裘瑤瑤

【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)是否有效直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，如何在新課改下實(shí)現(xiàn)高中生物多樣化教學(xué)是當(dāng)今高中生物教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為，真正實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)必須從觀念上轉(zhuǎn)變，才能保證從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到提升高中生物的教學(xué)效果。以下主要對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高中生物多樣化教學(xué)的幾點(diǎn)策略展開研究。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 多樣化教學(xué)? 實(shí)現(xiàn)

前言

近些年來，高中生物教學(xué)逐漸被重視，尤其是在新課改不斷推行下，對(duì)學(xué)生的高中生物教學(xué)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的培養(yǎng)，而這則需要建立在教學(xué)改革創(chuàng)新上，通過對(duì)學(xué)生實(shí)施多樣化教學(xué)，充分突出學(xué)生主體，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到高中生物學(xué)習(xí)中，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中生物教學(xué)單一的現(xiàn)狀分析

眾所周知，在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理開展相應(yīng)的教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求①。然而，在對(duì)高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析中，現(xiàn)階段大多數(shù)的高中生物教學(xué)普遍存在教學(xué)單一的現(xiàn)狀，不僅影響到高中生物教學(xué)效率，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的培養(yǎng)。究其原因有幾種：忽視學(xué)生主體，未能結(jié)合主體的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新;教學(xué)方法改革創(chuàng)新僅體現(xiàn)在表面上，在本質(zhì)上并未對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，還依舊停留在以教師單方向授課為主的層面上;教學(xué)目標(biāo)模糊，未能根據(jù)高中生物教學(xué)的實(shí)際情況合理制定教學(xué)目標(biāo)，依舊按部就班照本宣科的對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、如何實(shí)現(xiàn)高中生物多樣化教學(xué)

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建良好的課堂氛圍

生物是高中階段的重要學(xué)科之一，在高中生物教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率②。對(duì)此，應(yīng)站在多元化教學(xué)視角下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，才更有利于學(xué)生深入到高中生物課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)氛圍的開展可以從多個(gè)角度出發(fā)，如，以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)、根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)營(yíng)造課堂氛圍等，課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便于實(shí)施更好地教學(xué)措施。

例如，在高中生物《基因和染色體的關(guān)系》這一課教學(xué)中，由于概念較為抽象，如果單純的以教師講授為主的話，學(xué)生很難理解其知識(shí)內(nèi)涵，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。同時(shí)，在這種新穎教學(xué)模式下對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。

2.注重教學(xué)方法改革，實(shí)施多樣化教學(xué)方法

教學(xué)方法的是否合理直接影響到高中生物課堂教學(xué)效率，以往高中生物多因課堂教學(xué)模式單一而影響到課堂教學(xué)效率。對(duì)此，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，并結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施多樣化教學(xué)方法，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升高中生物整體教學(xué)效率③。

例如，在高中生物《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》一課教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)開展多樣化教學(xué)方法，如，通過開展小組探討合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)每個(gè)小組對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探討和交流，活躍課堂氛圍，同時(shí)也能夠引導(dǎo)每位小組成員積極參與到其中。另外，也可以通過問題引導(dǎo)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極投入到高中生物課堂中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.明確課堂教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)方法合理性

通過以上的分析了解到，在以往高中生物教學(xué)中，多存在教學(xué)方法單一的情況，而在大量的調(diào)查研究中了解到，課堂教學(xué)目標(biāo)的不明確是造成教學(xué)方法缺乏合理性的關(guān)鍵性因素。因此，在高中生物教學(xué)中，應(yīng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)方法的合理性、有效性，才能提升高中生物教學(xué)的效果④。首先，教師應(yīng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，如，課堂教學(xué)內(nèi)容的主要目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)等，有著明確的目標(biāo)才能更好地開展高中生物課堂教學(xué)。其次，在教學(xué)目標(biāo)的支撐下，應(yīng)保證教學(xué)方法的合理性，結(jié)合目標(biāo)以及課堂教學(xué)主體開展科學(xué)合理的多樣化教學(xué)方法，如，情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、項(xiàng)目教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法等，總之，高中生物教學(xué)應(yīng)充分引入現(xiàn)今的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用適合的教學(xué)方法。

總結(jié)

綜上所述，在高中生物課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，而在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，也使得學(xué)生的思維很難集中到課堂中，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在本文的研究中，主要針對(duì)高中生物教學(xué)模式單一的主要因素進(jìn)行分析，并提出幾方面如何實(shí)現(xiàn)高中生物多樣化教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)榻處煃徫煌侍峁┮欢ǖ膸椭?，不斷提升教師教學(xué)水平以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。