摘 要：每個人都應該心懷感恩，但感恩之心并不是每個人天生都具備的，因此需要思想品德教師來進行引導，這也正是品德課堂存在的意義——幫助學生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美好瞬間。感恩之心，是人一輩子的修行，相關(guān)教育工作者在該方面一定要做一個優(yōu)秀的引導者，從而讓我們的小學生能夠更加健康地成長。

關(guān)鍵詞：小學教學;思想品德;感恩教育

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）43-0029-02

引 言

學會感恩，首先要學會珍愛生命。每個人來到這個世界上，首先要感恩父母，生命只有一次，來到這個世界上每個人存在的價值都不同，珍惜自己才能讓有限的生命綻放出無限的光和亮，才能為父母、為社會、為國家做出貢獻。其次，學會擔當責任也是必不可少的一項，教師在感恩教育中最重要的就是向?qū)W生傳授責任的意義，讓學生不僅能懂得生活中人與人之間和諧相處的重要性，還能感受到在相處中其自身價值所在。在這篇文章中，筆者重點圍繞著感恩教育來進行討論和探究，讓學生學會感恩、懂得感恩。

一、開展感恩教育的必要性

感恩應當成為一個人自覺的心態(tài)和習慣，對其他人、對社會、對自然都應該時常懷著感恩之心。學生需要教師的指點和引導，通過教育這一途徑來幫助學生擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛、從而進行報答與回饋的感恩心態(tài)。在學習德育的過程中，教師應當引導學生對大自然抱有感恩之情，學會體會人和大自然之間那份密不可分的感情，從而去培養(yǎng)學生自覺保護生態(tài)和環(huán)保的意識。學生不僅要對自然心懷感恩，對這個社會一樣如此，要讓學生了解人與這個社會緊密相連的關(guān)系，從中獲取對社會產(chǎn)生的責任感。人與人之間的關(guān)系很微妙，應當去學習領(lǐng)悟、培養(yǎng)人際關(guān)系，互幫互助、和諧相處，對于他人的關(guān)心予以回報。校園生活中，感恩教育是構(gòu)成和諧的助推器，校園中除了學習，不可缺少的莫過于和諧的人際關(guān)系，師生關(guān)系是和諧的核心。感恩教育還可以讓學生以感恩的心態(tài)去處理人與人之間的關(guān)系、人與事物、人與社會等的關(guān)系。和諧發(fā)展人際關(guān)系，不僅有利于同學與同學、同學與教師之間的和諧，還有利于學習的提升，只有心情好、環(huán)境好，學生才會有學習的動力，從而使自己發(fā)光發(fā)亮，展現(xiàn)出自己的光芒，才能為家庭、學校、社會、國家做出貢獻[1]。

二、如何在小學思想品德教學中實施感恩教育

1.利用教材中的內(nèi)容進行感恩教育

教師在教育學生時，應充分挖掘思想品德課本中的內(nèi)容，教材中的內(nèi)容是學生在學習感恩教育時必不可少的知識，里面包含了對父母、國家、社會的感恩。新的教材強調(diào)了小學生在成長中與人、與社會、國家等的關(guān)系。通過該課程的學習，學生可以初步認識到作為一個公民，個人的和社會之間的公德、家庭之間的美德以及在步入社會后所應當承擔的責任。比如，在小學的思想品德中所包含的應當熱愛勞動、勤勞勤奮，做一個熱愛學習、熱愛科學的好學生，在提升自己能力的同時，更要尊重長輩，懂得感恩尊敬老師，在家庭中更要學會做一個孝敬、懂事的好兒女，生活中遵紀律、守法律……在不斷的學習過程中，讓我們的學生從小就能養(yǎng)成懂得感恩的良好的道德品質(zhì)[2]。

