文/蕉嶺縣教育局教研室 劉 梅

品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與生活教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中要如何聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生做到知行合一，這是一線教師需要經(jīng)常思考的問(wèn)題。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、活用教材，靈活教學(xué)

研究教綱、教材、學(xué)情是教師課前必須做的事情。教師要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及本班學(xué)生的道德實(shí)際狀況和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)目標(biāo)樸素化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動(dòng)化。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自己熟悉的生活情境中進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在情境中激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，特別是在現(xiàn)實(shí)生活中一些和課堂上、書本上和老師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件及自己的困惑等。如六年級(jí)上冊(cè)《一張假幣》的故事，要讓學(xué)生知道生活中可能會(huì)遇到受騙吃虧的事，“我”安慰嬸嬸“沒(méi)什么大不了的，想個(gè)辦法用出去就是了”。我的想法對(duì)嗎？教師要先讓學(xué)生小組合作討論。尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引發(fā)他們的內(nèi)心的真實(shí)感受，目的在于培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、互相合作的思維習(xí)慣，使正面的道德能量觸及他們的心靈，然后動(dòng)之以情、曉之以理，引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，激發(fā)他們心中的善念，樹立積極向上的人生觀。

二、家校配合，知行合一

知易行難，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)要減少知行脫節(jié)，縮短知與行的差距，這還需要教師與家長(zhǎng)配合在日常生活中不斷地加以引導(dǎo)。例如三年級(jí)上冊(cè)《生活中的你、我、他》的鄰里之間，我們教育學(xué)生鄰里之間要互助友愛(ài)，學(xué)習(xí)了這個(gè)主題后，教師要及時(shí)跟蹤孩子在家的表現(xiàn)，要讓家長(zhǎng)配合通過(guò)日常生活中的具體場(chǎng)景、創(chuàng)造條件讓孩子感同身受，理解鄰里之間要互助友愛(ài)的意義。教師還可搜集學(xué)生在家中的優(yōu)良品行，定期在班上表?yè)P(yáng)回家后能將課堂所學(xué)的知識(shí)很好地轉(zhuǎn)化為行為的學(xué)生。還可將其在家里或社會(huì)上的良好表現(xiàn)具體說(shuō)出來(lái)，搭建平臺(tái)，形式豐富地展現(xiàn)學(xué)生在家、在社會(huì)生活中的良好行為習(xí)慣。例如某某同學(xué)以前在家對(duì)鄰居從不理睬，家里來(lái)客人了只顧自己玩，家長(zhǎng)叫他向客人問(wèn)好，也特不愿意?，F(xiàn)在鄰居或客人來(lái)了他能主動(dòng)跑到門口鞠躬說(shuō)：“叔叔、阿姨好?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成既要靠教師的正面引導(dǎo)，又要靠家長(zhǎng)的配合，還要靠社會(huì)的支持。課堂的結(jié)束并不等于教育的結(jié)束，課后教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，比如鼓勵(lì)小孩利用假期去參加義工活動(dòng)等體驗(yàn)社會(huì)生活，讓學(xué)生細(xì)致觀察生活，在具體的生活中學(xué)會(huì)做人、做事。這樣由課堂向課外拓展、延伸幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)德育與法治的興趣和信心，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

三、學(xué)科滲透，學(xué)以致用

教書育人是現(xiàn)代教師的職責(zé)，作為道德與法治課老師要及時(shí)與各學(xué)科教師經(jīng)常聯(lián)系、溝通，特別是要了解近期自己教學(xué)的主題與哪些學(xué)科結(jié)合得比較緊密，需要其他科任如何配合自己開(kāi)展德育教育，特別是在課堂上能及時(shí)落實(shí)到行動(dòng)的要科任教師密切配合，這樣學(xué)科之間形成合力，有助于學(xué)生學(xué)以致用。比如國(guó)學(xué)經(jīng)典是我們中華民族傳統(tǒng)文化的精華，內(nèi)容博大精深，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神?？梢越柚Z(yǔ)文閱讀課堂結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)提升孩子儒雅、淳靜的氣質(zhì)，使好的言行在孩子的腦海里一點(diǎn)一滴積累，使他們慢慢地成為一個(gè)有道德的人。

教師既是課堂教學(xué)的組織者又是道德的引領(lǐng)者。教師在課堂上要整合課內(nèi)外德育資源，重啟發(fā)，善啟迪，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，及時(shí)將所教的主題和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)明理、激情、導(dǎo)行培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和實(shí)踐能力，通過(guò)尋找探究如何提高品德課堂教學(xué)實(shí)效的策略，提升自己的德育指導(dǎo)和策劃能力，同時(shí)自己又是學(xué)生的榜樣也是一面鏡子。要求學(xué)生做到的首先要做好，師生同修，讓學(xué)生親其師而信其道健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

教師要及時(shí)總結(jié)道德與法治課堂讓學(xué)生學(xué)以致用、知行合一的經(jīng)驗(yàn)，要做好記錄及教學(xué)后記，及時(shí)糾正自己的教學(xué)行為，特別是以前過(guò)分關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn)忽視課堂之外“行動(dòng)”的有力監(jiān)督、忽視了課堂之外的可持續(xù)發(fā)展的舉措，要通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育提升孩子的道德素養(yǎng)，要總結(jié)在教學(xué)中如何合理整合學(xué)科資源，善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范道德與法治教學(xué)的備課、上課及評(píng)議環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生增強(qiáng)重視自己的德行的意識(shí)，讓學(xué)生更加樂(lè)于明白道德原理并善于運(yùn)用到生活中。