張鳳英

摘? ? 要： 職業(yè)教育實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)是高等職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作的一種組織形式與有效途徑，是我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要亮點(diǎn)，正逐步成為中國(guó)特色職業(yè)教育走向世界的名片。本文以江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)為例，闡述牽頭院校江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院依托職教集團(tuán)的探索與深度實(shí)踐，為進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供案例和模板。

關(guān)鍵詞： 職教集團(tuán)? ? 產(chǎn)教融合? ? 新時(shí)代

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。截至2016年年底，全國(guó)共組建的各級(jí)各類職教集團(tuán)有1406個(gè)，已覆蓋除西藏自治區(qū)之外的所有?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），覆蓋90%以上的高職院校、100多個(gè)行業(yè)部門，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。

一、新時(shí)代行業(yè)型職教集團(tuán)深化產(chǎn)教融合的理念概述

職業(yè)教育集團(tuán)是由職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織形成，以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏為目的的教育團(tuán)體。組成主體主要有政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、企（事）業(yè)單位、職業(yè)院校、科研院所及其他社會(huì)組織等六大類。職業(yè)教育集團(tuán)以深化校企合作、校校合作、校行合作，進(jìn)一步推進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合，加快推進(jìn)行業(yè)職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)資源的優(yōu)化配置、高度整合及充分共享，提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。行業(yè)型職教集團(tuán)是以行業(yè)內(nèi)知名職業(yè)院校為牽頭單位，以專業(yè)為紐帶，由同一行業(yè)的職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)及科研單位，以契約形式構(gòu)建的以促進(jìn)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)共同發(fā)展為目的多元、開放型聯(lián)合體。

作為職業(yè)教育發(fā)展的重要策略，產(chǎn)教融合引領(lǐng)高職院校發(fā)展取得了重大突破與顯著成績(jī)。新時(shí)代的產(chǎn)教融合已上升到國(guó)家戰(zhàn)略，直接關(guān)乎國(guó)家的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)。“人才培養(yǎng)”是新時(shí)代產(chǎn)教融合的內(nèi)涵特征的關(guān)鍵核心。新時(shí)代，行業(yè)型職教集團(tuán)內(nèi)，企業(yè)和院校應(yīng)是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“雙主體”，是培養(yǎng)學(xué)生成為“職業(yè)人”和“社會(huì)人”的兩大主力源。

二、新時(shí)代行業(yè)型職教集團(tuán)產(chǎn)教融合精準(zhǔn)育人的實(shí)踐

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院地處贛南，是原中央蘇區(qū)所在地，屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，需要堅(jiān)持開放辦學(xué)，整合資源，深化校企合作，探索集團(tuán)化辦學(xué)，方能辦好職業(yè)教育。基于這樣一種共識(shí)，學(xué)校主動(dòng)融入行業(yè)、對(duì)接企業(yè)、連接政府、牽手院校，于2012年11月牽頭組建了江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)成立以來，學(xué)校精準(zhǔn)定位培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的技術(shù)技能型人才，在集團(tuán)化辦學(xué)方面進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，為助推贛南原中央蘇區(qū)振興發(fā)展及江西省生態(tài)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的人才支持與智力支撐。

集團(tuán)現(xiàn)有成員單位136家，其中院校16所、企業(yè)91家、政府行業(yè)及科研單位29家。集團(tuán)形成了理事會(huì)與常務(wù)理事會(huì)、秘書處、現(xiàn)代職教體系建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技推廣與創(chuàng)新及就業(yè)平臺(tái)建設(shè)四個(gè)工作委員會(huì)“一處兩會(huì)四委”的組織架構(gòu)。其中，人才培養(yǎng)工作委員會(huì)下設(shè)林業(yè)技術(shù)等專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)24個(gè);集團(tuán)制定出臺(tái)了《江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)章程》《江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)管理辦法》等20余個(gè)文件制度;利用集團(tuán)官網(wǎng)、QQ群、簡(jiǎn)報(bào)等形式暢通成員間的信息交流，以成員交流、高峰論壇、校企晚會(huì)等活動(dòng)持續(xù)深化產(chǎn)教融合的實(shí)踐成果，搭建了企業(yè)、學(xué)校師生共贏發(fā)展的合作平臺(tái)。

六年來，集團(tuán)堅(jiān)持“開放辦學(xué)、合作共贏”理念，以契約為保證、以項(xiàng)目為紐帶，服務(wù)發(fā)展為宗旨，以教、學(xué)、訓(xùn)、研、服、創(chuàng)為主要內(nèi)容，強(qiáng)化校政行企研的合作，充分發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)質(zhì)資源集聚、整合效應(yīng)，積極探索了林業(yè)“三定向”、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)及產(chǎn)業(yè)學(xué)院等合作形式，逐步形成了“一目標(biāo)兩依托四融合兩共享”（即“以培養(yǎng)高素質(zhì)生態(tài)建設(shè)人才，建設(shè)美麗中國(guó)”為目標(biāo)，依托行業(yè)助推蘇區(qū)振興發(fā)展、依托企業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)課程融合、新師資融合、設(shè)施融合、文化融合，共享實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)與共享科技成果，簡(jiǎn)稱“1242”）的集團(tuán)化辦學(xué)模式。

