主持人 易國(guó)柱（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)）：

新形勢(shì)下高校學(xué)生工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)高校學(xué)生工作者提出了更高要求。高校學(xué)生工作者必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這要求我們的學(xué)生工作者不僅要有豐富的一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具有一定的思想政治理論研究水平。本期刊發(fā)的四篇筆談文章，從組織育人、管理育人、心理育人等不同角度對(duì)當(dāng)前學(xué)生工作的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了有益的探討。我們希望能促進(jìn)大家邊實(shí)踐邊思考，努力成為專(zhuān)家型的高校學(xué)生工作者。

構(gòu)建學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系

張坤晶

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

構(gòu)建高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系是提高和保障高校學(xué)生黨員質(zhì)量的必要前提?；趯?duì)深圳高職院校的學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)深圳高職院校黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作中既有優(yōu)點(diǎn)也存在有待進(jìn)一步優(yōu)化的環(huán)節(jié)。優(yōu)點(diǎn)方面如：發(fā)展學(xué)生黨員的工作流程完備，對(duì)入黨積極分子的考察周期至少一年；對(duì)入黨積極分子進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，并進(jìn)行嚴(yán)格的結(jié)業(yè)考試，提升入黨積極分子的理論素養(yǎng)，培養(yǎng)黨性；通過(guò)入黨前的教育培訓(xùn)能夠讓入黨積極分子了解黨員需要在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中保持和加強(qiáng)先進(jìn)性，作為共產(chǎn)黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，作為入黨積極分子要品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展等。不足之處如：黨組織對(duì)發(fā)展個(gè)別學(xué)生黨員把關(guān)不夠嚴(yán)，發(fā)展黨員質(zhì)量有待提高；對(duì)學(xué)生黨員教育培養(yǎng)不夠系統(tǒng)規(guī)范，教育形式和內(nèi)容的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性不強(qiáng)；在學(xué)生黨員管理服務(wù)方式方法上比較單一，存在個(gè)別學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不夠明確和端正、政治素養(yǎng)不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、組織紀(jì)律淡化等問(wèn)題。在綜合調(diào)研結(jié)果和學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：

一是標(biāo)準(zhǔn)化黨員發(fā)展流程。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，高校是高層次人才培養(yǎng)基地和“蓄水池”，按照黨員標(biāo)準(zhǔn)做好高校黨員特別是學(xué)生黨員的發(fā)展工作，對(duì)確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。高校對(duì)于學(xué)生黨員的發(fā)展流程一定要按照黨員標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格制定發(fā)展學(xué)生黨員的各個(gè)具體實(shí)施步驟，確保高校學(xué)生黨員工作平穩(wěn)有序地進(jìn)行。

二是專(zhuān)業(yè)化黨建工作隊(duì)伍。高素質(zhì)的高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍，是確保標(biāo)準(zhǔn)化黨員發(fā)展流程有效落實(shí)的關(guān)鍵。清華大學(xué)在學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，他們?cè)谠泄ぷ黧w系和工作隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)置了黨建專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老同志擔(dān)任黨建組織員，選好學(xué)生黨支部書(shū)記，建立多層次的黨員骨干培訓(xùn)體系，構(gòu)建了強(qiáng)有力的黨建工作隊(duì)伍。

三是改革創(chuàng)新高校學(xué)生入黨積極分子教育培訓(xùn)方式。在學(xué)生黨員管理上，健全入黨積極分子動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。注重日常教育與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、自我教育和組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，以重大節(jié)慶日、重要節(jié)點(diǎn)、重要活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)。創(chuàng)新教育載體，發(fā)揮黨員榜樣的教育作用，激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。推進(jìn)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)，注重教育寓于服務(wù)，服務(wù)體現(xiàn)教育。開(kāi)展學(xué)生黨員承諾踐諾、志愿服務(wù)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)機(jī)制化、常態(tài)化，為學(xué)生黨員加強(qiáng)黨性鍛煉、發(fā)揮先鋒模范作用搭建平臺(tái)。在組織生活上，要落實(shí)“三會(huì)一課”制度，根據(jù)學(xué)生黨員特點(diǎn)和需求，豐富組織生活內(nèi)容，創(chuàng)新組織生活形式，開(kāi)展開(kāi)放式、互動(dòng)式黨內(nèi)活動(dòng)，進(jìn)一步提高組織生活效果。堅(jiān)持和完善民主評(píng)議黨員制度，改進(jìn)和完善民主評(píng)議方式，健全黨員黨性定期分析制度，嚴(yán)肅組織生活紀(jì)律。

