于紀州

時代高速發(fā)展，農村教育也發(fā)生了新的變化，同樣也給教育帶來了新的問題以及新的挑戰(zhàn)，作為農村中學任職的班主任，更應該明確自我的使命與責任，在緊跟時代步伐不落伍的前提下，能夠關注到所有學生的各方面問題，尋找一條適合當地文化、理念的有效教學策略。

一、班主任工作中的困惑

問題一，學生受教思想存在問題，加大了教育工作開展的難度。新農村現(xiàn)如今大多也都是獨生子女，學生父母外出打工，或者忙于生意，很少有時間和精力來照看孩子，大多都是由爺爺奶奶帶大，養(yǎng)成一些不良的習慣，自我、怕吃苦、好夸獎、自控能力差等諸多問題。由于受到一些不良社會風氣，以及網絡移動終的影響，導致許多孩子沉迷游戲，無法接受一些家庭簡單粗暴的教育，家長與孩子之間沒有有效的溝通，逐漸養(yǎng)成了自卑、封閉、孤獨的性格和逆反心理。

問題二，許多農村孩子厭學情況較為嚴重。由于從小學到初中幾乎都是按照九年義務教育來實行的，不存在分數衡量，成績好壞大多都可以讀中學。由于中學課程增加，學習壓力加劇，習慣了懶散的小學學習模式，導致許多學生升初中后無法適應，跟不上進度學習成績逐漸掉隊，逐漸產生厭學的情緒，自信心受到打擊，班主任再怎么說都無濟于事。

二、要意識到班主任在教育中的重要意義與價值

班主任主要任務就是任教班中教育學生的全部任務，肩負著德智體美勞全方面的發(fā)展與培育責任，同時還承擔著向社會輸送人才的使命，尤其是在農村這種使命就顯得更重些。對于班主任的份內份外工作，我們的任務可從以下角度來進行。

任務一，與家長之間的關系。作為全班學生的大家長，職業(yè)很多包括：組織、指導、幫助輔導等多種身份。

任務二，與學校之間的溝通。班主任是執(zhí)行者、輔助者貫徹落實者，等多種身份的綜合體。

任務三，從班主任與社會教育層面來說：班主任又充當著協(xié)調者的特殊角色，學校、家庭、社會，以及與社會各界合作配合、對于農村教育的一些幫助與支持的紐帶作用。

三、班主任的責任與使命

每位家長每個家庭送去的不止是一個孩子，更是一份希望與寄托，尤其是在農村老師的責任就更加重大，作為班主任就更不能辜負家長的期望，應該有責任也有義務，切實關注到每個學生，解決他們的學習、生活、家庭等多種問題，要讓學生感受到我們的熱情與溫暖，用人格和魅力影響學生，形成積極健康的人生觀價值觀，努力學習，積極向上。

四、對于班委會建設的持續(xù)強化

班主任本就是一個任務多變的集合體，在農村中學來說任務就更為繁多，為了提升工作效率，同時培養(yǎng)學生們的管理能力，就可以通過組建班委會，成為輔助班主任的左膀右臂，同時也是學生與班主任之間溝通的實效橋梁。所以說，我們可以在建立一個健全的班委會制度，雖說需要花費大量精力，做出不同的嘗試，但只要成功就能持續(xù)沿用，在組建實踐過程中，可以對班委會的實際任務與責任進行優(yōu)化，以達到不同地區(qū)不同學校的特殊性與匹配性，充分調動大家的參與度與工作熱情，同時提升大家的管理意識，與自我榜樣約束意識。班委會的成員認命，可以采用“班長、委員輪換制度”每個月進行一次民主選舉，凡是任命過的不能競選，讓所有學生都有當班長的機會，讓大家都擁有競爭表現(xiàn)自我的機會，都能夠在日常教學學習過程中約束自我的不良習慣，在別人面前展示自我的才華，并與所有成員進行交流與友情的建立，更積極主動的參與到學習活動當中。

五、班主任與家長家庭的關系協(xié)調

家庭父母對孩子的影響很大，也是每個孩子最好的老師，大多數情況下父母的行為直接影響孩子的性格與習慣。作為班主任要意識到父母的教育意義，進行家校合作，才能讓孩子健康成長。具體來說我們可以從以下幾個方面來開展：

方面一，定期家長會的召開，這是一個傳統(tǒng)的相互交流，深入了解孩子課上課后全面性表現(xiàn)的途徑。同時組建微信交流群，班主任可以在線及時解答家長教育孩子時遇到的問題。

方面二，對于農村一些家長文化程度不高的問題，我們可以制定培訓計劃，有效指導家長對孩子進行教育。

方面三，采納家長的一些好建議，從而完善教育中的問題與不足，與家長一起開發(fā)可行的教學計劃。

六、不要太過封閉要讓學生們放開手腳自由成長

所謂的放開手腳不是放任自流，更不是肆意妄為，我們所說的自由是對學生性格特點特長愛好的培養(yǎng)，不光是要緊抓學生學習成績，培養(yǎng)大家特長，開發(fā)潛力與自信心，挖掘他們每個人的閃光點，讓大家都意識到老師對他他們的關注，自我價值得到實質體現(xiàn)，從而帶著自信，積極的融入教學活動當中。