高三學(xué)生很容易就可以以“沒有時間閱讀”作為自己“無知”的借口。但是退一步講，即便高三一年中真的緊張得沒有時間聽廣播、看新聞、讀報刊，只要我們用心去思考，努力去發(fā)掘，就會發(fā)現(xiàn)：課文是高考作文素材的汪洋大海，語文練習(xí)、語文試卷是高考作文素材的源頭活水。下面筆者結(jié)合自己高三作文教學(xué)實踐，談?wù)勗谧魑妮o導(dǎo)中學(xué)生積累作文素材的幾種方法。

一、語文課本——最熟悉的陌生人

一提起寫作文，很多學(xué)生都搜腸刮肚地想素材找詞句，卻恰恰忽略了身邊最熟悉的那部分——語文課本。三年高中語文課程下來，按蘇教版現(xiàn)行高中語文課本統(tǒng)計，共有近140篇文章，如果再加上“讀本”，共有500多篇。課文絕大多數(shù)都是久經(jīng)考驗的名篇。如果認(rèn)真挖掘課文內(nèi)涵，你會發(fā)現(xiàn)，從時代背景、作者介紹、文本解讀，直到單元小結(jié)、課下注釋，課文鏈接，都是可供無限挖掘的素材“富礦”。

比如說抒情：魯迅的《為了忘卻的記念》里的這句“沉默呵，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”我們再熟悉不過了，為什么不在抒發(fā)自己憤懣情感的時候用進(jìn)去呢？

再比如想表達(dá)人類作為個體在自然面前的渺小時，是否想到了蘇軾《赤壁賦》里的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮”呢？

再有想表達(dá)年華已逝，壯志未酬，心情落寞時，完全可以借用杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。這樣一寫，情感全部流露，而且無形中還充滿了一種氣勢,使文章頓時增色不少。

比如說哲理：韓愈《師說》中說“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也；弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。這一蘊含著一定哲理的擇師觀對我們就是一種很好的啟發(fā)。

魏征的《諫太宗十思疏》中的“善始者實繁，克終者蓋寡；載舟覆舟，所宜深慎”對于為政者無疑是當(dāng)頭棒喝。我們?nèi)绻趯懙揭恍r政話題想要表達(dá)自己的希望時就可以引用這句來提高文章的說服力。

而且學(xué)過的一些事例既能給我們以啟示，也能成為我們筆下的素材，比如司馬遷：史學(xué)家，受宮刑后，發(fā)憤著《史記》?！笆芳抑^唱，無韻之離騷?！崩仙幔喝嗣袼囆g(shù)家，“士大夫不可辱”的知識分子形象。海倫·凱勒：《假如給我三天光明》，她讓一切健康但虛度光陰的俗人感到羞愧。

另外，學(xué)過的美文也可以成為我們思考運用到文章中的素材。

《滕王閣序》：勇于并善于表現(xiàn)自己是當(dāng)代青年應(yīng)該具備的一項素質(zhì)。王勃路經(jīng)滕王閣，毫不推辭，一揮而就，寫下了語驚四座的美文《滕王閣序》，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦……”這些精彩的語句，使得他在文學(xué)史中占有光輝的一席。

《拿來主義》：①半個世紀(jì)以前，魯迅先生就教導(dǎo)我們：“要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”，要吸收中外有用的文化遺產(chǎn)，大膽創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。(可用于“創(chuàng)新”“與世界接軌”等話題)。②取其精華，去其糟粕：對待外來文化與傳統(tǒng)文化都要如此。由于對外開放過程中魚龍混雜現(xiàn)象的存在，加之一些腐朽思想觀念抬頭，于是，近幾年社會上也出現(xiàn)了拜金主義、包二奶等丑惡現(xiàn)象。

二、語文試卷——雪中送炭

就目前高考語文試卷的構(gòu)成來看，文學(xué)作品閱讀、古詩文閱讀、社科類文本閱讀可以直接為高考作文提供豐富多樣的素材，毋庸贅言。有些學(xué)生在寫作的時候能充分運用試卷上的論據(jù)或者佳句，尤其是排序仿句部分，使文章增色不少，這就是一種很聰明的辦法。

語言基礎(chǔ)知識的識記，是積累建筑作文殿堂的材料，語文知識的綜合運用，是作文片段的單兵操練。擴(kuò)寫、縮寫、通順、連貫、得體、簡明、修辭等的訓(xùn)練都可看作是作文片段練習(xí)，把每一段寫好，一篇作文也就水到渠成了。

“孔子說：‘生無所息。’孟子說：‘生于憂患，死于安樂。’諸葛亮在《出師表》中說：‘鞠躬盡瘁，死而后已。’屈原《離騷》說：‘路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。’余秋雨說：‘行者無疆’。我說：‘人生的意義在于勞作?！?平時，學(xué)生如果沒時間閱讀書報，就要養(yǎng)成觀察思考的良好習(xí)慣，利用早讀的時間把閱讀思考所得及時記錄下來，這就是很好的素材。在積累中，還要注意新穎、健康、積極有教育意義的材料?？傊魑脑诳紙?，功夫在平時。