文江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦三十多年來(lái)，始終秉承“實(shí)驗(yàn)性、先進(jìn)性、示范性”的辦學(xué)宗旨，形成了“尊重個(gè)性、多元發(fā)展” 為核心的辦學(xué)理念。在該辦學(xué)理念的指引下，確定心理健康教育的工作理念為“全員參與，為學(xué)生的健康發(fā)展共同營(yíng)造和諧的校園心育環(huán)境”。此理念的核心是：一切為了讓每位學(xué)生健康成長(zhǎng)。含義是：全員參與心理健康教育，將心理健康教育作為一種育人理念融合在學(xué)校管理、教育和教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，營(yíng)造和諧的校園“心育”環(huán)境，夯實(shí)“心育”師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善軟、硬件設(shè)施，同時(shí)構(gòu)建“心育”校本課程，開展多樣化的“心育”活動(dòng)，為孩子打造“心靈港灣”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、人格完善和可持續(xù)發(fā)展，形成了“多彩教育，身心和諧”的心理健康教育特色品牌。

一、打造“心育”文化，營(yíng)造“心育”氛圍

近年來(lái)，學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，積極打造小學(xué)生心理健康教育品牌，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園“心育”文化。學(xué)校建立了心語(yǔ)室，共有6個(gè)功能區(qū)：傾心話語(yǔ)角讓學(xué)生敞開心菲；靜心放松屋為學(xué)生營(yíng)造了輕松、舒適的環(huán)境；爽心快樂(lè)園是學(xué)生發(fā)泄不良情緒的好去處；開心訓(xùn)練營(yíng)是同學(xué)們游戲活動(dòng)、溝通與交流、培養(yǎng)集體感情的場(chǎng)所；慧心閱覽角讓學(xué)生徜佯在知識(shí)的海洋；修心沙盤角讓他們進(jìn)入如詩(shī)如夢(mèng)的童話世界。心語(yǔ)室配置了完善的儀器設(shè)備、設(shè)施和教育資料，極具特色。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建設(shè)“心育”隊(duì)伍

完善的師資隊(duì)伍，是實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康教育工作的重要力量。學(xué)校現(xiàn)聘有國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格的專職心理教師，而其余教師中，2人獲得省心理健康教育A級(jí)資格，25人先后獲得省心理健康教育B級(jí)證書，41人通過(guò)省心理健康教育C級(jí)培訓(xùn)。

為充實(shí)心理健康教育師資隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組，形成校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、專(兼)職心理教師和班主任為骨干、全員參與的工作機(jī)制。定期組織全校教師參加省、市、區(qū)級(jí)的各類心理健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)，提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育水平。

每學(xué)期，實(shí)驗(yàn)小學(xué)都邀請(qǐng)多位心理專家到校開展教師心靈成長(zhǎng)工作坊，提升全體教師心理健康素養(yǎng)。每月的校內(nèi)小團(tuán)體教師“一期一會(huì)”沙盤心靈體驗(yàn)活動(dòng)，協(xié)助老師釋放壓力、更好地成長(zhǎng)自我。

三、打造特色課程，開展多彩“心育”活動(dòng)

課程建設(shè)是學(xué)校開展心理健康教育工作的有效途徑。特色的“心育”校本課程，為實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康教育工作的全面鋪開，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從2006年起，實(shí)驗(yàn)小學(xué)先后制定了多個(gè)心理健康規(guī)劃方案，每學(xué)期還制定心理健康教育工作計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施心理健康教育的常規(guī)工作和開展各項(xiàng)活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞愛校、遵紀(jì)等二十四項(xiàng)積極心理品質(zhì)，為每學(xué)段設(shè)計(jì)出不同的培養(yǎng)重點(diǎn)，探索出以主題為板塊的系列課程體系，圍繞認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適等方面，于每年級(jí)開設(shè)四個(gè)板塊專題活動(dòng)，關(guān)注積極行為訓(xùn)練、情緒培養(yǎng)和人格塑造。

四、家校聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新“心育”教育模式

為了更好地提升心理健康教育的效果，實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合各方力量，發(fā)揮學(xué)校—家庭—社會(huì)“三位一體”的合力作用，凸顯“家校聯(lián)動(dòng)創(chuàng)合力”的心理健康教育特色，使學(xué)校教育和家庭教育能有效結(jié)合。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、沙龍、座談等方式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育知識(shí)宣傳，向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)學(xué)習(xí)材料；推薦針對(duì)性較強(qiáng)的書籍；請(qǐng)專家或優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹教育經(jīng)驗(yàn)。開展專題講座，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，與孩子共成長(zhǎng)。

開展親子團(tuán)體心理活動(dòng)和感恩親子實(shí)踐作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系?！案卸鞯男模兄x有你”主題班會(huì)讓每一個(gè)家庭深受觸動(dòng)，增進(jìn)了父母與子女的溝通與理解。此外，感恩親子實(shí)踐作業(yè)系列活動(dòng)的開展，為孩子、教師、家長(zhǎng)搭建了互動(dòng)交流的平臺(tái)，喚醒了孩子對(duì)愛的理解。和貧困山區(qū)學(xué)校開展“感恩心連心成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)”，讓孩子獻(xiàn)上愛心的同時(shí)學(xué)習(xí)山區(qū)孩子頑強(qiáng)的意志。

學(xué)校創(chuàng)新家校溝通方式，開設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，定期為家長(zhǎng)發(fā)送“教子妙方”短信，聯(lián)合互動(dòng)。學(xué)校先后創(chuàng)辦了《虹橋》《紫荊心語(yǔ)》兩份校報(bào)。學(xué)校充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，各班開設(shè)了家長(zhǎng)與教師博客和網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，開通微信等聯(lián)動(dòng)方式。教師可以隨時(shí)隨地的與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)隨地取得教師的幫助，還可以欣賞教師的教育論文教育隨筆等，提高自己的教育水平。