（一）以培養(yǎng)高素質(zhì)生態(tài)建設(shè)人才，建設(shè)美麗中國(guó)為目標(biāo)。

結(jié)合江西生態(tài)文明建設(shè)對(duì)林業(yè)行業(yè)人才需求、贛南蘇區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀等實(shí)際情況，集團(tuán)院校將誠(chéng)實(shí)守、信艱苦奮斗等蘇區(qū)精神和生態(tài)文明教育納入學(xué)生課程體系，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生態(tài)文明、思想道德和職業(yè)素質(zhì)等方面的教育，進(jìn)一步滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，進(jìn)一步改革專業(yè)的專業(yè)拓展課程、通識(shí)課程和專業(yè)課程;全面推進(jìn)全省農(nóng)、林行業(yè)與職業(yè)院校的融合，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)整體水平的提升，為更好地融入及助推蘇區(qū)振興、江西省“生態(tài)強(qiáng)省”“生態(tài)文明先行示范區(qū)”等國(guó)家戰(zhàn)略建設(shè)提供智力支撐與人才支持。

如集團(tuán)理事長(zhǎng)江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院率先示范，從2007年開始進(jìn)行了十余年的生態(tài)文明教育，以環(huán)境化心、課程化知、實(shí)踐化行的三化育人模式進(jìn)行了深入探索與實(shí)踐。2009年，學(xué)校率先提出了建設(shè)生態(tài)高職的想法，以“和為生、行為態(tài)”為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)了宏觀頂層設(shè)計(jì)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、設(shè)置專門機(jī)構(gòu)、配備專職人員，率先形成了《生態(tài)校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，美化了校園生態(tài)環(huán)境，潛移默化地傳播生態(tài)文明理念，解決了高職學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)不強(qiáng)的問題;2012年，學(xué)校在全國(guó)高職院校中率先出臺(tái)并實(shí)施了《高職院校生態(tài)文明教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面開設(shè)了生態(tài)文明必修課，通過課程教學(xué)等平臺(tái)，系統(tǒng)傳授生態(tài)文明知識(shí)和技能，解決了高職學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)欠缺的問題;2013年，學(xué)校率先建立了《大學(xué)生生態(tài)文明行為規(guī)范》，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各類生態(tài)文明實(shí)踐，助力資源調(diào)查、產(chǎn)業(yè)扶貧、生態(tài)修復(fù)和鄉(xiāng)村旅游等，形成了生態(tài)文明社會(huì)服務(wù)實(shí)踐體系，使生態(tài)文明內(nèi)化于心、外化于行，解決了高職學(xué)生生態(tài)文明知行不一的問題。

十余年來，學(xué)校近兩萬(wàn)名學(xué)生接受了系統(tǒng)的生態(tài)文明教育，畢業(yè)生生態(tài)文明素養(yǎng)平均分從2015年的80.35分上升到2017年的85.46分。學(xué)校先后獲得了國(guó)家生態(tài)文明教育基地、全國(guó)科普教育基地、全國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育社會(huì)實(shí)踐基地、國(guó)家AAA級(jí)旅游景區(qū)等殊榮。

（二）依托行業(yè)助推蘇區(qū)振興發(fā)展。

集團(tuán)初步實(shí)現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、培養(yǎng)艱苦行業(yè)短缺性技術(shù)技能型人才的功能，在人才培養(yǎng)、新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)升級(jí)、科研成果共享等方面發(fā)揮重要作用，為贛南蘇區(qū)的振興發(fā)展起到重大推動(dòng)作用。

如針對(duì)贛南等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)林業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在的“招生難、教學(xué)安排難、就業(yè)難”問題，林業(yè)系統(tǒng)專業(yè)人才嚴(yán)重?cái)鄬樱瘓F(tuán)院校自2011年開展“以產(chǎn)治學(xué)、由產(chǎn)至教”林業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)研究，并于2013年開始實(shí)施。一是以“定編”為紐帶，在全國(guó)率先實(shí)行林業(yè)類專業(yè)人才定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)“三定向”培養(yǎng)，解決區(qū)域林業(yè)類人才的“進(jìn)口難”和學(xué)校培養(yǎng)的林業(yè)人才“出口難”問題;二是依托集團(tuán)，探索“以產(chǎn)治學(xué)、由產(chǎn)至教”的人才培養(yǎng)路徑，即根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)生產(chǎn)需求安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性要求，調(diào)整課程安排順序，形成遵循林業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的項(xiàng)目化教學(xué)課程，結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)踐，解決林業(yè)類專業(yè)教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐與生產(chǎn)季節(jié)性需求不符的問題;三是由“定編”延展為“定崗”，構(gòu)建林業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系。林業(yè)技術(shù)專業(yè)以定編為紐帶的三定向人才培養(yǎng)，推廣到以定崗為紐帶的園林技術(shù)、園藝技術(shù)、中草藥栽培技術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)施過程中，依托集團(tuán)平臺(tái)，“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合，解決林業(yè)新技術(shù)、新方法未能融入教學(xué)過程的問題。

