謝 聰

引言

大數(shù)據(jù)就是容量大、種類多、速度快、價(jià)值高的海量數(shù)據(jù)的集合（陳堅(jiān)林2015）。如今大數(shù)據(jù)催生新的英語教學(xué)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段更加網(wǎng)絡(luò)化、多元化，單純的傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)勢在必行。

一、構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的意義

信息技術(shù)化變革已成為高等教育的發(fā)展趨勢，在基于互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、VR 等信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，搭建大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生突破時(shí)間、地域限制，獲取海量的英語教育資源意義重大。大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，契合高等教育信息技術(shù)化變革的方向，順應(yīng)高等教育將有大部分發(fā)展成為純在線教育的趨勢，可滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的需要，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革順利實(shí)施，提升大學(xué)英語視聽說課程教學(xué)實(shí)效，優(yōu)化大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、構(gòu)建多元化的大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

（一）基于MOOC 的課程教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)

MOOC 是一種大型的、開放的網(wǎng)絡(luò)教育，它的理念即全開放、大數(shù)據(jù)、大教學(xué)。開放性、自主性、多元性、靈活性是MOOC 課程的主要特征，其不受空間、時(shí)間限制，為人們提供靈活的在線學(xué)習(xí)方式，有海量的網(wǎng)絡(luò)課程可供自由選擇，能夠滿足程度不同的學(xué)習(xí)者的需求?；贛OOC 的課程教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)遵循大學(xué)英語視聽說的課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞“課程指南”“學(xué)習(xí)指南”，并依據(jù)英語基本語言能力構(gòu)成要素的特點(diǎn)，集成建設(shè)和開發(fā)多樣化、智能化的MOOC 課程教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)。平臺(tái)的框架構(gòu)建應(yīng)根據(jù)學(xué)校需求，可采用開源的MOOC 平臺(tái)，也可自建MOOC 平臺(tái)。MOOC 模式下的課程教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)包括：綜合英語、英語視聽說、英語口語、英語泛讀、英語寫作、英語翻譯等課程資源，形成大學(xué)英語課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源庫，借助互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)平臺(tái)和移動(dòng)終端，不斷更新課程教學(xué)資源。

（二）拓展應(yīng)用資源學(xué)習(xí)平臺(tái)

在學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)中，大學(xué)英語視聽說教學(xué)資源應(yīng)以社會(huì)需求為主導(dǎo)，創(chuàng)建拓展應(yīng)用資源模塊，強(qiáng)化英語語言工具的職業(yè)適應(yīng)性，并拓展英語語言工具實(shí)踐的深度和廣度。平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容包括：設(shè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易英語模塊，拓展貿(mào)易英語、營銷英語、物流英語、會(huì)計(jì)英語、文秘英語等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源；設(shè)旅游英語模塊，拓展酒店英語、餐飲英語和導(dǎo)游英語等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源；設(shè)電信英語模塊，拓展計(jì)算機(jī)英語、應(yīng)用電子英語等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生英語語言的職業(yè)實(shí)用性，滿足這些行業(yè)未來對英語應(yīng)用人才的需求。

（三）虛擬體驗(yàn)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語視聽說教學(xué)可根據(jù)教學(xué)主題、文化背景等，突破時(shí)間、空間限制，設(shè)計(jì)虛擬化、情景化的教學(xué)環(huán)境，如虛擬教室、虛擬場景等。VR 技術(shù)是用于創(chuàng)建、體驗(yàn)仿真虛擬世界的計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、傳感器技術(shù)、顯示技術(shù)的融合，通過構(gòu)建虛擬信息環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，讓用戶借助VR 環(huán)境空間獲得感知層面的虛擬體驗(yàn)（申艷星2018）。VR 具有沉浸性、交互性和想象性等特征（Burdea G & Coiffet P 2003），在大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語視聽說教學(xué)中具有廣闊的發(fā)展前景。

