摘 要：針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題展開分析，其中主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法不完善，教學(xué)效果不理想，課堂引導(dǎo)不充分幾個方面，提出新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);邏輯思維;多元化教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? ?文章編號：1992-7711（2019）02-083-1

引言

在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要不斷的創(chuàng)新，保障學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過不同的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不完善

傳統(tǒng)課堂主要以理論知識講解為主，學(xué)生掌握的解題方法不完善，影響其整體學(xué)習(xí)效果。學(xué)生不能在學(xué)習(xí)的過程中掌握相應(yīng)的解題思維，再遇到同類型題時，學(xué)生依然不能及時的解決相關(guān)問題，影響學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率。部分教師受傳統(tǒng)思想影響嚴(yán)重，課堂講解主要以高考考點(diǎn)為主，不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.教學(xué)效果不理想

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于課堂時間有限，為保障教學(xué)進(jìn)度，教師要將每節(jié)課的知識全部講完。因此，學(xué)生對相關(guān)知識的掌握并不充分，課堂教學(xué)效果不理想，使其不能及時將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。學(xué)生在課堂中的理論知識掌握不充分，不能及時將相關(guān)理論與實(shí)際相結(jié)合，降低學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.課堂引導(dǎo)不充分

教師在課堂教學(xué)的過程中，沒能對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解不充分，不能深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)理論知識的掌握不夠深入，影響學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，統(tǒng)一的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同的情況，一部分學(xué)生無法充分掌握課堂知識，一部分學(xué)生不能深入探索。

二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)邏輯思維要求比較高，為保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，課堂中積極加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)。學(xué)生掌握邏輯思維的解題方法，確保其能夠充分理解相關(guān)知識。

比如在高中數(shù)學(xué)“空間幾何體結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，保障學(xué)生在課堂中能夠更加積極地參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中?？臻g幾何結(jié)構(gòu)需要學(xué)生腦海中有基本的構(gòu)圖，通過相應(yīng)的問題，及時思考到相應(yīng)的點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率。在課堂中，教師可以借助多媒體教學(xué)方式，展示幾個幾何圖形，使學(xué)生對相應(yīng)的幾何圖形有一定的印象，便于提升學(xué)生的邏輯思維。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，根據(jù)思維解決相應(yīng)的問題，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)的過程中要積極加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)多元化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，為保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。教師要加強(qiáng)課堂多元化設(shè)計，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如在高中數(shù)學(xué)“直線的方程”教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)多元化設(shè)計，提高學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極加強(qiáng)多元化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力。多元化教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)，用畫圖的方式，計算直線方程，使學(xué)生能夠清晰地觀察到直線方程的情況，提高學(xué)生對直線方程的理解。學(xué)生在課堂中，根據(jù)直線方程的概念及時對其分析，用不同的方式解決直線方程問題，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的靈活性。

3.充分利用問題引導(dǎo)學(xué)生

在數(shù)學(xué)課堂中，要充分利用問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。教師在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，加強(qiáng)學(xué)生思維的引導(dǎo)。確保學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

比如在高中數(shù)學(xué)“正弦定理和余弦定理”的學(xué)習(xí)中，為保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師在課堂中要巧妙地提出問題，不斷的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在發(fā)展的過程中能夠不斷的對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂中給出一個三角形，讓學(xué)生猜測：哪個是正弦;哪個是余弦。教師在課堂中將傳統(tǒng)理論知識講解，變?yōu)樘釂柕姆绞剑箤W(xué)生能夠主動對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠掌握更多的知識。學(xué)生主動對相關(guān)知識的探索，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段要提出不同的問題，深入引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析，保障學(xué)生在發(fā)展的過程中能更加積極地參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中。

4.完善課堂教學(xué)評價方式

高中學(xué)生要面臨高考的考驗(yàn)，所以教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)評價，建立完善的課堂評價機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的情況，積極完善課堂評價方式，保障學(xué)生在課堂中能夠根據(jù)教師的評價，更加充分的認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的對學(xué)生點(diǎn)評。教師在評價中要對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行分析，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生的高考奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要積極加強(qiáng)課堂教學(xué)多元化設(shè)計，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中針對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行教學(xué)，使其能夠更加充分的對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升，有助于加強(qiáng)高中新課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為社會的發(fā)展提供更多人才。

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作者簡介：在職人員：孫翔宇（1981-10）女;漢;安徽淮北;理學(xué)士;中學(xué)一級教師;研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。