2.營造感恩情境，進行感恩教育

教師在小學思想品德課程的教學中，還可以設(shè)計互動事件，結(jié)合生活實際為學生營造感恩情境。感恩情境共分為三種：一是說明情境，比如一些富有哲理、包含感恩情節(jié)的童話故事、寓言故事等;二是體諒情境，其中包含生活、家庭以及學校中發(fā)生過的各種人際互動;三是體驗情境，這類情境相比說明情境來講應當更為隱晦一些，目的是讓學生從中獲取到感恩的體驗教育。以上三種情境統(tǒng)稱為感恩情境，設(shè)計感恩情境的目的是讓學生能夠體會到感恩的重要意義，只有自身感受到了，才能明白感恩的重要性。將這些感恩情境穿插應用到小學思想品德課程的教學中，能夠大大提高學生的學習興趣，達到較好的教育效果[3]。

3.將課本內(nèi)容與生活實際相關(guān)聯(lián)

課本上的東西終歸是“死”的，我們學習的所有東西和知識都是為了運用在生活中，活學活用才是促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的動力源泉。教師在教學的過程中要引導學生學會體驗和感受生活，比如為感恩的對象做一件事情，比如教學生通過自己的雙手去設(shè)計裁剪，做一些感恩卡片，這不僅鍛煉了學生的動手能力還達到了感恩教育的效果。教師可以教學生一些感恩的歌曲，有時候歌曲能夠讓原本枯燥單調(diào)的文字一下子變得生動起來，把學會的歌曲在特定的時間唱給想要感恩的人。教師還可以在生活中制造一些小驚喜或者一些令人感動的事情，讓學生將自己做過的感人事情用筆記錄下來，寫成作文、周記，當著全班同學的面自信地讀出來?；蚴侵付▽W生與父母或者教師換位，體驗一下另外一個身份所做的事情，從中自我領(lǐng)悟父母、教師帶給自己的恩情，將感受當著同學們的面講一講。每個學生對于感恩的認識、理解都不同，可以讓學生討論一下自己對于感恩的理解和體會[4]。

4.引導學生學會感恩父母

俗話說“百善孝為先”，要想培養(yǎng)學生的感恩之心，首先就是要教會學生做到感恩父母。在小學思想品德課堂教學中，教師要重視在教學內(nèi)容中滲透學生對父母的感恩教育，將感恩教育延伸到家庭中，讓感恩成為學生的習慣，甚至是貫穿到學生的整個生活中，從而讓學生在日常生活中養(yǎng)成學會感恩的好習慣，學會去做一個懂得感恩的人。教師可以設(shè)計一些與感恩相關(guān)的活動，然后讓各位學生的家長積極配合，將學校和家庭連接起來串成一條線，讓學生感恩校園、教師的同時也能感恩家長、家庭。比如，在每年的“母親節(jié)”“三八婦女節(jié)”等節(jié)日，可以邀請家長到學校與學生一起開展活動，同時融入感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩之心。

結(jié) 語

從小培養(yǎng)學生感恩之心是教育路上必不可少的內(nèi)容，教師在教育小學生感恩時不僅要教會課本上的知識，還應當讓學生能夠運用到現(xiàn)實生活中。總之，開展思想品德課程最主要的目的就是去引導學生走向正確的人生道路，讓我們在學生的內(nèi)心深處種下一棵“感恩之樹”，讓它生根發(fā)芽，茁壯成長！

[參考文獻]

陳澤余.淺談“感恩教育”在小學思想品德課教學中的實施與重要性[J].科學咨詢，2017（26）：90.

李玉會.小學思想品德教學中存在的問題與對策分析[J].新校園（中旬）， 2018（01）：91.

楊紅勇.如何將生活素材運用在小學思想品德教學中[J].好家長， 2019（17）：225.

呂騰沖.如何培養(yǎng)學生擁有一顆感恩之心[J].名師在線，2017（08）：92-93.

作者簡介：梁厚勇（1975.12—），男，廣西大化人，大專學歷，小學一級教師。