黃玉培

摘 要：大學(xué)生所處的擬態(tài)環(huán)境具有雙重性，本文認為，從優(yōu)化大學(xué)生的擬態(tài)環(huán)境環(huán)境、提高思想政治工作隊伍的自媒體傳播能力、開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，能夠有效提升大學(xué)生擬態(tài)環(huán)境的正面引領(lǐng)作用、以及大學(xué)生本身的明辨是非能力，進而達到提升高校思想政治教育引領(lǐng)的作用。

關(guān)鍵詞：雙重擬態(tài)環(huán)境;思想政治教育;媒介素養(yǎng)教育

李普曼最早提出了擬態(tài)環(huán)境的概念，他認為，由于社會的紛繁復(fù)雜，人們不可能直接感知所有事物，大多情況只能通過“新聞供給機構(gòu)”去了解身外世界，人們的行為更多是對新聞媒介構(gòu)建的某種“擬態(tài)環(huán)境”的反應(yīng)，擬態(tài)環(huán)境不完全等同于真實環(huán)境，但又客觀存在，成為人們賴以了解世界、調(diào)整自我的依托。本文試圖從擬態(tài)環(huán)境視角出發(fā)，研究加強高校思想政治教育的可行性。

一、高校大學(xué)生所處擬態(tài)環(huán)境的雙重性

隨著智能手機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的觸角延伸到了高校的所有角落。大學(xué)生無論身處課堂、校園還是社會實踐中，都能通過隨身攜帶的智能手機自主選擇、接收網(wǎng)絡(luò)上主流大眾傳播媒體（諸如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等）、個性化媒體（如抖音、嗶哩嗶哩等）、自媒體（如名人公眾號、博客等）、甚至國外網(wǎng)站等各類媒體、APP的多樣、多元的紛雜信息，這類信息構(gòu)建的媒介環(huán)境構(gòu)成了高校大學(xué)生的第一重擬態(tài)環(huán)境，也可以說是校園外擬態(tài)環(huán)境或外部擬態(tài)環(huán)境。其特點是紛繁復(fù)雜、多元多樣，帶有鮮明的個性化特點，是大學(xué)生根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)、閱歷、興趣愛好等進行的信息選擇和接收行為。

高校大學(xué)生的主要活動空間在大學(xué)校園，有關(guān)學(xué)習(xí)、生活的信息來源主要有兩個渠道，一個是校園網(wǎng)、校園廣播、學(xué)校（部門）官微、校報、公告欄、電子屏等校園官方媒介;一個是輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、社團等建立的班級QQ群、微信群、公眾號等自媒體。這兩類信息傳遞渠道構(gòu)建的媒介環(huán)境是高校大學(xué)生的另一重擬態(tài)環(huán)境。也可以說是校園內(nèi)擬態(tài)環(huán)境或內(nèi)部擬態(tài)環(huán)境。其特點是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)，以弘揚社會主義核心價值觀為主，傳遞正能量。

二、雙重擬態(tài)環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育的影響

雙重擬態(tài)環(huán)境共同作用于大學(xué)生的思想，但又各有側(cè)重、且互相作用。外部擬態(tài)環(huán)境固然受限于大學(xué)生所能接觸的媒介，但由于當前大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的原著網(wǎng)民，上網(wǎng)（翻墻）能力非常強，且當前網(wǎng)絡(luò)信息開放程度非常高，因此，外部擬態(tài)環(huán)境更多程度上是大學(xué)生根據(jù)自我興趣的自主選擇，既有積極向上的正面信息，又有消極、陰暗的負面信息，或正面或負面的潛藏或引導(dǎo)著大學(xué)生對世界、對社會的看法，亦邪亦正。亦邪，即大學(xué)生對是非的分辨能力還不夠成熟，且年輕氣盛，偏于感性，極易受到負面信息的煽動，作出不理智行為;亦正，即偏聽則暗，兼聽則明，大學(xué)生接收來自不同媒介不同角度的信息，更有助于其全面、多方位的了解社會，培養(yǎng)健全而非偏激的人格、成熟而非單純的明辨是非的能力。

