陳偉莉

摘要：隨著八年級語文教學(xué)要求的不斷提高，研究其具體教學(xué)方法凸顯出重要意義。本文首先指出了要引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，促進(jìn)多種創(chuàng)新能力均衡發(fā)展，并結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，分別從有效的教學(xué)創(chuàng)設(shè)分析、精講少練，降低難度，自主學(xué)習(xí)，以及促成八年級學(xué)生語文深度學(xué)習(xí)的方案等多方面，對該課題進(jìn)行了深入研究，闡述了個人對于八年級語文教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：八年級；語文；教學(xué)；方法

一、前言

八年級語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，對其教學(xué)方法提出了新的要求。研究八年級語文教學(xué)方法，可以更好地保障該項教學(xué)工作的順利開展，進(jìn)而取得最為理想的最終教學(xué)效果。本文從介紹要研讀課表，找準(zhǔn)教學(xué)方向著手本課題的研究。

二、結(jié)合學(xué)生的興趣點引入課文

對某件事情感興趣往往就在看到它的那一眼，從教學(xué)的實踐經(jīng)驗中得出，很多學(xué)生不是討厭語文，而更多的情況下是對某一類的文章不喜歡，或者是討厭記憶漢字和詞組。如果老師能夠恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，將困難的程度降低，那么學(xué)生的積極性自然就被調(diào)動起來了。比如，在八年級的語文教學(xué)中，《中國的石拱橋》是難度較大的。首先因為學(xué)生對橋的建筑并不懂，對其中描繪的語句也多是死記硬背。這樣他們的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力比較大，積極性自然不高。老師可以在上課之前，給學(xué)生播放“中國石拱橋”的相關(guān)視頻，講解建筑師的故事，可以先不點姓名，最后再介紹，這樣的設(shè)置懸念能更好地吸引學(xué)生，自然導(dǎo)入課文講解。

三、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗講解課文

雖然說文學(xué)是寫作者生活的表達(dá)，每個人的生活經(jīng)驗不同，但是卻多多少少會有類似或者相似的經(jīng)歷，或者是對某一事物有同樣的感想等。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗教學(xué)，可以拉近文章和學(xué)生之間的距離，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更愿意，也更加簡單地理解文章。比如，在《背影》一文的學(xué)習(xí)中，雖然八年級的孩子還沒有離家的經(jīng)驗，但是每次父母送他們上學(xué)的“不舍”，或者是接他們回家的“高興”都能體現(xiàn)出父母之愛。在學(xué)習(xí)這篇文章時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己類似的生活故事，表達(dá)自己感情的同時，也調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

四、深入地體會語文的來源

語文中那些復(fù)雜的情感和思想，很多都是來自自然的。老師想要激發(fā)學(xué)生的想象力，提高語文學(xué)習(xí)能力，就要“思源”，帶領(lǐng)學(xué)生尋找語文的真正來源。無論是講解自然類的文章，如《雪》《雷電頌》，還是古文里面表達(dá)敬畏自然之情的詩歌，老師都可以帶領(lǐng)學(xué)生接觸實物，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感。

五、有效的教學(xué)創(chuàng)設(shè)分析

1、明確和制訂有效的教學(xué)目標(biāo)。在素質(zhì)教育越來越深化的背景下，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異化的特點，制訂出因人而異的教學(xué)方案，激發(fā)每一位學(xué)生都能獲得語文知識，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、深化教學(xué)內(nèi)容并使其創(chuàng)設(shè)科學(xué)性。教師要在新課程改革中，加強自身素質(zhì)同時也要對八年級語文課程內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，分析教程內(nèi)容、解析教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，來明確語文學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點，真正地理解語文的中心思想所在，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)行實踐和學(xué)習(xí)交流，使課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)更加合理性、科學(xué)性。

3、課堂教學(xué)方法、方式要多樣化。在課堂上教學(xué)的方法、方式要隨時而變，課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)時，教師要注重學(xué)生個體差異化的特點，制訂出差異化各種方案和目標(biāo)，積極采用個性化的教學(xué)方法和方式，來激發(fā)和培養(yǎng)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂意并主動參與到課堂教學(xué)過程中來。

六、促成八年級學(xué)生語文深度學(xué)習(xí)的方案

1、善于運用批判性思維分析問題?，F(xiàn)在的社會，批判性思維被高等教育列入重要目標(biāo)之一，它有利于人文精神的建立。從如今的情勢來看，學(xué)生廣泛缺少批判性與主動思索的能力，學(xué)生自信心嚴(yán)重缺少。這就使得學(xué)生在復(fù)雜多變的社會中生存會遇到許多困難，此時深度學(xué)習(xí)的提出有積極的意義。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生善于運用批判性思維分析問題，積極主動地提出質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生從不同的角度看待問題。

2、注意學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不僅僅是針對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，是在開放的知識體系下形成的，對于語文學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生一起努力完成。學(xué)生個體對知識的汲取不夠全面，理解也不透徹，假如學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成績與他人一同分享，在學(xué)習(xí)過程中相互探討與踴躍討論，增進(jìn)學(xué)生之間相互啟迪，相互補充，這樣可增進(jìn)學(xué)生對語文知識的認(rèn)知，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和能力得到提升。

3、增進(jìn)學(xué)生從多角度實行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。深度學(xué)習(xí)重在對語文知識的理解，更側(cè)重于知識的使用與創(chuàng)新，結(jié)合自身認(rèn)知的知識體系，在實際問題的解決中可做到融會貫通，促進(jìn)學(xué)生從多個方位去看待與思考問題，使自身的知識體系得到完善，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。

七、結(jié)語

通過對八年級語文教學(xué)方法的研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項教學(xué)工作理想效果的取得，有賴于對其多項影響因素與關(guān)鍵環(huán)節(jié)的充分掌控，有關(guān)人員應(yīng)該從八年級語文教學(xué)的客觀實際需求出發(fā)，研究制定最為符合實際的教學(xué)實施策略。

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