演進(jìn)的職能與生態(tài)定位》，課題編號：2017GXJK195。

作者簡介：歐健雯，華南師范大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)，碩士，主要從事體育訓(xùn)練學(xué)與人文社會學(xué)方面的研究。