四是建立高校學(xué)生黨員發(fā)展巡查制度。高校黨委要對(duì)各個(gè)學(xué)院的學(xué)生黨員發(fā)展工作進(jìn)行巡查，監(jiān)督各個(gè)學(xué)院黨支部在發(fā)展入黨積極分子時(shí)有沒(méi)有徇私舞弊，有沒(méi)有把黨員發(fā)展的規(guī)章制度嚴(yán)格落實(shí)到位，有沒(méi)有存在工作上的疏漏和失職，有沒(méi)有執(zhí)行發(fā)展黨員工作責(zé)任追究制，對(duì)不堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、不履行程序和培養(yǎng)考察失職、審查把關(guān)不嚴(yán)的黨組織及其負(fù)責(zé)人、直接責(zé)任人有沒(méi)有進(jìn)行批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的有沒(méi)有給予紀(jì)律處分等。上級(jí)黨委的巡查有利于督促下級(jí)黨支部嚴(yán)格按制度辦事，也有利于收集和了解下級(jí)黨支部在確保黨員質(zhì)量上好的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

培養(yǎng)高職大學(xué)生的職業(yè)心理素養(yǎng)

黃桂玲

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處）

隨著社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)加劇，高職大學(xué)生在職場(chǎng)上表現(xiàn)出的社會(huì)適應(yīng)性弱、情緒障礙、人際關(guān)系緊張等問(wèn)題越發(fā)突出，客觀(guān)上要求高職大學(xué)生的職業(yè)心理素養(yǎng)能得到有效發(fā)展。職業(yè)心理素養(yǎng)是指人從事某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)或職業(yè)所必備的心理要求和職業(yè)素質(zhì)，是從業(yè)者在認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度、個(gè)性特征等方面的綜合體現(xiàn)。對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備良好的職業(yè)心理素養(yǎng)，將有助于提升個(gè)人的工作水平，更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。結(jié)合實(shí)際學(xué)生工作案例，對(duì)高職大學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，可通過(guò)以下路徑來(lái)提升。

一是重視對(duì)高職大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育。職業(yè)價(jià)值觀(guān)是職業(yè)心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的最高層次，是個(gè)人追求成功、獲得職業(yè)滿(mǎn)足感的基礎(chǔ)。它是個(gè)體根據(jù)自身的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)，是個(gè)體在職業(yè)生活中的一種價(jià)值取向，它對(duì)于個(gè)體的職業(yè)興趣、職業(yè)動(dòng)機(jī)等具有明顯的制約作用。重視職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，是教育的需要，更是高職院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展應(yīng)有的要求。對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從事某一職業(yè)崗位不應(yīng)是一種被迫的選擇，而應(yīng)是為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種人生目標(biāo)追求。當(dāng)他們?cè)诼殬I(yè)方向上有確定性、職業(yè)途徑上有選擇性、職業(yè)追求上有主動(dòng)性時(shí)，就可能擁有與所從事職業(yè)相匹配的心理素養(yǎng)。

