每個國家都有獨(dú)特的文化，中國作為四大文明古國之一，有著上下五千年的悠久歷史。優(yōu)秀的中華文化是祖先留給現(xiàn)代人最寶貴的遺產(chǎn)，也是全世界的寶貴財富。在擁有了這一寶貴財富之后，現(xiàn)代人應(yīng)該做的是將其積極地傳承下去，而高中生作為國家未來的接班人，更應(yīng)該積極了解民族文化，提高個人的文化素養(yǎng)，使文化得到良好的傳承。此外，閱讀對于學(xué)生而言是積累知識的一個重要途徑，對整本書的認(rèn)真閱讀更是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基本方法。所以，高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀教學(xué)時，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行民族文化的滲透，使學(xué)生得到文化的熏陶，達(dá)到提升文化素養(yǎng)的目的。

在高中語文整本書閱讀教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)的主要目的。高中階段的學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的時期，而書中有很多的人生哲理和文化知識，對整本書進(jìn)行閱讀可以影響學(xué)生人生觀和價值觀的走向。文化包括的種類有很多，下面筆者從滲透愛國文化、滲透鄉(xiāng)土文化、滲透異國文化這幾個方面來談?wù)剬W(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

一、滲透愛國文化

愛國是每個國人應(yīng)該有的基本道德，也是一個國家發(fā)展的核心。一個國家只有國人都一心向國，這個國家才能得到發(fā)展，國家才會更加和諧、美麗，國民才能過上更好的生活。對高中生進(jìn)行愛國文化的教育可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，使社會上的愛國人士變得越來越多。所以，高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該注重愛國文化的滲透，使學(xué)生了解我國的民族歷史，從而知道為了今天強(qiáng)大的中國有多少愛國烈士為之英勇犧牲，在這個過程中使學(xué)生的民族自豪感得到加強(qiáng)。

例如，《曾國藩傳》這本書寫出了曾國藩的生平經(jīng)歷和主要事跡，主要講述了曾國藩鎮(zhèn)壓太平天國革命運(yùn)動、捻軍起義、發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動的事跡，對曾國藩這個人物形象進(jìn)行了刻畫，對于曾國藩對國家、民族以及家的熱愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。高中語文教師在對《曾國藩傳》整本書進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該對曾國藩的人生理想進(jìn)行展開講解，同時講述曾國藩在教育上為國家做出的重大貢獻(xiàn)，通過洋務(wù)運(yùn)動的自救自強(qiáng)以及在國家危難關(guān)頭挺身而出的勇氣，讓學(xué)生體會曾國藩的愛國之心和遠(yuǎn)大理想。學(xué)生在閱讀完整本書后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“閱讀完這本傳記后，你們對曾國藩的愛國行動有什么看法？”學(xué)生由此會對曾國藩產(chǎn)生極高的尊敬之情，讓學(xué)生的愛國主義情感得到培養(yǎng)，使學(xué)生的愛國主義思想觀念得到發(fā)展。

二、滲透鄉(xiāng)土文化

中國的鄉(xiāng)土文化有著悠久的歷史，是中華民族發(fā)展的動力之源，是一個國家與另一個國家進(jìn)行區(qū)分的特有文化，也是國家在城市化發(fā)展過程中應(yīng)該注重保存的優(yōu)秀文化。鄉(xiāng)土文化包括了民俗風(fēng)情、古代建筑、傳說故事、傳統(tǒng)手藝、地方戲曲等很多值得學(xué)生去學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生了解鄉(xiāng)土文化的可以對國家的歷史發(fā)展有一個全新的認(rèn)識，同時對歷史遺留下來的東西的保護(hù)意識得到了加強(qiáng)，這對學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化有著非常重要的意義。所以，在高中語文整本書的閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重鄉(xiāng)土文化的滲透。

以《邊城》為例，教師在對沈從文先生所著的這一本優(yōu)秀的小說進(jìn)行整本書的閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住小說對湘西地區(qū)獨(dú)特的風(fēng)土人情的描繪和對船家少女翠翠這一人物形象的塑造來展現(xiàn)鄉(xiāng)里人的善良等。學(xué)生在閱讀這本書的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對湘西的景色進(jìn)行想象，對端午節(jié)的龍舟賽上發(fā)生的事進(jìn)行想象以及對兩兄弟唱山歌論勝負(fù)的場景進(jìn)行想象，從而加深學(xué)生對湘西的印象，使學(xué)生在閱讀《邊城》這本書后獲得鄉(xiāng)土文化知識的提升。

三、滲透異國文化

在高中語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對于異國文化的認(rèn)識也有一定的重要性，這可以使學(xué)生了解外面的世界，積累更多的知識。不同的地方有不同的文化，中國有中國的傳統(tǒng)文化，外國也有它們獨(dú)特的文化，而每個國家的文化都是長期發(fā)展的結(jié)果，對本國都有非常重要的意義。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該尊重他國的文化，因?yàn)樽鹬厥窍嗷サ模挥羞@樣他國才會尊重我國的文化。對異國文化的學(xué)習(xí)主要途徑是書籍，書籍中對異國文化的記載是最全面的，學(xué)生對整本書進(jìn)行閱讀后可以學(xué)到很多異國文化的知識。所以，高中語文教師應(yīng)該在整本書的閱讀教學(xué)過程中注重異國文化知識的滲透，讓學(xué)生的異國文化知識得到積累，從而提高學(xué)生的異國文化知識水平。

學(xué)生在成長的過程中需要不斷地提升文化素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。在高中語文整本書閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重各領(lǐng)域文化的滲透，根據(jù)所閱讀作品的內(nèi)容設(shè)計主題和文化體驗(yàn)活動，使學(xué)生在整本書閱讀的過程中得到多元文化的熏陶，從而提高自己的跨文化素養(yǎng)。