盧緒梅

【內(nèi)容摘要】高效歷史課堂教學(xué)方面的幾點(diǎn)嘗試：通讀教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容;明確所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容;精心研究教材，優(yōu)化整合歷史時事件之間的關(guān)系;關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會的“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂? 有效教學(xué)? 整體把握? 事半功倍? “熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”

歷史是初中階段的必修課程，每周兩課時，相對于語文、數(shù)學(xué)、英語來說課時少，所以容易被學(xué)生和家長忽視。然而歷史作為學(xué)業(yè)水平測試的必修科目，擔(dān)負(fù)著情感態(tài)度與價值觀教育等使命，提高歷史課堂的有效性，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的保證。當(dāng)前，許多教師在歷史課改方面做了大膽的嘗試，給歷史教學(xué)增添了生機(jī)和活力。下面我結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诟咝v史課堂教學(xué)方面的幾點(diǎn)嘗試。

一、通讀教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容

歷史教師要能夠從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白每本書的學(xué)習(xí)內(nèi)容、每單元的時代特征、每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有教師做到內(nèi)有乾坤，教學(xué)方能有的放矢，游刃有余。在教學(xué)時應(yīng)先讓學(xué)生對照目錄明確一冊書的全部內(nèi)容，便于學(xué)生從總體上把握中國古代史每個時期的時代特征。歷史教學(xué)只有從總體入手，把握主線索，才能建立整體的歷史觀。

二、讓學(xué)生明確所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容

教師要讓學(xué)生明確學(xué)什么以及應(yīng)該學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么和應(yīng)該學(xué)到什么程度，才會有意識地主動參與課堂學(xué)習(xí)。如歷史教材七下第一單元為“繁榮與開放的社會”，教學(xué)時教師就要告訴學(xué)生唐朝的繁榮表現(xiàn)為：

（1）政治方面：貞觀之治，政啟開元、治宏貞觀，開元之治;

（2）經(jīng)濟(jì)方面：開元盛世;

（3）制度方面：科舉制的完善與創(chuàng)新;

（4）文化方面：唐朝是詩歌發(fā)展的黃金時代;

（5）外交方面：開放、兼容并蓄、雙向交流等。

教學(xué)中可把這些知識作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對照目標(biāo)有針對性的學(xué)習(xí)每一課，逐一解決相應(yīng)的問題。如學(xué)習(xí)唐朝經(jīng)濟(jì)方面的繁榮時，要讓學(xué)生明確盛世局面出現(xiàn)與哪些措施有關(guān)，盛世局面表現(xiàn)在哪幾個方面等問題。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就基本能根據(jù)課本總結(jié)出盛世局面出的原因：唐朝玄宗皇帝的勵精圖治、勤儉節(jié)約、重用人才等，使唐朝最終出現(xiàn)了“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)”的盛世景象。教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)效率自然也就隨之提高，真正起到事半功倍之效。

三、精心研究教材，優(yōu)化整合歷史時事件之間的關(guān)系

作為一種學(xué)習(xí)材料，任何一套教材都或多或少地存在某種局限性。教師應(yīng)深入鉆研、系統(tǒng)分析教材，詳細(xì)掌握整冊甚至整套教材的編排體系及教學(xué)內(nèi)容，在準(zhǔn)確把握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對不同階段學(xué)生的不同要求及保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)實(shí)際，適時、靈活地對教學(xué)知識點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整，在滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的同時開展更為有效的教學(xué)活動。如在學(xué)習(xí)《法國大革命》這一課時，先讓學(xué)生了解啟蒙運(yùn)動。從啟蒙運(yùn)動興起的背景、國家、思想主張以及作用入手展開教學(xué)，使學(xué)生明確近代資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建統(tǒng)治有一定的思想武器，從而推動了歐美資產(chǎn)階級革命和社會的進(jìn)步。這樣的優(yōu)化整合會把復(fù)雜問題簡單化，便于學(xué)生從理論上理解和接受。

另外，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)需要，靈活選擇、組織多種素材，以提高教學(xué)效率。教學(xué)中可采用了多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境地感知?dú)v史。

四、關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會的“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題

教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一方面，讓教學(xué)內(nèi)容涉及現(xiàn)實(shí)社會的一些“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題，能激發(fā)學(xué)生從歷史的角度去思考這些問題;另一方面，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題比較關(guān)注，也感到比較困惑，如果我們能結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，會增強(qiáng)歷史教學(xué)的德育培養(yǎng)和社會責(zé)任感。如八下在講第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》一課時可用新華網(wǎng)北京2016年4月25日的新聞導(dǎo)入“春風(fēng)拂面，麥浪滾滾。2016年4月25日，習(xí)近平總書記一行驅(qū)車來到安徽省滁州市鳳陽縣小崗村，下麥田、進(jìn)農(nóng)家。他來到當(dāng)年農(nóng)家”院落，了解當(dāng)年18戶村民按下紅手印，簽訂大包干契約的情景?？倳浉锌溃骸爱?dāng)年貼著身家性命干的事，變成中國改革的一聲驚雷，成為中國改革的標(biāo)志?！绷?xí)近平強(qiáng)調(diào)，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。今天在這里重溫改革，就是要堅持黨的基本路線一百年不動搖，改革開放不停步，續(xù)寫新的篇章?！眲?chuàng)設(shè)情境，40年前的這一歷史巨變是從安徽省鳳陽縣小崗村開始的，從而拉開了經(jīng)濟(jì)體制改革的序幕，經(jīng)濟(jì)體制改革是如何推進(jìn)的？讓我們一起學(xué)習(xí)第八課了解中國的經(jīng)濟(jì)體制改革。這樣就拉近了時空，讓學(xué)生感覺改革開放就在身邊，用具體的事例增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)體制改革的理解，體會改革開放取得巨大成就，我們就是改革開放的接班人，進(jìn)而進(jìn)行情感教育，強(qiáng)化學(xué)生的社會歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。