二是構(gòu)建職業(yè)心理素養(yǎng)綜合訓(xùn)練體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的訓(xùn)練，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素養(yǎng)，既是高職院校職業(yè)心理輔導(dǎo)的有力補(bǔ)充，也是專(zhuān)業(yè)教育中提升學(xué)生軟實(shí)力的重要保障。構(gòu)建職業(yè)心理素養(yǎng)綜合訓(xùn)練體系，采用課堂教學(xué)和能力拓展同步推進(jìn)的方式，運(yùn)用心理健康的理論和企業(yè)培訓(xùn)的方法，從擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)適應(yīng)等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)中的心理品質(zhì)。從高職大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行多元化的實(shí)踐練習(xí)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，探索未知心理世界和職業(yè)世界，突出實(shí)踐性，要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腳、動(dòng)腦、走入市場(chǎng)，收集數(shù)據(jù)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)。同時(shí)采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法，如通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲、小組討論、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)等方式，在團(tuán)隊(duì)情境中提供心理上的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中交流學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)識(shí)自我、探索自我、接納自我，提升職業(yè)心理素養(yǎng)。

三是打造專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍。高職院校應(yīng)建立一支專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的職業(yè)心理素養(yǎng)教育隊(duì)伍，把職業(yè)心理素養(yǎng)教育貫穿高等職業(yè)教育的全過(guò)程，特別在職業(yè)定向期幫助學(xué)生提升職業(yè)興趣、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，順利完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)化。專(zhuān)業(yè)化職業(yè)心理素養(yǎng)訓(xùn)練教師根據(jù)特定職業(yè)的要求，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的心理測(cè)驗(yàn)、個(gè)別和團(tuán)體心理訓(xùn)練或心理咨詢(xún)等方式來(lái)優(yōu)化個(gè)體的心理素養(yǎng)，提高個(gè)體對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)程度。同時(shí)幫助學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，獲取相關(guān)的職業(yè)技能，如考取駕照、開(kāi)展第二專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等。專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍可包括在校就業(yè)指導(dǎo)教師、專(zhuān)業(yè)教師、心理教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士，通過(guò)校企合作的方式，合力為學(xué)生提供資源，搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生了解自我，提供符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的合理化意見(jiàn)，幫助其確定目標(biāo)、規(guī)劃人生。

提升高職學(xué)生自制力

陳偉芳

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院）

根據(jù)多年的高職輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)經(jīng)常遲到、曠課、生活作息不規(guī)律、沉迷游戲、酗酒、斗毆等紀(jì)律問(wèn)題的學(xué)生，普遍自制力差、意志力薄弱、對(duì)自我要求較低、對(duì)生活缺乏明確目標(biāo)。針對(duì)這些問(wèn)題，可從以下方面幫助學(xué)生提升自制力：

一是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)意志力。運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生一種物質(zhì)叫多巴胺，這種物質(zhì)可以傳遞興奮及愉悅的信息，所以運(yùn)動(dòng)有助于身心健康。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生依賴(lài)性，不運(yùn)動(dòng)反而會(huì)感到不舒服，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)這種習(xí)慣本身就是自制力在起作用，而強(qiáng)化一種習(xí)慣，就是在增強(qiáng)自制力。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，200多名學(xué)生中，有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同學(xué)99%的自制力都會(huì)比較好，能堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉身體的同學(xué)，他們基本都不會(huì)遲到、曠課，也不會(huì)沉迷游戲。因此，建議大學(xué)生們?nèi)粢囵B(yǎng)較強(qiáng)的意志力，可以先從培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣開(kāi)始。

二是反復(fù)自我暗示，增加自信心。自我暗示具有我們無(wú)法想象的力量，當(dāng)無(wú)法控制情緒的時(shí)候，當(dāng)無(wú)法抑制欲望的時(shí)候，當(dāng)想做有意義的事情卻缺乏動(dòng)力的時(shí)候，當(dāng)想做無(wú)益的事情卻抑制不住自己的時(shí)候，自我暗示可以發(fā)揮很重要的作用。不斷地提醒自己“我可以”“我能”“我一定要”“我不能這樣做”“我必須改正”等，可以增強(qiáng)人的意念，增加自信，讓人堅(jiān)持去做應(yīng)該做的事情，抑制住不應(yīng)該有的欲望。大學(xué)生們?nèi)绻谝庵玖γ媾R挑戰(zhàn)的時(shí)候，能夠堅(jiān)定地進(jìn)行自我暗示，給自己找到各種“我想要”或“我不想要”的理由來(lái)增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)行自我抗?fàn)?，也許就能取得一次次挑戰(zhàn)惰性的勝利。

