摘 要：新課程改革之后，教育部門對各個教學機構(gòu)都提出了更高的要求。教師在對學生進行課程教學的過程中，要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學階段在學生的成長生涯當中有著非常重要的影響。小學體育課程的展開，可以提高學生的身體素質(zhì)，也能夠使學生形成良好的思想。體育教學可以在一定程度上使學生在成長過程中，形成更加健康的人格。本文對小學體育有效教學培養(yǎng)學生健康人格的策略進行研究。

關(guān)鍵詞：小學體育；有效教學；健康人格；培養(yǎng)

一、 引言

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，社會上對于各類人才的需求標準越來越高。與學習能力相比起來，教學部門更加關(guān)注學生的健康成長。社會壓力的增加，部分小學生由于多種原因，在成長的過程中，無法形成健康良好的人格。這種現(xiàn)象會對學生的未來造成嚴重的影響。因此，教育部門提出，必須要有效地在小學階段的教學當中，培養(yǎng)學生的健康人格，使學生能夠更加全面地成長。

二、 借助體育教學，培養(yǎng)學生品質(zhì)

在現(xiàn)代社會文明的發(fā)展中，小學階段的學生，大都是獨生子女，他們在家庭生長當中，受到來自各方面的保護和寵愛，這使得他們經(jīng)歷的磨難非常少。這種現(xiàn)象，對學生的成長非常不利，而且，這也影響著學生綜合品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在小學階段老師給學生展開體育課程教學的時候，可以借助各種豐富的體育教學方式和活動，來培養(yǎng)學生的綜合品質(zhì)，讓學生能夠漸漸養(yǎng)成更為良好的學習能力，提高學生抵抗困難和面對挫折的勇氣。

比如說，一般在體育訓練當中，老師所展開的長跑訓練比較頻繁，長跑訓練對于小學生來說，存在的技巧比較少，主要考驗的是學生克服困難和心理障礙的能力，以及學生的耐心。在進行長跑的過程中，學生自身的人格魅力，就會漸漸成型。在小學的班級當中，老師可以開展一些比較豐富的游戲，來提高和鍛煉學生的心理素質(zhì)。

三、 利用體育教學，培養(yǎng)學生團隊意識

在小學階段，大部分學生自身的性格因素，使得他們往往在體育課程當中，和同學之間的交流比較少。有些學生自身比較內(nèi)向，他們無法融入集體當中，體會不到團隊的溫暖和集體的力量。小學體育課程豐富多彩，老師使學生的課堂氛圍變得積極向上，老師可以借助多種豐富的體育活動，來把學生組織在一起，讓學生在與團隊之間進行合作相處的過程中，能夠漸漸地體會到團隊的重要性。這對培養(yǎng)學生的團隊意識有著非常重要的作用。

比如，老師可以把學生分為小組，讓小組之間進行拔河比賽，并且要讓學生意識到拔河比賽各個小組成員之間進行合作的重要性，要引導學生形成良性的競爭比賽意識，和團隊成員之間友好地相處，在比賽的參與過程中，學生能夠獲得一定的成就感，從而體會到團隊合作的重要性。而且，這種教學方式，對有些內(nèi)向?qū)W生的人格成長，以及心理因素的影響非常大。

四、 運用體育教學，培養(yǎng)學生的樂觀精神

相關(guān)的研究表明，人體在進行運動的過程中，身體的疲憊性和舒適性，以及運動的方式，會代替和消減人們自身的煩躁心理和悲觀因素。小學階段的體育教學，主要就是引導學生開展一些體育活動，緩解學生在學習和其他方面遇到的各種壓力，讓學生的身心能夠更加健康地成長。老師可以運用體育教學，來培養(yǎng)學生積極樂觀的精神。而且，快樂這種因素可以傳染，在與一些比較樂觀的學生之間進行相處和接觸，學生整體就能夠受到感染，各種緊張以及膽怯和消極的因素逐漸消減，促進樂觀精神的養(yǎng)成。

比如說，在體育課程上，老師可以帶領學生進行火炬?zhèn)鬟f跑步的活動。這種火炬?zhèn)鬟f的活動，在開展的過程中，學生之間通過簡單的眼神的交流，周圍同學給予的鼓勵，這可以使參與者身上的積極情緒逐漸高漲，能夠起到釋放壓力的效果。還可以組織學生進行蛙跳，這樣不僅鍛煉學生的身體素質(zhì)，還使學生自身的綜合能力漸漸提高。而且，在開展活動之后，老師還可以對學生的表現(xiàn)，進行不同程度的表揚，以此來樹立學生對參與各項體育活動的信心，也使學生對自身的能力表現(xiàn)充滿了信心。對小學生來說，獲得老師的鼓勵和肯定，是一件非常令人開心的事情。老師要合理地對學生進行鼓勵和恰當?shù)呐u，從而來促進學生養(yǎng)成更加健全的人格。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在小學生得成長和學習當中，體育課程占據(jù)著不可或缺的分量。體育課程的展開，可以借助多種體育項目活動拉近學生之間的關(guān)系，讓學生在共同參與的過程中，在老師的正確指導和帶領下，充分地認識到團隊合作的重要性，以及融入集體當中的快樂感受。老師必須要充分地借助小學體育教學，來培養(yǎng)學生樂觀積極向上的精神，使學生之間互相學習，提高學生的積極性，促進學生綜合能力的提升，讓學生在成長中，形成健全的人格素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐志平.小學體育教學中的學生人格培養(yǎng)研究[J].教學管理與教育研究，2018（6）：114-115.

[2]袁兵.論小學體育教學如何培養(yǎng)學生健康人格[J].課程教育研究，2017（1）：212-213.

作者簡介：

陳莉莉，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市明德實驗小學。