王銳

摘 要：新課程改革要求教育者注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的課程。需要老師在課堂傳授理論知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用探究式教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極參與，全面提高學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究式教學(xué);教學(xué)模式;構(gòu)建與實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-090-2

最近的這些年，不僅我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)還有軍事等各方面都在高速發(fā)展，同時(shí)包括高中化學(xué)教學(xué)在內(nèi)的教育領(lǐng)域，我們國(guó)家也有著很大的進(jìn)步。新課程改革要求教育工作者注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)放在同一重要位置，通過(guò)有效的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)為新時(shí)代社會(huì)需要的人才。鑒于傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式的不足，越來(lái)越多的高中化學(xué)教師開(kāi)始采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式。本文對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行了簡(jiǎn)析，以期為大家的教學(xué)工作帶來(lái)一些幫助。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)探究的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。因此要想辦法讓學(xué)生先對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們將喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，享受學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程，而不是將化學(xué)的學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān);另一方面，如果沒(méi)有興趣的驅(qū)使，那么學(xué)生將對(duì)化學(xué)的課程感到厭倦和壓抑，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不高。所以，在選擇任何的教學(xué)模式或者設(shè)計(jì)任何的教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，都要以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為基礎(chǔ)，沒(méi)有興趣的教學(xué)方案和模式只會(huì)事倍功半。比方說(shuō)，教師可以為學(xué)生提供更有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生更多關(guān)于化學(xué)方面的知識(shí)，并向?qū)W生介紹幾位偉大的化學(xué)家。這樣學(xué)生就會(huì)在潛移默化中對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造生動(dòng)有趣的生活情境，給學(xué)生留下深刻印象，喚起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，教師可以在講述二氧化碳相關(guān)知識(shí)之前為學(xué)生創(chuàng)造一種情境：一名籃球運(yùn)動(dòng)員在夏天買(mǎi)了一瓶可樂(lè)后隨之打開(kāi)，他發(fā)現(xiàn)有很多氣體和泡沫出來(lái)了，這是怎么回事？這種現(xiàn)象在每個(gè)人的生活中都很常見(jiàn)，但很多人并沒(méi)有在學(xué)習(xí)化學(xué)之前仔細(xì)的想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。在老師提出這個(gè)情境問(wèn)題后，它會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

二、教師在課堂教學(xué)中提出探索性實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)需要在專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里面進(jìn)行。學(xué)生一般在上課之前都對(duì)本堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行過(guò)預(yù)習(xí)。教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通?？梢圆捎锰釂?wèn)題的辦法，例如在有關(guān)NaOH的相關(guān)實(shí)驗(yàn)前，教師可以先詢(xún)問(wèn)學(xué)生有關(guān)氫氧化鈉性質(zhì)的問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)氫氧化鈉中含酚酞如果和氯組合會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)？如果列出反應(yīng)式的話有幾種列法？學(xué)生可以將兩種可能性與他們之前學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合。但是，從物質(zhì)的化學(xué)表達(dá)的角度來(lái)看，沒(méi)有辦法得出肯定性的結(jié)論。此刻老師可以為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生考慮如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)果。

三、在多媒體演示下進(jìn)行探究

在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的過(guò)程中，化學(xué)教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)始廣泛使用多媒體教學(xué)，大大節(jié)省了課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，留出了更多的時(shí)間來(lái)教授新知識(shí)。特別是教科書(shū)中的抽象事物，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中肉眼無(wú)法觀察到的化學(xué)元素，教師可以使用多媒體，查看豐富的在線教學(xué)案例并成功引用它們，以幫助學(xué)生更好地理解教科書(shū)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的消化吸收。此外，教師還可以利用多媒體指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中掌握化學(xué)元素的變化特征和日常生活中化學(xué)元素的主要用途。通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)化學(xué)的特點(diǎn)，從而激發(fā)他們的探索熱情。理論結(jié)合實(shí)踐是化學(xué)課堂高效的基礎(chǔ)，課堂上的剩余時(shí)間應(yīng)該用作課堂總結(jié)和課后知識(shí)整合復(fù)習(xí)。通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)的合理分配進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)效率。

例如，在物質(zhì)的分離和提純的相關(guān)內(nèi)容授課過(guò)程中，教師可以多倍放大素材。通過(guò)幻燈片播放，圖像直觀展示，讓學(xué)生感受到物質(zhì)是什么，為什么物質(zhì)會(huì)分開(kāi)，如何提取物質(zhì)等等，從宏觀角度觀察微觀事物，讓學(xué)生在看到這種現(xiàn)象后進(jìn)行思考，進(jìn)而找出問(wèn)題，再相互討論得出結(jié)論，解決問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以清楚地觀察微觀物理的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以及具體化抽象的事物，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，大大提高了課堂四十五分鐘的使用率，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐與理論教學(xué)的完美結(jié)合是化學(xué)教師提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察化學(xué)元素反應(yīng)前后的變化，能夠清晰地認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素的特性和反應(yīng)的原理，它對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和化學(xué)知識(shí)的延伸產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，再加上教師的正確解釋和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以輕松提高高中化學(xué)課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量。而且鍛煉了學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]李衍鑫.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017年04期.