周靜 龍浩南

湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院 湖南省株洲市 412000

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，以及移動(dòng)技術(shù)的迅速發(fā)展和智能手機(jī)、平板電腦等的普及，使高職學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性日益加強(qiáng)，在教師授課的過(guò)程中看小說(shuō)、玩游戲等現(xiàn)象屢禁不止，但使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況幾乎沒(méi)有。同時(shí)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和信息化教學(xué)引發(fā)了職業(yè)院校教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，但是由于高職院校的“職業(yè)”特點(diǎn)與學(xué)生“高技能”要求，一般的翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等混合式教育改革實(shí)踐收效甚微，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能滿(mǎn)足職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要。而Spoc（小規(guī)模在線(xiàn)課程）的發(fā)展讓教師更多的回歸了校園，適應(yīng)在校學(xué)生使用，但基于移動(dòng)的spoc教學(xué)方式尚未大規(guī)模使用。 因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，進(jìn)行教學(xué)手段改革，培養(yǎng)學(xué)生使用移動(dòng)終端手機(jī)隨時(shí)隨地的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際項(xiàng)目操作，則是我們高職教育者需要解決的問(wèn)題。

今年的全國(guó)兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出，今年高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。這對(duì)我們高職院校的發(fā)展就提出了更新、更高的要求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是具備科研能力和教學(xué)能力的教師組合團(tuán)隊(duì)，共同探討教學(xué)手段的改革、人才培養(yǎng)的目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展，是專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展的保障。本文以湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院汽車(chē)車(chē)身維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例 ，探討了在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，運(yùn)用SPOC教學(xué)手段進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1 我校汽車(chē)車(chē)身維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的歷程

我校的汽車(chē)車(chē)身維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于2014年6月，當(dāng)年招生共計(jì)84名學(xué)生，辦學(xué)之初只擁有2名教師，筆者是其中一位，而且是由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行的，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地破舊，設(shè)備老化并且數(shù)量完全不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求。但近5年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地?cái)U(kuò)展為3100平米，并通過(guò)亞行職業(yè)教育發(fā)展項(xiàng)目購(gòu)買(mǎi)了大批先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)備總資產(chǎn)達(dá)到1300萬(wàn)，引進(jìn)和轉(zhuǎn)崗教師5名，含全日制研究生1名，并且和保時(shí)捷PEAP項(xiàng)目、福特STWP項(xiàng)目、廣州本田項(xiàng)目進(jìn)行深度校企合作，開(kāi)展訂單班，并將專(zhuān)業(yè)教師每年送出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不小于1個(gè)月的時(shí)間，使教師的理論知識(shí)和實(shí)操技能都得到了大幅度的提高。現(xiàn)在我們汽車(chē)車(chē)身維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)全部為中青年教師，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)有副教授、講師和助教。大家都都是教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師，均獲得了相應(yīng)校企合作品牌的師資認(rèn)證。

2 本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展SPOC模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息化互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，我校也全部搬遷新校區(qū)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)展智慧校園的建設(shè)，并引入卓慧公司的智課堂在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求專(zhuān)業(yè)教師使用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，智課堂在線(xiàn)平臺(tái)功能強(qiáng)大，適合SPOC模式教學(xué)，教師首先確定教學(xué)對(duì)象，可以選擇只對(duì)專(zhuān)業(yè)公開(kāi)，也可以選擇開(kāi)放式的選修，然后根據(jù)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，有針對(duì)的確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)確定的教學(xué)內(nèi)容劃分好教學(xué)模塊，在各模塊中上傳各種教學(xué)資源，課件可以實(shí)時(shí)的進(jìn)行教學(xué)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)和實(shí)訓(xùn)教案可以讓學(xué)生們?cè)谡n前或者課中進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，課中自測(cè)環(huán)節(jié)可以讓教師掌握學(xué)生的對(duì)本次課知識(shí)掌握的程度，并可以及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)操視頻則能讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在實(shí)操過(guò)程中如果教師無(wú)法及時(shí)的一一指導(dǎo)也可以通過(guò)視頻掌握要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，課后作業(yè)的布置，則能系統(tǒng)的檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握，也能使教師及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)的溝通，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)。