三是預(yù)定可行目標(biāo)，增強(qiáng)行動(dòng)力。一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)是很難成功的。沒(méi)有目標(biāo)就會(huì)缺乏生活的動(dòng)力，甚至根本無(wú)法知道自己的潛能。但制定了明確而合適的目標(biāo)以后，自然會(huì)想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)，會(huì)對(duì)自己有要求，會(huì)自覺(jué)地為達(dá)到目標(biāo)做出相應(yīng)的行動(dòng)和努力。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，家庭貧困的學(xué)生的目標(biāo)都較明確、動(dòng)力足，他們?yōu)榱双@得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，為了入黨，為了成為更加優(yōu)秀的人，會(huì)自我控制，會(huì)進(jìn)行內(nèi)部喚醒。因此，建議大學(xué)生要提高自制力，就要根據(jù)自身情況進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)，增強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力與行動(dòng)力。

四是賦予角色責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有參加任何社團(tuán)，沒(méi)有參與任何學(xué)生組織的學(xué)生，相比有學(xué)生干部身份或社團(tuán)成員身份的學(xué)生而言，自制力會(huì)差許多，他們有的無(wú)所事事，沉迷游戲或者電視劇，上課還經(jīng)常遲到、曠課，不按時(shí)完成作業(yè)。而相反，擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)，或者積極參加社團(tuán)的同學(xué)，他們的責(zé)任心會(huì)比較強(qiáng)，他們的生活會(huì)比較充實(shí)，因?yàn)榻巧?zé)任的限制，他們一般表現(xiàn)較良好，自我控制能力較強(qiáng)。建議為了更好地增強(qiáng)大學(xué)生們的自控力，可以鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)生組織和社團(tuán)組織。同時(shí)，通過(guò)組織中明確的責(zé)任和職務(wù)要求，提高他們的責(zé)任感和約束力。

五是自覺(jué)接受他律，提高內(nèi)在控制力。任何一個(gè)人的自制力都是有限的。在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)只有一個(gè)人在家時(shí)，生活作息經(jīng)常不規(guī)律，自制力比較差，但是，如果還有其他人，就會(huì)有監(jiān)督和約束，就會(huì)按時(shí)吃飯，按時(shí)作息。所以，為了增強(qiáng)大學(xué)生的自制力，學(xué)校和家長(zhǎng)要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的約束，通過(guò)增加外界壓力而提高他們的內(nèi)在控制力。尤其是學(xué)校，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律管理，要有完善的規(guī)章制度，要有明確的行為規(guī)范要求。對(duì)學(xué)生要獎(jiǎng)罰分明，嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生的不當(dāng)行為，讓學(xué)生深刻理解每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)，提高自身責(zé)任感，從而提高自制力。

六是培養(yǎng)獨(dú)處習(xí)慣，加強(qiáng)自我思考。獨(dú)處時(shí)，才有時(shí)間思考；靜思時(shí)，才有機(jī)會(huì)感悟。適當(dāng)?shù)莫?dú)處能讓我們有時(shí)間思考，在忙碌中傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，反思自我，感悟失去和收獲，更深入地了解自己，更懂得克制。于大學(xué)生而言，面對(duì)社會(huì)巨大的誘惑力，面臨多樣的選擇，他們需要強(qiáng)大的自控力，需要獨(dú)立的人格和獨(dú)立思考的品質(zhì)。

PDCA循環(huán)理論在高校學(xué)生考勤中的應(yīng)用

涂佳佳

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院）

PDCA 循環(huán)是由美國(guó)現(xiàn)代質(zhì)量管理之父Walter A.Shewhart提出，后由美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家Edwards Deming博士將其內(nèi)涵進(jìn)一步延伸和普及，成為全面質(zhì)量管理思想基礎(chǔ)和方法依據(jù)。PDCA循環(huán)將質(zhì)量管理活動(dòng)劃分為四個(gè)階段，即計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）。在各項(xiàng)工作中首先列出計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，檢查實(shí)施完成的效果，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行處理，這樣就形成了一個(gè)相互鏈接、不斷自我完善的閉合管理體系。