1.依托VR 技術(shù)的無縫式翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了注重信息傳遞的課堂，改變了傳統(tǒng)的教師語言知識(shí)點(diǎn)講授模式，讓課堂變?yōu)閷W(xué)生可以使用英語進(jìn)行真實(shí)交際的活動(dòng)陣地（蘇曉俐、劉姍姍，等2019）。而VR 這一虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為翻轉(zhuǎn)課堂提供了技術(shù)保障，它能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的無縫銜接，推進(jìn)線上與線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、師生交互和生生交互。如北京科技大學(xué)在“新聞?dòng)⒄Z視聽說”課程中采用了依托VR 的無縫式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，絕大多數(shù)學(xué)生對VR 和“智能英語”軟件的學(xué)習(xí)體驗(yàn)表示滿意。一學(xué)期后，學(xué)生的新聞?dòng)⒄Z聽力水平有了顯著提高，平均分從76.43 分提高到88.12 分，提高了15.3%（李曉東、曹紅暉2017）。在大學(xué)英語視聽說教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷利用VR 技術(shù)創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，完善學(xué)習(xí)材料、相應(yīng)習(xí)題，逐步積累并建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂資源庫，為翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮其最大的效能提供支持。

2.英美文化虛擬仿真體驗(yàn)區(qū)

在大學(xué)英語視聽說教學(xué)活動(dòng)中，利用反映英語國家文化、經(jīng)濟(jì)、法律、社交、旅游等視頻、音頻資源，突破地域制約營造英語國家語言運(yùn)用的虛擬場景，使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)、臨摹英語的應(yīng)用，加深對英語語言國家文化的了解，消除語言文化隔閡，提高英語運(yùn)用能力。

3.職場虛擬仿真體驗(yàn)區(qū)

在英語學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中，營造真實(shí)的職場環(huán)境和角色環(huán)境，通過“演員表演型”教學(xué)方法，讓學(xué)生通過多重角色的扮演，模擬不同領(lǐng)域、不同行業(yè)職場真實(shí)工作業(yè)務(wù)流程中的英語互動(dòng)交流，親身體驗(yàn)英語在各個(gè)職業(yè)崗位中的實(shí)際應(yīng)用，在仿真職場環(huán)境中學(xué)外語、用外語。

（四）素材資源學(xué)習(xí)平臺(tái)

在學(xué)習(xí)平臺(tái)中設(shè)置素材資源學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊，提供一個(gè)多元的素材資源學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生能在線進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和模仿訓(xùn)練?？梢M(jìn)VOA、BBC等新聞廣播視頻，通過觀摩新聞主播的口型、發(fā)音，學(xué)生以模仿、朗讀和配音等方式進(jìn)行視聽說訓(xùn)練；還可借助大數(shù)據(jù)篩選和整合視頻、音頻、影像、圖片、動(dòng)漫、網(wǎng)頁及網(wǎng)絡(luò)課件等素材資源，構(gòu)建多元的動(dòng)態(tài)交互平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺功能，使英語教學(xué)真實(shí)、鮮活、生動(dòng)。

（五）師生、學(xué)伴互動(dòng)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)

在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)中，為了強(qiáng)化師生互動(dòng)、學(xué)伴互動(dòng)，應(yīng)增設(shè)師生、學(xué)伴互動(dòng)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊，形成多維度、多層面互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在師生、學(xué)伴互動(dòng)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)中，教師和學(xué)生是互動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，是互動(dòng)資源的建設(shè)者。對于教師來說，大數(shù)據(jù)背景下師生界限的模糊帶來角色的轉(zhuǎn)變，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，必須具備掌握現(xiàn)代技術(shù)、集成教學(xué)資源、創(chuàng)新性教學(xué)的核心能力，運(yùn)用教育學(xué)、人才學(xué)、心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)對學(xué)生需求進(jìn)行分析，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在互動(dòng)平臺(tái)推送為補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源而精心制作的微課、慕課，在答疑討論區(qū)為學(xué)生答疑解惑，并在師生互動(dòng)、教學(xué)相長中達(dá)到師生共同提高的目標(biāo)；對于學(xué)生來說，要積極參與互動(dòng)平臺(tái)設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)、議題、項(xiàng)目，可在答疑討論區(qū)請求他人答疑解惑，也可為他人答疑解惑，在師生互動(dòng)、學(xué)伴互動(dòng)中提高英語語言學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力。平臺(tái)中的師生、學(xué)伴互動(dòng)資源建設(shè)內(nèi)容包括：教師制作的微課和慕課等視頻資源、教師的答疑解惑資源、網(wǎng)上論壇資源、學(xué)伴的互動(dòng)學(xué)習(xí)資源及學(xué)伴合作任務(wù)、合作項(xiàng)目資源等。此類資源過去大多被忽視，但它們確實(shí)是高價(jià)值、有特色的學(xué)習(xí)資源，今后應(yīng)強(qiáng)化這類資源的建設(shè)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的優(yōu)化策略

