語文是高中階段最為重要的三門主學(xué)科目之一。在高中語文教學(xué)中，閱讀是極為重要的一部分，通過閱讀可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容，如古詩詞、文言文等，通過閱讀可以加強學(xué)生對于生活的熱愛，使學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。在新課改的教育理念下，作為高中語文教師，在閱讀教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生不斷提升自己各方面的能力。 作為高中語文教師，我認為在高中語文的閱讀教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注三個部分的內(nèi)容，即古詩詞、文言文以及現(xiàn)代小說和散文。在最近幾年的高考語文試卷中，這三個部分都是考查學(xué)生的重點，其分數(shù)占到很大的比重。所以，教師應(yīng)該在新課改的教育理念下注重這三個部分的教學(xué)，以下是我個人關(guān)于這三部分內(nèi)容教學(xué)的一些看法。

一、古詩詞閱讀與教學(xué)

古詩詞是我國的文化藝術(shù)瑰寶，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)古詩詞不僅有利于學(xué)生了解古代相關(guān)的風(fēng)土人情、名人事跡、歷史軌跡等，也有利于學(xué)生在高考中快速正確地完成相關(guān)的題目，那么如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析古詩詞的能力呢？以杜甫的《春望》為例：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

首先；我認為教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以有空間和時間自主地閱讀和分析古詩詞。因為很多教師在進行古詩詞部分的教學(xué)時，一般不讓學(xué)生閱讀，總是一味地通過自身的口頭翻譯來教學(xué)，將古詩詞翻譯原模原樣地傳授給學(xué)生，學(xué)生的閱讀能力得不到提高。在《春望》這首詩的教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生自主閱讀幾遍后再進行下一步的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中可以試著感受詩中的內(nèi)容，感受作者相關(guān)的思想感情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析古詩詞的能力。

其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)該注重古詩詞相關(guān)歷史背景的教學(xué)，這可以使學(xué)生在閱讀古詩詞時根據(jù)相關(guān)的歷史朝代背景去閱讀，提高閱讀的效率與學(xué)生的分析能力。這個教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的閱讀能力，這是新課改教學(xué)理念的最好體現(xiàn)。如在《春望》這首詩的教學(xué)中，教師可以先講解此詩的歷史背景，唐朝天寶年間發(fā)生了“安史之亂”，叛軍攻破了當時唐朝的都城長安，作者杜甫在經(jīng)過長時間的顛沛流離之后到達長安，看見長安城中破敗的景象，內(nèi)心的思想感情洶涌澎拜。教師講解古詩詞的相關(guān)歷史背景可以幫助學(xué)生站在作者的角度和當時的歷史背景下去閱讀古詩詞，深刻感受古詩詞中作者的思想感情。

最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生古詩詞閱讀的能力時，要注重分析古詩詞中相關(guān)的字詞，使學(xué)生積累大量的重點字詞，為學(xué)生閱讀古詩詞打下良好的基礎(chǔ)。如古詩《春望》中的詞：國：今義指國家，而在《春望》中國的意思是都城的意思，指長安城。渾：今義為渾濁、糊涂的意思，而在《春望》中是簡直的意思。教師注重古今詞義的教學(xué)可以使學(xué)生在古詩詞的閱讀中初步解古詩詞的大意，使學(xué)生初步具有了翻譯和分析古詩詞的能力，為培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生小說與散文的閱讀能力

在高中語文教材中，小說和散文是其教學(xué)的重點，很多課文都是以小說或散文的形成出現(xiàn)的。此外，在高考語文的試卷中，小說與散文的閱讀題目占了很大的比重，對于學(xué)生的閱讀能力有很高的要求，試卷中的閱讀題也大多考查學(xué)生的閱讀能力。所以，作為高中語文教師，要注重學(xué)生小說與散文閱讀能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生閱讀小說和散文以及完成與閱讀相關(guān)的題目打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，教師在平時的課文教學(xué)中要注重好詞好句的積累。讓學(xué)生通過閱讀試著自主模仿作者的寫作風(fēng)格，讓學(xué)生試著開始寫作，通過好詞好句的積累和相關(guān)的寫作帶動學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。

其次，教師在平時的課文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。很多教師在課文的教學(xué)時通常不喜歡讓學(xué)生閱讀，其原因是因為高中語文課文較長，內(nèi)容較多，如果讓學(xué)生閱讀可能會導(dǎo)致教學(xué)時間不夠，等等。高中語文教師應(yīng)該不惜一切代價地去要求學(xué)生閱讀相關(guān)的課文，在課文的閱讀過程中激發(fā)學(xué)生的好奇心與閱讀的興趣，初步了解整個課文的中心思想、作者的思想感情和所處的時代背景。久而久之，學(xué)生的閱讀熱情得到質(zhì)的飛躍，學(xué)生樂于去閱讀，閱讀能力也就自然而然地得到了相應(yīng)的提高。

