孫霞

【摘要】? 新時(shí)代背景下教育要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，而不是培養(yǎng)考試的機(jī)器。具體說來，歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生的能力可以概括為：歷史學(xué)知識(shí)性學(xué)習(xí)能力，即歷史知識(shí)識(shí)記能力，歷史理解能力和歷史運(yùn)用能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，其內(nèi)容涉及愛國(guó)主義情感、責(zé)任心、榮譽(yù)感等內(nèi)容。本文旨在探討在八年級(jí)歷史教學(xué)開學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 八年級(jí) 歷史 初中歷史

【中圖分類號(hào)】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-190-01

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”講述的是實(shí)踐的重要性，學(xué)生在實(shí)踐過程中更大程度上是自我探索，自我思考的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性提高，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力提高，在得到學(xué)習(xí)成果中學(xué)生自信心增強(qiáng)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提升能力，良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀也得到培養(yǎng)。歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有著較大的施展空間，如歷史小論文，歷史辯論賽，某個(gè)歷史人物的功與過辨析等，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的能力。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，開展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程改革要求教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升知識(shí)運(yùn)用能力，如歷史史料分析能力，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理能力，總結(jié)與歸納能力等，發(fā)展良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，如在學(xué)習(xí)活動(dòng)中克服苦難、良好溝通、寬容忍讓等，將歷史知識(shí)與實(shí)際生活無縫鏈接，相輔相成，將取得良好的教學(xué)效果。

如在進(jìn)行《社會(huì)生活的變化》單元教學(xué)時(shí)，開展主題為“我周圍生活變化”的主題活動(dòng)。首先，將學(xué)生分組，分別進(jìn)行衣、食、住、行方面自改革開放以來的變化;其次，必要的方法指導(dǎo)，提示學(xué)生可以進(jìn)行走訪，網(wǎng)上搜集資料，查閱當(dāng)?shù)氐膱D書館，考察當(dāng)?shù)氐牟┪镳^等;最后，相互分享交流。讓每組學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，并相互參照。這樣的活動(dòng)作用有：其一，因課本與實(shí)際社會(huì)發(fā)展具有相對(duì)滯后性，通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察到生活中的變化，實(shí)際生活中出現(xiàn)了許多科技成果，正顛覆性地改變?nèi)藗兊纳睿鰪?qiáng)學(xué)生民族自豪感;其二，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工合作，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);其三，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)知道我國(guó)歷史發(fā)展中走的歪路，啟發(fā)學(xué)生正確看待歷史的辯證思維。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中，衣服更加時(shí)尚了，且更加具有藝術(shù)性與觀賞性;食物豐富多樣，并且隨著生活水平的提高，人們?cè)桨l(fā)注重追求健康的飲食習(xí)慣;住的房子敞亮，生活配套便利，甚至已經(jīng)智能化;行也越來越快速，高鐵、磁懸浮列車出現(xiàn)，使日行千里不在話下。這些顛覆性的變革正在悄然改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

二、結(jié)合信息技術(shù)，開展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)重要的教學(xué)意義之一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而實(shí)際教學(xué)中總有那么一部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，老師推一下就學(xué)一下。這部分學(xué)生不學(xué)習(xí)原因無非就是以下幾種：其一，不知道學(xué)什么，怎么學(xué);其二，學(xué)習(xí)缺乏興趣，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)只為完成任務(wù);其三，有學(xué)生認(rèn)為歷史只要單純記憶即可，并不需要花過多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，而要把精力放在數(shù)學(xué)、物理、語文等一些重要的學(xué)科中。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不強(qiáng)，給教師的教學(xué)帶來了困難，結(jié)合信息技術(shù)開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，給教師教學(xué)帶來了極大的便利性。現(xiàn)下的微課，交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。如第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)單元內(nèi)容，其難點(diǎn)內(nèi)容為：虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的關(guān)系以及戰(zhàn)后中國(guó)社會(huì)的變化。如何讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在復(fù)習(xí)中多次理解以達(dá)到領(lǐng)悟的教學(xué)目標(biāo)呢？現(xiàn)行中，筆者在上課前就將相關(guān)的課件上傳到班級(jí)QQ群中，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在，發(fā)揮作用;在上課之后，將一些相關(guān)的歷史故事，如戰(zhàn)后中國(guó)社會(huì)實(shí)際的縮影，制作成微課，讓學(xué)生自行在QQ群中下載觀看，這樣結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，將歷史學(xué)知識(shí)以生動(dòng)具體的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)解決學(xué)生不知道學(xué)什么，怎么學(xué)的問題。這樣，經(jīng)常性、持續(xù)性引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

三、融入班級(jí)文化，開展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，一方面由學(xué)生自己創(chuàng)造的具有濃厚歷史學(xué)習(xí)知識(shí)氛圍的環(huán)境，學(xué)生將調(diào)用已有的歷史學(xué)知識(shí)體系去創(chuàng)建，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象;另一方面，環(huán)境氛圍將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶的作用，此作用不僅僅是知識(shí)性的熏陶作用，也起到對(duì)學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的作用。

如班級(jí)出主題墻報(bào)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生寫主題為“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”，“夢(mèng)游圓明園”，“五四青年新思想”等歷史小論文，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的歷史學(xué)知識(shí)，說出自己的感悟，教師可以從中掌握學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以更加針對(duì)性去發(fā)展學(xué)生。而同學(xué)也可以相互參考，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。筆者所帶的班級(jí)的一位同學(xué)，以漫畫組合的形式陳述自己“五四青年新思想”：分別表現(xiàn)樂觀積極、責(zé)任、勤奮、創(chuàng)新、感恩等思想主題，漫畫簡(jiǎn)潔生動(dòng)，新穎獨(dú)特，詮釋了新一代青年的責(zé)任與理想，獲得全體師生的一致好評(píng)。這樣的學(xué)生活動(dòng)中不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也使得班級(jí)充滿歷史文化氣息。

綜上，本文探討了在八年級(jí)歷史教學(xué)中如何通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)，從聯(lián)系學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)，融入班級(jí)文化等途徑開展，一方面給了學(xué)生更大的發(fā)展空間，另一方面為實(shí)際教學(xué)提供了更多可參考的因素。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]郭同金.初中歷史教學(xué)淺論[J]神州2012（7）：32-32.