王振新

摘 要：核心素養(yǎng)是近年來在教育中不斷被提到的一個詞，人們對核心素養(yǎng)的重視程度增加也說明了教育的進(jìn)步。現(xiàn)如今我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果還有待提高，如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，也是高中數(shù)學(xué)教師的重任之一。教師們要試著給數(shù)學(xué)課堂增加一點(diǎn)新意，讓傳統(tǒng)生硬刻板的數(shù)學(xué)課堂變得充滿樂趣。教師講課講得足夠精彩有趣，學(xué)生才能在課堂上進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，對高中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活思考的獨(dú)特能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂的構(gòu)建

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-017-1

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是一個十分抽象的東西，與平時教師在課堂上所講的數(shù)學(xué)理論有很大的關(guān)系，同時核心素養(yǎng)又包含了一個很大的范圍，大部分高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，掌握的都是公式的記憶，解題的方法，但是卻沒有真正理解和擁有數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自于考試，似乎考試是促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要動力。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不是因?yàn)樽约合矚g或者感興趣，更多的則是“被迫”的學(xué)習(xí)。所以想要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就不能忽略了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的教育。

一、利用生活中的例子和材料作為教學(xué)素材，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識

數(shù)學(xué)的講課過程中教師不可以一直按照教材來講解，數(shù)學(xué)教材上所展示的內(nèi)容有限，一般是理論、公式和例題相結(jié)合，但是為了讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識，還需要教師進(jìn)行“二次加工”?！岸渭庸ぁ笔侵附處熡米约旱恼Z言或者更加通俗易懂的素材，將一些數(shù)學(xué)理論給學(xué)生們分析清楚。但是數(shù)學(xué)知識的參照資料和素材也應(yīng)該認(rèn)真篩選，尋找最容易讓學(xué)生理解和記住的，這樣才能提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師可以從生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的一些例子入手，將生活中常見的事例和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上能夠熟練的說出與自身相關(guān)的生活事例，又能從生活中的事例中得到數(shù)學(xué)啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得更簡單、學(xué)得更容易、構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如：在進(jìn)行《算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)》的教學(xué)時，教師可以先對這部分的知識進(jìn)行研究，找出生活中與之相關(guān)的例子，比如衣服的打折這種在生活中較為常見的事情。假設(shè)有家服裝店趕在雙十一的時候要給自家的一款毛衣進(jìn)行打折，目前店主想出了兩種打折的方法，第一種就是買一件打九折，買第二件的時候打八折;而第二種打折方式則是買第一件毛衣的時候打八折，買第二件毛衣的時候打九折;第三種打折方式則是買兩件直接打8.5折，那么請問同學(xué)們，這幾種打折方式有什么區(qū)別呢？讓學(xué)生們算算哪種方式更為劃算。學(xué)生們就可以聯(lián)系生活中衣服打折時的情境，對這個問題進(jìn)行思考和計算，再由教師帶領(lǐng)著算出最終結(jié)果。

二、注重學(xué)習(xí)中的合作精神，鼓勵學(xué)生互相幫助共同進(jìn)步

學(xué)習(xí)雖然是自己的事，但是在學(xué)習(xí)的過程中，少不了同學(xué)們和教師們的幫助。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到很多的問題，而且很多問題是教師在課堂上沒有講到的，教師也不可能給學(xué)生們解決所有的數(shù)學(xué)難題，在這個時候就需要學(xué)生和學(xué)生之間相互合作，一起商量如何解決問題。教師可以鼓勵學(xué)生們一起合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們互相合作的精神。一個人的力量很渺小，但所有人的力量匯聚在了一起就會變得很強(qiáng)大。每個學(xué)生在思考問題方面也各有千秋，一個人思考的不一定全面，但是每個人將自己的想法集合在一起，想問題就想得比較全面，所以遇到數(shù)學(xué)難題時，讓學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方式是解決數(shù)學(xué)問題的最好方式。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以幫助對方，對方也能幫助自己，通過互相幫助，學(xué)生們就能取得共同進(jìn)步，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

三、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中多加思考，敢于提出問題

數(shù)學(xué)是一門十分鍛煉學(xué)生思考能力的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中沒有什么問題可以提出來，就說明學(xué)生沒有對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考過。所以，為了更好的了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平情況，教師要鼓勵學(xué)生敢于提出問題，只有當(dāng)學(xué)生將問題提出來了，教師才會知道應(yīng)該怎么改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，了解學(xué)生們存在的問題，對于幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率也是一種十分有效的方法。只有讓學(xué)生們多思考問題，才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)順利構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

例如：當(dāng)在進(jìn)行二次函數(shù)圖像問題的講解時，教師可以給出幾個函數(shù)式，比如y=x、y=2x、y=x2、y=2x+1等函數(shù)的圖像，然后讓學(xué)生將函數(shù)的圖像畫在一張紙上面，要求學(xué)生們仔細(xì)觀察圖像并進(jìn)行思考，每個圖像有什么樣的特征，圖像之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么，學(xué)生們思考過后可以提出一些問題向教師請教，這樣教師就能及時地解答學(xué)生不懂的地方，推動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的數(shù)學(xué)知識，讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂取得更高效的水平，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

時代在不斷向前發(fā)展，未來的所有東西只會越來越進(jìn)步，不會倒退，教育者的思想更要與時俱進(jìn)，這樣才能帶領(lǐng)自己的學(xué)生不斷進(jìn)步。教師作為教學(xué)的主人公，除了把自己會的東西教給學(xué)生們，讓學(xué)生們學(xué)到有用的東西，教師自己也要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，新的教育理念，這樣才能提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的知識傳播者。高中數(shù)學(xué)教師自身實(shí)力增強(qiáng)了，那么所帶的學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也會有所上升，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的逐步構(gòu)建。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]陳勛.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].贏未來，2017（14）： 296.