內(nèi)部擬態(tài)環(huán)境是大學(xué)生作為高校受教育者角色，被動或必須接受的內(nèi)部媒介環(huán)境，同時，因為大學(xué)生的受教育者身份，內(nèi)部媒介環(huán)境發(fā)送的信息或與其生活、學(xué)習(xí)乃至前途命運息息相關(guān)，或帶有明顯的指令性，并與其學(xué)習(xí)任務(wù)掛鉤，大多數(shù)大學(xué)生會比較關(guān)注，主動接受內(nèi)部擬態(tài)環(huán)境的正面引導(dǎo)。但由于大學(xué)生正值思想活躍、心思細膩的青春期，追求個性化且具有一定的叛逆心理，對內(nèi)部擬態(tài)環(huán)境提供的正面引導(dǎo)信息并不會全盤接受，而是帶有一定的批判性，選擇性理解、選擇性接受，其選擇的標尺帶有鮮明的個性化色彩，偏于感性。

內(nèi)部擬態(tài)環(huán)境不斷從正面引導(dǎo)著大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，但由于外部擬態(tài)環(huán)境的存在，這種正面引導(dǎo)又面臨著被同類正面信息強化、或被同類負面信息弱化的可能性。

三、雙重擬態(tài)環(huán)境下加強大學(xué)生思想政治教育的對策

要想削弱負面信息的弱化作用，可從三方面著手：

（一）開展媒介素養(yǎng)教育，指導(dǎo)大學(xué)生正確接收和理解信息。一是開設(shè)國際關(guān)系通識課程，著力開展國際經(jīng)濟與政治、大國關(guān)系、外交戰(zhàn)略等的教育，一方面使大學(xué)生對國與國之間的交往、文化交融、入侵、滲透有更為直觀、深刻的認識和了解，進而培養(yǎng)全球化背景下的全局意識、危機意識，以及當前國際形勢下身為社會主義接班人的責(zé)任意識和使命意識。另一方面，通過對暗流涌動的各國之間的利益博弈、經(jīng)濟博弈的熱點國際話題、事件的案例剖析，打破大學(xué)生的和平麻痹思想，使大學(xué)生對被西化產(chǎn)生警醒、抵觸心理，為敵對勢力文化入侵我大學(xué)生的圖謀設(shè)置一個思想上的保護層、防火墻。二是開設(shè)媒介素養(yǎng)教育專門課程，講解各類媒介的傳播特性、政治立場與目的、信息傳播的初衷，以及信息的編碼與解碼、議程設(shè)置、擬態(tài)環(huán)境等傳播學(xué)知識，剖析熱點輿論事件中隱含的利益場、關(guān)系場以及各方博弈的手段等，幫助大學(xué)生增強辯證、批判的理解媒介、信息的能力，使其在紛繁復(fù)雜、海量多樣的網(wǎng)絡(luò)信息中能夠明辨是非，迅速的篩選、獲取有用信息，不易被別有用心的媒介信息誤導(dǎo)。

