張國芬

【內(nèi)容摘要】隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生的全面發(fā)展越來越受到關(guān)注，各個(gè)科目教學(xué)方式也都在發(fā)生改變，數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力，這就要求教師在教學(xué)過程中能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，再根據(jù)學(xué)生的具體情況提出相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)造性思維? 能力培養(yǎng)

引言

高中生身心和智力的發(fā)展已經(jīng)較為全面，這對于學(xué)習(xí)是有幫助的，但是，高中生的學(xué)業(yè)壓力也是巨大的，高中生的學(xué)習(xí)生活基本圍繞“高考”展開，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都講求效率，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更是需要學(xué)生有清晰的思路和創(chuàng)造性的思維，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維的能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)，在這之前，首先要清楚創(chuàng)造性思維對學(xué)生的意義和影響高中生創(chuàng)造性思維的因素。

一、影響高中生創(chuàng)造性思維的因素

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)對學(xué)生提出了具體要求，高中數(shù)學(xué)具有邏輯性的特點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意自主探究和發(fā)展學(xué)習(xí)，具體來講，影響高中生創(chuàng)造性思維的因素有以下幾點(diǎn)。

一是學(xué)科特征和其他科目有所不同。數(shù)學(xué)學(xué)科和高中階段的其他學(xué)科有所不同，在日常學(xué)習(xí)中要求學(xué)生有一定的思維模式才能更好的解決問題。從概念的理解到問題的解答，是一個(gè)運(yùn)用創(chuàng)造性思維的過程。

二是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有所制約。高中生在身心和智力的發(fā)展方面已經(jīng)具有了一定的水平，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)很具備了一定的思維能力，思維模式也正處于快速發(fā)展階段，但具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，還需要教師做到有效引導(dǎo)，才能幫助他們更好的形成創(chuàng)造性思維模式。

三是教師的教學(xué)方法。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與教師的教導(dǎo)是密不可分，有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能高效的形成創(chuàng)造性思維。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

1.過于重視教學(xué)結(jié)果

由于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，教師要提高教學(xué)效率，才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里盡可能多的學(xué)習(xí)知識，因此一些教師在教學(xué)過程中往往只注重引導(dǎo)學(xué)生探究答案而忽視探索過程，探索和學(xué)習(xí)的過程正是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的過程，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)方法需要完善

教師的教學(xué)方法對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要意義，使用合理的教學(xué)方法能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠高效，反之，不合理的教學(xué)方法對學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有幫助，也有可能不利于學(xué)生發(fā)展，從而養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)造性思維高中生的意義

1.可以幫助學(xué)生高效率解決數(shù)學(xué)問題

由于以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果的影響，一些高中階段的學(xué)生讀數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，因此在學(xué)習(xí)過程中沒有鍛煉出靈活的思維，在后期學(xué)習(xí)中感覺數(shù)學(xué)越來越難，一些教師針對此問題提出了“題?！睉?zhàn)術(shù)，但只有創(chuàng)造性思維才能從根源上解決這一問題。

2.有助于其他科目的學(xué)習(xí)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，接觸到文字、圖表、公式和概念的學(xué)習(xí)促進(jìn)了思維模式的形成，如果教師有效引導(dǎo)，學(xué)生具有了創(chuàng)造性思維，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)這一類有數(shù)學(xué)理論的學(xué)科時(shí)就能夠?qū)渍咧g聯(lián)通起來，更有助于學(xué)生的理解。

3.讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣

良好的學(xué)習(xí)效果和愉悅的氛圍是支撐學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有了創(chuàng)造性思維，在解題效率和學(xué)習(xí)效果上有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生因此感到身心愉悅，這能夠更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣之后，學(xué)生會將這種樂趣帶到其他科目的學(xué)習(xí)中，使所有科目都在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行，這樣有助于減輕學(xué)習(xí)壓力，更能夠使學(xué)生有效掌握知識。

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)觀察能力

良好的觀察能力是掌握知識的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也需要通過觀察從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過觀察才能更好的推理，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，為學(xué)生形成創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中探究學(xué)習(xí)，積極思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的意識。

2.提出有意義的問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開思考和實(shí)踐探索，在實(shí)踐中驗(yàn)證由自己的思考得出的答案，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般過程，在這一過程中，需要教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考的過程中運(yùn)用創(chuàng)在性思維給出答案，再進(jìn)行實(shí)踐探索，在此過程中，教師可以利用問題來做引導(dǎo)，利用問題做引導(dǎo)有多種方式，教師可以在課堂上進(jìn)行提問教學(xué)，提出開放性的問題，讓學(xué)生嘗試?yán)枚喾N方法解決，也可以將問題做成探究學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在相互合作的過程中集思廣益，以給予自身啟發(fā)。