金亞峰

【摘? 要】素質(zhì)教育的出現(xiàn)帶動了教育教育理念的改革，突破了傳統(tǒng)小學(xué)語文的教育教學(xué)模式，不再采用單向行灌輸式的教學(xué)模式，而是重新確立了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，真正的讓學(xué)生成為課堂的主人翁。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時小學(xué)語文閱讀教學(xué)也長時間的受到了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，無法實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，也違背了素質(zhì)教育的對學(xué)生綜合素養(yǎng)提出的要求，本文將以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為主要的研究對象，探究在生本教育理念的指導(dǎo)下，如何重塑小學(xué)語文的閱讀教學(xué)策略，以期為教師調(diào)整教學(xué)方案提供可行性的意見。

【關(guān)鍵詞】生本教育;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

引言

小學(xué)生的好奇心重、模仿能力強(qiáng)，但是對于社會和世界的認(rèn)知不足，沒有建立正確的人生觀、價值觀，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，除了肩負(fù)著傳播知識的任務(wù)在，還需要做好“育人”的工作，在日常的教學(xué)中穿插和滲入有助于學(xué)生一生成長的哲理。通過閱讀，學(xué)生能穿越上下五千年，能覽閱中外風(fēng)景，透過故事、名人名言找到正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并在潛移默化中形成完善的認(rèn)知體系。

1生本教育理念概述

生本教育理念可以被概括為從生命、生態(tài)、生活角度出發(fā)解讀小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)訴求、過程本質(zhì)和價值歸宿。實(shí)際上，生本教育理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用可以被概括為兩個方面，一是建立主體的閱讀意識，一是培養(yǎng)主體對生命的感悟。

生本教育理念是從主體和生命出發(fā)制定教學(xué)方針和方案，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中存在應(yīng)試教育的弊端，以學(xué)生主體為中心，通過研究學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)，圍繞生命、生活來思考問題，在學(xué)習(xí)中獲得對社會、人生、世界的理解。

2生本教育理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

2.1教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)融入“生本”

在教學(xué)準(zhǔn)備階段“生本”的滲入主要指的是兩個方面，首先，生本理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，所以相對于教師“干巴巴”的講，如果能讓學(xué)生“動起來”，能夠形成更活躍的課堂氛圍。所以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以將班級的學(xué)生分成若干個小組，圍繞講授的內(nèi)容進(jìn)行課前討論，通過找問題、查資料、共討論的方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性意識。其次，教師不要人為的將教學(xué)內(nèi)容固定化，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，在備課時教師可以搜集相關(guān)的資料，從學(xué)生的角度思考問題，并且及時的總結(jié)課上情況，為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)方式。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，引入課題

創(chuàng)新性教學(xué)方式的使用能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，常言道，興趣是最好的老師。因此教師可以使用多媒體教學(xué)法、分層教育法、小組自主式探究教學(xué)法等等，引入課題中心，在一種輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》時，因?yàn)殚喿x教學(xué)內(nèi)容缺少故事性，所以可以使用多媒體設(shè)備展示同一個字的不同字體樣式，還可以進(jìn)行拆字和拼字游戲，或者畫一畫字與字之間的樹狀圖。

為了讓學(xué)生更好的體會課題意義，應(yīng)該給予學(xué)生充足的課上討論時間，這時教師則主要承擔(dān)引導(dǎo)員和紀(jì)律維持者的責(zé)任，保證和推動小組討論的順利展開。

2.3回歸課本內(nèi)容，品讀感悟

生本教育理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對生命的感悟和品讀，特別是對于還沒有建立成熟認(rèn)知系統(tǒng)的小學(xué)生來說，在感悟生命中，才能理解生命的寶貴，才能更加珍惜來之不易的和平生活，并管束自己的言行，為社會和諧貢獻(xiàn)自己一份小小的力量。

首先，教師一定要將品讀感悟落實(shí)在課本上，防止學(xué)生獲得的感悟脫離實(shí)際，變得虛無縹緲，而缺少依據(jù)。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》時，文章描述的是我國著名的天文學(xué)家張衡小時候的故事，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生通讀一邊課文，然后說一說自己喜歡的句子，并且簡單的概括一下張衡的性格特點(diǎn)。其次，教師還要進(jìn)一步的延伸文章想要表達(dá)的哲理，像“有志者事竟成”等。

2.4拓展閱讀范圍，豐富積累

課內(nèi)閱讀內(nèi)容有效，想要更好的踐行生本教育理念，就需要學(xué)生在課下時間閱讀課外書籍，豐富認(rèn)知觀念，積累好詞好句。但是特別要注意的一點(diǎn)是，教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成正確的閱讀審美，特別是在選擇書籍時，要適合當(dāng)前學(xué)生的理解能力和接受能力。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成做筆記的喜歡，將閱讀時見到的好句子摘抄下來，也可以記錄自己對于書中某一片段的感悟。

3結(jié)束語

綜上所述，生本教育理念符合素質(zhì)教育對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出的意見，也適應(yīng)了小學(xué)生的閱讀需要，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力方面都發(fā)揮著非常重要的作用。教師在生本教育理念的影響下，也要改變應(yīng)試教育教學(xué)的思想，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，制定個性化的具有針對性的教學(xué)方案，不僅在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，還要在教學(xué)方法上進(jìn)心升級，不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好角色認(rèn)知轉(zhuǎn)變，從“教育者”過渡到“引導(dǎo)者”、“學(xué)習(xí)者”、“研究者”，全方位為學(xué)生的成長、成功服務(wù)。

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