新時(shí)代的學(xué)生都對(duì)新興的事物充滿(mǎn)著好奇心和探究的欲望，采用SPOC教學(xué)能夠改變我們傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，不再是教師上課一言堂，從頭講到尾使學(xué)生昏昏入睡，而是同學(xué)們先預(yù)習(xí)，不懂得自己尋求答案，教師在課程中進(jìn)行解惑，實(shí)操中有視頻對(duì)照進(jìn)行，課后能與教師及時(shí)交流，學(xué)生不但能掌握課堂的相關(guān)知識(shí)，而且和教師之間也有了更加多的交流與互動(dòng)，使學(xué)習(xí)的氣氛也能更加的濃烈。

3 積極探索汽車(chē)車(chē)身維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑

（1）建立長(zhǎng)效的師資培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。繼續(xù)深化和各個(gè)品牌項(xiàng)目的合作，不僅要求教師每年繼續(xù)參加合作品牌的師資培訓(xùn)，還應(yīng)該要求教師利用寒暑假的時(shí)間深入汽車(chē)制造廠或者4S店和學(xué)生們一起進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，零距離的接觸崗位，這樣能夠使教師掌握崗位對(duì)人才技能和知識(shí)的實(shí)際需求。其次要求教師自我進(jìn)行信息化的學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)成員能更好的利用信息化技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，并且將收集其他相關(guān)資源發(fā)布到智課堂在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。引進(jìn)或者培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，特別是在企業(yè)一線(xiàn)有5年工作經(jīng)歷以上的優(yōu)秀人才，能夠帶動(dòng)我們的團(tuán)隊(duì)不斷的前進(jìn)，使本專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)能夠快速的成長(zhǎng)起來(lái)，形成具備競(jìng)爭(zhēng)力的隊(duì)伍。

（2）以賽促練、以練促學(xué)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。比賽不但是檢測(cè)學(xué)生實(shí)操能力的指標(biāo)，同時(shí)也是檢測(cè)教師教學(xué)能力的指標(biāo)，因此我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)要積極參加各類(lèi)賽項(xiàng)，汽車(chē)工程學(xué)會(huì)每年組織的教師職業(yè)能力競(jìng)賽賽項(xiàng)設(shè)置貼近教育教學(xué)，實(shí)操環(huán)節(jié)能夠檢測(cè)教師的動(dòng)手能力，說(shuō)課環(huán)節(jié)能夠檢測(cè)教師對(duì)課程發(fā)展掌握的程度。教育部組織的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽則是針對(duì)學(xué)生的比賽，但是教師作為指導(dǎo)老師參與進(jìn)去，不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，更加要掌握先進(jìn)的技術(shù)，這些大賽不僅引導(dǎo)了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，而且更一步的推動(dòng)了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力的全面提升，對(duì)我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的提升是一個(gè)重要的支撐。

（3）狠抓科研工作，創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)?？蒲惺敲總€(gè)高校教師的本職任務(wù)之一，也是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的必要條件，因此在保障完成本職教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展以本專(zhuān)業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)為載體的科研工作是重中之重，科研將為我們的教學(xué)提供前進(jìn)的動(dòng)力和方向，近5年我們團(tuán)隊(duì)共主持了4項(xiàng)校級(jí)課題，5項(xiàng)市廳級(jí)課題和2項(xiàng)省部級(jí)課題，完成計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)12項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利8項(xiàng)，發(fā)表省級(jí)以上論文23篇。我們將在這些已有的科研基礎(chǔ)上積極申報(bào)省自科基金和省社科基金，并努力申報(bào)國(guó)家級(jí)課題，集中我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的智慧和能力，不斷的提高科研的創(chuàng)新能力。并且?guī)?dòng)年輕教師開(kāi)展科研能力，促進(jìn)他們將科研和理論實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)操相結(jié)合，更好的把控本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（4）制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系不但能檢測(cè)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果，也能推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性的發(fā)展，更加能促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造積極性，現(xiàn)在我們學(xué)校采用校級(jí)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)、二級(jí)學(xué)院檢查評(píng)價(jià)、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、教師互評(píng)等四級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)校每月都會(huì)發(fā)布督查報(bào)告，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在不足的教師私下進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣使每個(gè)教師都有壓力感，更加促進(jìn)我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

4 總結(jié)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，各個(gè)高校都大力發(fā)展信息化教學(xué)，作為我們使用SPOC教學(xué)模式的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要接受更加新興的理念和技術(shù)，要打破傳統(tǒng)的教育手段，學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)自我的理論知識(shí)和實(shí)操技能，用科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，用科研推進(jìn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，只有這樣才能立足于市場(chǎng)。