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初中思想品德教學課外課程資源開發(fā)探索

2019-03-18 02:28劉雙巧
中國校外教育(上旬) 2019年2期
關鍵詞:初中思想品德開發(fā)原則

劉雙巧

【摘要】隨著課程改革的普及與深入,各校對課內(nèi)課程資源的開發(fā)與研究做得比較多,但是對于課外課程資源的開發(fā)與利用還略顯不足,致使初中思想品德教學依然停留在圍繞教材轉(zhuǎn)的基本框架之內(nèi),往往與當下鮮活的社會生活相脫節(jié),極大地影響了教育教學工作的成效。根據(jù)在教學實踐中的體會與認知,結(jié)合開發(fā)課外課程資源中的一些做法,談幾點感想。

【關鍵詞】初中思想品德 課外課程資源 開發(fā) 意義 原則 途徑

隨著課程改革的普及與深入,各校對課內(nèi)課程資源的開發(fā)與研究做的比較多,但是對于課外課程資源的開發(fā)與利用還略顯不足,致使我們初中思想品德教學依然停留在圍繞教材轉(zhuǎn)的基本框架之內(nèi),往往與當下鮮活的社會生活相脫節(jié),極大的影響了教育教學工作的成效。筆者根據(jù)個人在教學實踐中的體會與認知,結(jié)合自己在開發(fā)課外課程資源中的一些做法,談幾點自己的看法。

一、初中思想品德教學課外課程資源開發(fā)的現(xiàn)實意義

1.有利于學生更好地認知思品課程理論的深刻性

初中思想品德課程主要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”作為重要指導思想,與當前的社會生活、學生的思想現(xiàn)狀緊密聯(lián)系,藉以促進當前中學生健康心理和良好道德品質(zhì)的生成,繼而養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣,從而增強中學生的集體意識和愛國意識,最終為其樹立正確的人生觀和價值觀打下堅實的基礎。但是由于中學生認知能力的束縛,他們難以理解思品課程理論的觀點及其深刻性,這就需要思品教師竭力開發(fā)課外課程資源輔助思品課堂教學,進而引導學生學會從現(xiàn)象著手分析,繼而逐步認識和理解所學內(nèi)容的實質(zhì)與客觀規(guī)律,最終不斷加深其對理論知識的理解,做到學以致用。

2.有利于解決思品課程教學中的“教”與“學”的矛盾

思品教材中的理論知識相對其他學科而言,比較枯燥,素來被學生戲稱為有“催眠”之功效。加之初中學生正處于一個比較注重趣味和感性的年齡階段,不喜歡極富理性與思考的東西,在很大程度上對思品課程也很難談上喜歡。為了解決這一“教”與“學”的矛盾現(xiàn)狀,思品教師必須要開發(fā)更多的課外課程資源,豐富學生的學習內(nèi)容和學習模式,在一定程度上也能夠極大的激活思品課堂的教學,吸引學生的注意力,繼而激發(fā)其潛在的學習欲望,有望改觀當前低效的思品課堂教學的現(xiàn)狀。

3.有利于彌補相對滯后的學科知識與社會實況中的不足

社會學科的知識基于各方面原因的束縛,時常使得我們中學思品課程中的相關知識點,與我們?nèi)找孀兓纳鐣嶋H有一定的滯后性。此時思品教師必須要根據(jù)我們當前社會實際來調(diào)整自己的教學內(nèi)容,同時開發(fā)一些最新的課外課程資源,從而彌補教材中的不足,藉以適應新時代下思品課堂教學的需要,從而最大限度地避免課堂教學與當前社會的相關做法相悖,導致學生在認知和記憶過程中出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象。

二、初中思想品德教學課外課程資源開發(fā)的原則

1.明確目的

作為初中的思品教師,首先必須要樹立開發(fā)課外課程資源基于輔助思品教學的宗旨,在一定程度上是為了對教材知識的一種講解和補充,因而,初中思想品德教學課外課程資源開發(fā)必須要先明確目的。不能盲目、過度的去開發(fā)課外課程資源,以免喧賓奪主,沖淡了原有的教學主題。