在質(zhì)量管理活動(dòng)中，PDCA循環(huán)理論發(fā)揮著主要作用，不僅在管理學(xué)中是基本方法，也是當(dāng)代企業(yè)工作項(xiàng)目的一般法則?？记诠芾碇贫葘?shí)質(zhì)就是一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目，它的工作就是用于服務(wù)學(xué)校教育管理，是一個(gè)特別的、具有創(chuàng)造性的產(chǎn)物。這種系統(tǒng)管理體系是遵守一般規(guī)律的體現(xiàn)，并可以分為制定考勤管理計(jì)劃（P）、執(zhí)行考勤管理措施（D）、監(jiān)督檢查效果（C）、總結(jié)成效加以改進(jìn)（A）這四個(gè)階段，和PDCA 管理循環(huán)四個(gè)階段不謀而合。PDCA 循環(huán)模式之所以能夠在高校學(xué)生考勤管理中有較好適應(yīng)性，關(guān)鍵在于它有動(dòng)態(tài)性、閉合性和標(biāo)準(zhǔn)化等優(yōu)點(diǎn)。

一是動(dòng)態(tài)性。PDCA 循環(huán)模式具有動(dòng)態(tài)性，該循環(huán)不是一般的運(yùn)動(dòng)，而是有質(zhì)量的向上發(fā)展，其核心在于其循環(huán)上升的特點(diǎn)。高?？记诠芾碜鳛橐粋€(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員、考勤員及學(xué)生自身形成合力，不斷改進(jìn)，不斷解決問(wèn)題。在管理學(xué)中，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量管理有三個(gè)階段，包括質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量提升。同樣，考勤管理項(xiàng)目也有這三個(gè)階段，通過(guò)PDCA動(dòng)態(tài)的循環(huán)，一輪一輪不斷地形成質(zhì)量提升的封閉循環(huán)，能夠推動(dòng)高?？记诠ぷ鞑粩喔倪M(jìn)并朝著良性方向發(fā)展。

二是閉合性。PDCA能不斷循環(huán)上升發(fā)展的另外一個(gè)重要特征在于其閉合性，四個(gè)階段緊密相連，缺一不可。一所高校的考勤工作是一個(gè)大型的PDCA 循環(huán)過(guò)程，從學(xué)院到年級(jí)到班級(jí)再到學(xué)生的考勤制度循環(huán)就相當(dāng)于不同層級(jí)的PDCA管理循環(huán)；同時(shí)，從學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員、考勤員等層面又是一個(gè)個(gè)小的循環(huán)，每個(gè)循環(huán)通過(guò)上一個(gè)循環(huán)的改進(jìn)和提高，進(jìn)入到下一級(jí)循環(huán)，各循環(huán)之間形成了環(huán)環(huán)相扣、相互協(xié)調(diào)促進(jìn)的閉環(huán)管理。

三是標(biāo)準(zhǔn)化。PDCA循環(huán)理論運(yùn)用環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)方法，及時(shí)修正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將正確有效、標(biāo)準(zhǔn)化的做法固定下來(lái)，以此為依據(jù)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，并應(yīng)用到下次循環(huán)中，能夠保證循環(huán)循序穩(wěn)定地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不會(huì)在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)而影響考勤管理工作。

學(xué)生考勤工作是高校學(xué)生管理的核心工作之一。通過(guò)剖析高?？记诠芾泶嬖诘膯?wèn)題，探索將PDCA 循環(huán)理論運(yùn)用于高?？记诠芾砉ぷ?，通過(guò)合理計(jì)劃、切實(shí)實(shí)施、嚴(yán)格監(jiān)督、及時(shí)總結(jié)四個(gè)階段，不斷循環(huán)，如此可建立一個(gè)不斷自我完善的閉合考勤管理體系。