（二）優(yōu)化高校內(nèi)部擬態(tài)環(huán)境，擠壓外部擬態(tài)環(huán)境對其的影響。對高校內(nèi)部擬態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，首先要建立在嚴密的輿情監(jiān)控基礎(chǔ)上，這里的輿情既包括廣義上“公眾關(guān)于現(xiàn)實社會以及社會中的各種現(xiàn)象、問題所表達的信念、態(tài)度、意見和情緒表現(xiàn)的總和”，也包含西方敵對勢力從文化潮流、生活思維習(xí)慣上對我們的腐蝕和滲透，從國家一些熱點事件上以解密、揭秘為名對我們的詆毀和誣陷。目前，各高校都已引進輿情監(jiān)控系統(tǒng)，能夠非常及時的發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異常。這里的異常通常是敏感時期敏感言論、敏感熱點事件的異常，對文化潮流、生活習(xí)慣方面，由于其潛移默化、潤物細無聲的特點，較難把握。鑒于此，對內(nèi)部擬態(tài)環(huán)境的優(yōu)化可從兩方面著手：一是充分發(fā)揮高校內(nèi)部物理距離近的優(yōu)勢，在借助校報、校園網(wǎng)、校園廣播、公告欄等媒介傳播信息的同時，借助黨委書記、團委書記、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、班干部等思政工作隊伍的人際傳播優(yōu)勢，多開展與學(xué)生面對面的談心活動，通過近距離溝通交流，捕捉新聞媒介無法捕捉的學(xué)生心理狀態(tài)、行為狀態(tài)，并據(jù)此進一步調(diào)整我們的思想政治教育內(nèi)容表達、傳播方式等。二是通過網(wǎng)絡(luò)貼吧、各類社交網(wǎng)站等收集可能對學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生不良影響的文化思潮、生活語言習(xí)慣等，對癥下藥，通過持續(xù)有針對性的議程設(shè)置對這些不良影響進行潛移默化的駁斥，逐漸引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值取向。三是擴大內(nèi)部擬態(tài)環(huán)境的信息覆蓋面，建立高校內(nèi)部信息資源庫，滿足大學(xué)生多元化的信息需求，以此不斷擠占其對外部擬態(tài)環(huán)境的訴求，達到削弱外部擬態(tài)環(huán)境影響力的目的。

（三）拓展高校媒體隊伍建設(shè)，提高思想政治工作隊伍的傳播能力。在網(wǎng)絡(luò)無處不在的當下，每個人都是一個自媒體，可以通過微博、微信、QQ等社交媒體傳播消息。尤其是高校，智慧校園、數(shù)字校園建設(shè)不斷升級，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋遍布校園的各個角落，每個擁有智能手機的教師、學(xué)生都可能成為某個信息的傳播主體。要提升內(nèi)部擬態(tài)環(huán)境的影響力，將思想政治工作隊伍的自媒體傳播納入校園媒體隊伍建設(shè)，能有效壯大校內(nèi)傳播力量，在校園網(wǎng)、校報、官微、校園廣播的大水漫灌式傳播之外，形成潤物細無聲的滴灌式滲透力。但這種滲透力的大小、多寡，首先取決于水滴的能量正負與多少。因此，發(fā)展校內(nèi)自媒體傳播的關(guān)鍵，在于面向思想政治工作隊伍，廣泛開展傳播知識與傳播能力教育，尤其是人際傳播技巧、網(wǎng)絡(luò)傳播方法方面的教育，使其能夠?qū)⑽覀儌鞑サ男畔⒁源髮W(xué)生易于接受的方式編碼，傳遞給他們，達到入腦、入心的效果。

四、結(jié)語

擬態(tài)環(huán)境并不等同于真實環(huán)境，擬態(tài)環(huán)境的形成，既是傳播媒體議程設(shè)置的結(jié)果，又是信息接受主體的自我選擇，因此，即便生活在同一地理區(qū)域內(nèi)，不同主體也可能有不同的擬態(tài)環(huán)境。作為高校思政教育工作者，從擬態(tài)環(huán)境視角加強對大學(xué)生的思想引領(lǐng)和政治教育，不僅需從面上通過校內(nèi)官方媒體加強社會主義主流價值觀的正面宣傳教育，更需從點上（即大學(xué)生群體的個性）入手，有針對性的、貫穿于大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)始終的引領(lǐng)大學(xué)生對一些爭議性事件的看法。最關(guān)鍵的，還是對大學(xué)生本身思維能力的培養(yǎng)、對思維慣性的引領(lǐng)與糾偏，使大學(xué)生本身具有辨別是非、對錯的能力。唯此，才能從根本上優(yōu)化大學(xué)生群體的擬態(tài)環(huán)境，使其在紛繁復(fù)雜的信息中明辨、篤行，沿著正確的方向前行。

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