2.注重實效

在對課外課程資源進行開放和探索的過程中,一定要杜絕一些華而不實的做法,必須要注重實效。在每個地區(qū)基本上都有一些頗具教育意義的校外課程資源,如帶有當?shù)靥厣墓珗@,有關革命主題類的公園、紀念碑、雕塑等,抑或是不同類型的博物館,或是影響較大的時代名人。有創(chuàng)新思維意識的思品教師,都可以結(jié)合當?shù)氐奶厣Y源,進行充分的挖掘和利用從而不斷的豐富自己的課堂教學。在對其進行開發(fā)的過程中,教師一定要以實效為準則,精心設計活動的問題與要求,再給學生以方向的同時,還能提高其動手動腦能力,最終提高教學的實效性。

3.重視實踐

思品教學開發(fā)課外課程資源的宗旨是為了輔助課堂教學,對教學中的內(nèi)容進行補充。但是這絕不表示對課外課程資源的開發(fā)都只是教師一個人的活動,而是要求教師要從中引導學生一起來有意識的關注我們所生活的社會,繼而學會關注生活回味生活,繼而在潛移默化之中就自覺地生成一種想要去嘗試、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)新的課程資源的良好意識與行為習慣。在具體的操作中,教師還要有意識的去引導學生學會關注其生活,并將社會中的一些現(xiàn)象,與我們的思品教材有機的聯(lián)系在一起。對于其中存在的問題還要學會借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡去尋找相關資源,進行考證,繼而養(yǎng)成一種拓寬視野、獨立思考的良好習慣,從而有效培養(yǎng)中學生在實踐操作中的學習能力。

三、初中思想品德教學課外課程資源開發(fā)的有效途徑

1.合理運用課外課程資源

我認為。要在思品教學中有效開發(fā)課外課程資源,從而提升思品課堂的教學效果,首當其沖的就是學校的領導部門必須要對此高度重視,這是教師開發(fā)課外課程資源的堅實后盾,也是我們不斷開發(fā)的持續(xù)動力。在一定程度上也能夠極大的提升教師的自我意識。此外,教師本人也要與時俱進,扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的完全依賴于教材而授課的教學觀念,在實際的課堂教學之中合理的運用課外課程資源,使其極大的豐富了我們的課堂內(nèi)容,使得我們的思品教學模式更加的靈活多樣,針對性更強。例如,在2016年初,國家剛剛頒布了新修訂的計劃生育政策,提出二胎政策,但我們的教材中的內(nèi)容仍然是以前的計劃生育政策,此時教師在教學時就要這一最新的計劃生育政策,及其產(chǎn)生變化的原因,對學生進行補充講解。分析我國當前人口的老齡化程度,對當前經(jīng)濟發(fā)展趨勢的影響,繼而理解這一人口政策的調(diào)整的合理性及其現(xiàn)實意義。

2.深入社區(qū)促進校外實踐合作

為了使思品課外課程資源的開發(fā)持良性化發(fā)展趨勢,必須要對課本資源進行實際性的創(chuàng)新,通過多種渠道來對其進行最大程度的挖掘與開發(fā),繼而加以合理有效的利用。比如,思品教師可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日,開展某一主題的課外實踐活動,組織學生前往當?shù)氐木蠢显?、義務社區(qū)、工廠等,做一些他們能力范圍內(nèi)的事情,繼而對其進行思品教育教學工作。而學生在這些身體力行的體驗中,既能獲得與其課本知識相對接,還能豐富學生的情感體驗,從而領悟到思品教學形式的多樣性和生動性。

3.不斷加強師生間的雙向互動

學生是我們課堂教學的主體,教師只有始終貫徹這一觀念,尊重學生,才有有效地將傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等的對話課堂模式。學生在課堂教學中的生成性思維活動,是我們思品教學中最大的課程資源,也是教師進行課外課程資源開發(fā)的一個最好契機。這在一定程度上也能夠激活師生間的雙向互動,彼此表達自己的意見與觀點,在交流與討論之中確定最終的結(jié)果。讓學生通過這一過程中自我感受,繼而結(jié)合自己的經(jīng)歷來明確自身的學習需求,從而不斷促進其良好品德的生成與發(fā)展。

總之,在初中思品教學的過程中,開發(fā)課外課程資源具有極強的現(xiàn)實意義。這既是我們開展中學生思品教育教學的重要基礎,同時也是當前中學生理解教材、獲取知識的一個十分重要的渠道。因而,思品教師一定要充分利用多種渠道,對課外課程資源進行有效合理地開發(fā)與運用,從而提高我們初中思想品德教學的實效性。

參考文獻:

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[5]翁娜.初中思想品德課活動資源開發(fā)利用研究[D].湖南師范大學,2011.

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