（一）實(shí)施最優(yōu)策略，開發(fā)適合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的信息技術(shù)平臺(tái)

好的平臺(tái)建設(shè)應(yīng)最大限度地實(shí)施最優(yōu)策略，包括：上級(jí)主管部門的支持、高校領(lǐng)導(dǎo)的重視、研究者豐富的理論基礎(chǔ)的奠基、現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用、教師團(tuán)隊(duì)的合作、學(xué)生的積極參與等。應(yīng)調(diào)動(dòng)多方積極因素，發(fā)揮英語教學(xué)對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用優(yōu)勢，構(gòu)建出能夠優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）加強(qiáng)VR 技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的研究，創(chuàng)新VR 教學(xué)模式

利用VR 技術(shù)構(gòu)建大學(xué)英語視聽說全新的VR教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)集成式、立體式、交互式、情景式英語視聽說的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺(tái)，能夠讓學(xué)生借助VR 環(huán)境空間獲得仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是未來我國大學(xué)英語視聽說教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。VR 技術(shù)是目前公認(rèn)的高端科技，在我國的開發(fā)尚不完善，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚不廣泛，VR 技術(shù)的后續(xù)研發(fā)和應(yīng)用是重點(diǎn)、難點(diǎn)。應(yīng)加強(qiáng)適合大學(xué)英語視聽說教學(xué)的VR 技術(shù)軟、硬件的開發(fā)和應(yīng)用，創(chuàng)新VR 技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語視聽說自主學(xué)習(xí)的研究范式，探討VR技術(shù)在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用策略，為大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語視聽說VR 教學(xué)模式提供技術(shù)支持，使VR 技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)改革中發(fā)揮積極作用。

（三）借鑒國外大學(xué)先進(jìn)理念、方法，構(gòu)建個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

荷蘭一些大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)英語作業(yè)體系非常先進(jìn)，把學(xué)生英語水平細(xì)分為語法、詞匯、發(fā)音、寫作、閱讀等語言專項(xiàng)。根據(jù)系統(tǒng)測試結(jié)果，把學(xué)生各個(gè)語言專項(xiàng)的水平歸類為“弱項(xiàng)區(qū)域”和“強(qiáng)項(xiàng)區(qū)域”。對于學(xué)生的弱項(xiàng)，系統(tǒng)將提供較簡單的學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；對于學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，系統(tǒng)將提供更具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，以達(dá)到專項(xiàng)拔高的目的。荷蘭大學(xué)的這種因材施教的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，值得我們國內(nèi)大學(xué)借鑒、推廣，構(gòu)建出更加個(gè)性化、人文化的大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。此平臺(tái)系統(tǒng)可借助大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的篩查能力，將學(xué)生按英語水平高低分類，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定制化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

結(jié)語

將大數(shù)據(jù)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，搭建大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造一個(gè)開放式、泛在式、交互式、情景式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、模擬練習(xí)、在線交流服務(wù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語視聽說自主學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建中，進(jìn)一步豐富大學(xué)英語視聽說自主學(xué)習(xí)模式的研究范式，創(chuàng)新VR 技術(shù)在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的策略，是我們后續(xù)研發(fā)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。