侯斯燕

【摘要】小學(xué)階段英語教學(xué)是我國(guó)素質(zhì)教育中重要的組成部分，但是很多小學(xué)生在進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)時(shí)往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失等問題。在當(dāng)前小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)實(shí)踐方式來構(gòu)建快樂課堂，讓小學(xué)生能夠在愉悅的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】“積分兌換法” 小學(xué)英語 教學(xué)模式

隨著我國(guó)小學(xué)英語教育的不斷改革和發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，很多小學(xué)生對(duì)英語課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂表現(xiàn)并不積極。教師作為教學(xué)工作的組織者和實(shí)踐者必須要注重教學(xué)理念的不斷革新，通過引進(jìn)理想的教學(xué)方法來構(gòu)建活躍的小學(xué)英語課堂，繼而有效提升小學(xué)生英語課堂參與度。“積分兌換法”作為一種新穎的英語教學(xué)方式能夠?qū)πW(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣起到很好的刺激作用。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中構(gòu)建一套全面、客觀、科學(xué)的積分兌換制度是決定“積分兌換法”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用效果的關(guān)鍵所在。通過“積分兌換法”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，深層次挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語能力的不斷提升。

一、立足小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，探究存在問題

1.教學(xué)中學(xué)生參與度有待提升

小學(xué)生受到年齡及心理特點(diǎn)的影響其課堂注意力很難集中且學(xué)習(xí)的執(zhí)著性有待提升。在英語課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，在具體的教學(xué)過程中學(xué)生課堂參與度較低。課堂教學(xué)是一種注重參與的師生互動(dòng)教學(xué)行為，學(xué)生的參與度直接關(guān)系到課程教學(xué)效果的展現(xiàn)。在英語課堂中很多教學(xué)內(nèi)容是需要學(xué)生積極地參與到教學(xué)中才能夠提升教學(xué)效果的，因此參與度較低直接影響著小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.兩極分化嚴(yán)重，不利于教學(xué)開展

由于學(xué)生感受到新奇，學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，小學(xué)英語課程開設(shè)的時(shí)間較早。但是，隨著授課知識(shí)的不斷加深，學(xué)生感受到的學(xué)習(xí)壓力越來越大，這就造成了英語課程教學(xué)中學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。英語課程的學(xué)習(xí)是注重知識(shí)積累、從量變到質(zhì)變的一個(gè)過程，而小學(xué)生很難體會(huì)到這個(gè)過程真正能堅(jiān)持英語知識(shí)積累實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程轉(zhuǎn)變的學(xué)生少之又少，更加加劇了兩極分化的嚴(yán)重性。

二、解讀“積分兌換法”，明確英語教學(xué)應(yīng)用意義

“積分兌換法”在我們的日常生活中并不陌生，各式各樣的積分都需要按照不同的兌換法則來完成兌換。“積分兌換法”在小學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，明確英語教學(xué)應(yīng)用的意義。

首先，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及熱情?，F(xiàn)代教育理念中，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。任何教學(xué)活動(dòng)都離不開學(xué)生的積極參與。利用“積分兌換法”能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。通過這種全新的、趣味性教學(xué)方式能夠極大的提升學(xué)生的參與熱情，更好地提升英語成績(jī)。

其次，“積分兌換法”的應(yīng)用顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累學(xué)習(xí)自信心，提升英語成績(jī)?！胺e分兌換法”的應(yīng)用更加突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過“兌換積分”這種有趣的方式有效提升了小學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)熱情，并在學(xué)習(xí)過程中不斷提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)?！胺e分兌換法”的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的欲望，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)帶給自己富足感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

再次，“積分兌換法”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有效增加了課堂粘性，顯著提升了教師的課堂控制能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生的年齡大概在8到14歲。這個(gè)年齡階段的孩子往往會(huì)表現(xiàn)出好動(dòng)、愛表現(xiàn)、好奇心強(qiáng)、喜愛模仿等年齡特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中這些孩子坐不住、對(duì)新鮮事物的喜好較大、喜歡得到教師的肯定。通過“積分兌換法”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠顯著提升教師在教學(xué)過程中的粘度，能夠幫助學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，顯著提升教師的課堂把控力。

三、巧用“積分兌換法”，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式

“積分兌換法”在小學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義。教師在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中要做到巧用“積分兌換法”，不斷創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式。

1.在分組教學(xué)中“積分兌換法”的創(chuàng)新應(yīng)用

教師在組織教學(xué)的過程中將學(xué)生分為若干個(gè)小組來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以小組為單位通過競(jìng)爭(zhēng)得分的方式來組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中也可以在組與組之間開展互動(dòng)游戲。教師設(shè)定積分兌換法則，如整組積分達(dá)到設(shè)定值獎(jiǎng)勵(lì)一些小文具等兌換方式。教師根據(jù)各個(gè)組的總積分來對(duì)全班的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行排隊(duì)。成績(jī)優(yōu)異并且達(dá)到預(yù)設(shè)積分額度的組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。各個(gè)小組成員的表現(xiàn)是獲得積分的唯一方式。將“積分兌換法”應(yīng)用于分組教學(xué)中能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及互相合作的精神。例如，教師在開展情境對(duì)話活動(dòng)中要設(shè)定一個(gè)特定的場(chǎng)景，從準(zhǔn)備文稿到角色分配到正式演出都由小組人員自發(fā)組織完成。待表演結(jié)束后通過互評(píng)來獲得相應(yīng)的積分，教師為達(dá)標(biāo)的小組兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過“積分兌換法”的應(yīng)用顯著提升了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且在小組活動(dòng)的過程中掌握了英語知識(shí)。

2.在個(gè)人學(xué)習(xí)中“積分兌換法”的創(chuàng)新應(yīng)用

在教學(xué)中，教師將每一位學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體來組織以“積分兌換法”理念為指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)。教師要為每一個(gè)學(xué)生建立“積分”檔案，并將學(xué)生每天的行為表現(xiàn)通過積分的方式來進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)以及成績(jī)進(jìn)步情況都要納入積分累計(jì)的內(nèi)容中。待到期末將學(xué)生的“積分”進(jìn)行統(tǒng)一的清零兌換，積分越高的同學(xué)就表示其整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)優(yōu)異，成績(jī)突出。“積分兌換法”在個(gè)人學(xué)習(xí)中的應(yīng)用充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并顯著增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。通過“積分兌換法”在個(gè)人學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分發(fā)揮這種習(xí)慣的力量實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語能力的不斷提升。

3.“積分兌換法”獎(jiǎng)勵(lì)辦法分析

積分兌換的主要目的就是為了能夠讓學(xué)生始終保持英語學(xué)習(xí)的熱情，并讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以設(shè)定一個(gè)固定的積分兌換日期，如每個(gè)月的月底或者是每個(gè)學(xué)期的期末等。不管是小組兌換方式還是個(gè)人兌換方式都要充分的認(rèn)識(shí)到“積分兌換法”對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。通過積分兌換來增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感并讓學(xué)生始終保持飽滿的英語學(xué)習(xí)熱情，繼而讓學(xué)生能夠更好地投入到英語課程學(xué)習(xí)中，不斷提升個(gè)人的英語能力。

綜上所述，“積分兌換法”在小學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，顯著提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過“積分兌換法”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)氣氛，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到課堂教學(xué)中來。“積分兌換法”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用通過積分兌換的概念極大豐富了英語教學(xué)方式，有助于學(xué)生英語能力的不斷提升。

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