例如，教師在平時的課堂教學(xué)中可以要求學(xué)生閱讀相關(guān)的課文，也可以通過相關(guān)的小說、圖片、視頻等使傳統(tǒng)的語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，使學(xué)生可以自主閱讀相關(guān)的文章。此外，教師還要在學(xué)生閱讀相關(guān)的文章之后，根據(jù)文章提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，全方位提高學(xué)生各方面的能力，讓新課改的教學(xué)理念得到實行。

最后，教師還要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，為學(xué)生推薦和分享一些經(jīng)典名著，如魯迅先生的作品《吶喊》《朝花夕拾》《野草》，朱自清的《荷塘月色》等。當今世界，有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，光靠高中語文教材的課文閱讀是無法全面提高學(xué)生的閱讀能力的，所以，教師要鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外書籍，在課外書籍的閱讀中感受不同作家、不同風(fēng)格的小說與散文，使學(xué)生可以了解相關(guān)的風(fēng)土人情、不同地域的文化，在閱讀中感受語言之美，感受閱讀的魅力，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力

文言文是我國幾千年歷史文化的瑰寶，有著極大的研究價值和學(xué)習(xí)價值，其重要性不言而喻。文言文也是語文學(xué)科的必學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文可以了解我國古代歷史文化，了解相關(guān)的歷史故事，不斷提高自身各方面的能力。對于學(xué)生文言文閱讀能力的培養(yǎng)來說，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的相關(guān)理念做到以下幾點。

第一，注重文言文閱讀的基礎(chǔ)教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力打下基礎(chǔ)。文言文中不可避免地會出現(xiàn)一些實詞與虛詞，教師在教學(xué)時要注重這方面知識點的教學(xué)，為學(xué)生的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，教師要注重古今詞義的教學(xué)。很多教師在文言文教學(xué)時，不注重古今詞義的教學(xué)，只是翻譯一遍即可，導(dǎo)致學(xué)生的文言文閱讀能力得不到提高。隨著時間的流逝，很多詞語的古義與今義已經(jīng)完全不同，如果不搞清楚文言文中相關(guān)詞語的古今詞義，那么學(xué)生將無法正確閱讀文言文，甚至?xí)杏X無從下手，無法閱讀。例如，稍：今義為稍微的意思，但是古義為：逐漸，是程度副詞；竟：今義為竟然的意思，但是古義為最終，是時間副詞。只有搞清楚相關(guān)字詞的古今詞義，學(xué)生才能在文言文閱讀中更加游刃有余地去面對。學(xué)生在這個過程中也能延伸自己的知識面，提高自己各方面的能力。此外，教師在文言文教學(xué)中還要適當穿插一些與之相關(guān)的歷史故事與歷史背景，提起學(xué)生對于文言文閱讀的興趣，全方位提高學(xué)生的閱讀能力。

第三，注重文言文句子的斷句教學(xué)。在文言文閱讀中，斷句能力是十分重要的，因為文言文是沒有標點符號的，在相關(guān)的閱讀中需要學(xué)生有自主斷句的能力，使學(xué)生在閱讀文言文時可以流暢無誤地閱讀。例如：“夫以天下之政/四海之眾/得失利病/萃于一官使言之/其為任亦重矣?！睂W(xué)生熟練掌握文言文斷句的能力可以使自己的閱讀信心得到極大的提升，也拓寬了知識面。

閱讀能力在高中語文的學(xué)習(xí)中是十分重要的，教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以使學(xué)生相關(guān)的能力得到全面發(fā)展和提高，拓寬學(xué)生的知識面，這是新課改教育理念的最大體現(xiàn)。學(xué)生的閱讀能力提高了，便可以在高中語文學(xué)習(xí)的各方面充分發(fā)揮主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，學(xué)生也可以在相關(guān)的閱讀中，了解和認識到平時在課堂學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的課外知識，對于學(xué)生各方面能力的提高起著積極的作用。以上是我個人關(guān)于新課改理念下在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一些看法，總的來說，教師要以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為主要教學(xué)方向，不僅在閱讀教學(xué)中利用這樣的教學(xué)方法，同樣在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中也要以面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育為主。