五年來，集團(tuán)林業(yè)類專業(yè)人才“三定向”培養(yǎng)覆蓋了江西省87個(gè)市區(qū)縣，培養(yǎng)人數(shù)年均達(dá)796人，91.3%的畢業(yè)生在一年內(nèi)就成長(zhǎng)為單位的骨干技術(shù)人員，較短時(shí)間內(nèi)緩解了林業(yè)人才的供需矛盾，為蘇區(qū)振興發(fā)展、江西綠色崛起和南方生態(tài)屏障建設(shè)保護(hù)做出了貢獻(xiàn)。

（三）依托企業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

通過項(xiàng)目研究這一紐帶，以推動(dòng)成員院校產(chǎn)學(xué)研用工作為目的，集團(tuán)加強(qiáng)成員間的聯(lián)系，將院校的教育、科研等優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。校、政、行、企共建研究中心、共享實(shí)驗(yàn)室等，拓展平臺(tái)催生技術(shù)改造與科技創(chuàng)新，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要推進(jìn)科技成果迅速轉(zhuǎn)化，在科研攻關(guān)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面深度融合，助推本地企業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。如集團(tuán)院校江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院本著立足贛州、服務(wù)中國(guó)中部家具產(chǎn)業(yè)基地、輻射江西乃至全國(guó)的目標(biāo)，與集團(tuán)成員南康家具協(xié)會(huì)、匯明家具集團(tuán)及江西自由王國(guó)家具有限公司開展合作，緊緊圍繞中國(guó)（中部）家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，聚焦實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步完善以復(fù)合型人才為主的培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)學(xué)歷與技能并重的人才，為本地區(qū)家具業(yè)由“低成本加工型”向“自主品牌型”轉(zhuǎn)變做好家具行業(yè)人力資源支撐，為中國(guó)中部（南康）家具產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展提供人才庫(kù)與智力庫(kù)，促進(jìn)中國(guó)（中國(guó)）家具產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（四）產(chǎn)教深度融合精準(zhǔn)育人培養(yǎng)模式——“四融合兩共享”。

為解決人才培養(yǎng)中存在的人才培養(yǎng)與地方需求不適應(yīng)，人才培養(yǎng)過程中理論與實(shí)踐沒有很好融合等問題，集團(tuán)以契約為保證、以項(xiàng)目為紐帶，明晰確立利益協(xié)調(diào)與共享機(jī)制，提出“四融合兩分享”集團(tuán)人才培養(yǎng)理念。依托集團(tuán)平臺(tái)，強(qiáng)化各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，創(chuàng)新課程融合、設(shè)施融合、師資融合、文化融合，共享實(shí)習(xí)就業(yè)與科技成果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了“行業(yè)、企業(yè)、政府部門、科研院所參與辦學(xué)”融入教學(xué)一線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接，鞏固了利益紐帶，推進(jìn)了合作育人的可持續(xù)發(fā)展。課程融合、課程融合、設(shè)施融合及文化融合的創(chuàng)新實(shí)施，打造了“職業(yè)化”課程開發(fā)、“工學(xué)融合”實(shí)訓(xùn)、師資培養(yǎng)平臺(tái)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升“四大”平臺(tái)。企業(yè)與集團(tuán)內(nèi)學(xué)院（學(xué)校）共享就業(yè)平臺(tái)與科研成果，解決學(xué)校人才培養(yǎng)出口與企業(yè)人才需求及時(shí)對(duì)接問題，并使學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)應(yīng)用型科技成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蒲信c企業(yè)成果應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)化。

如集團(tuán)理事長(zhǎng)單位江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院以3A景區(qū)為依托，以活動(dòng)實(shí)踐為載體，以制度創(chuàng)新為契機(jī)，以企業(yè)文化為特色，搭建了校企物質(zhì)文化融合平臺(tái)、校企制度文化融合機(jī)制、校企行為文化融合渠道及校企精神文化融合核心。賦予魯班文化以時(shí)代精神，校行企共建的魯班家具學(xué)院以“校園益企秀”“設(shè)計(jì)師說”等校企文化活動(dòng)為載體，強(qiáng)化“以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以素質(zhì)培養(yǎng)為根本”的辦學(xué)理念，將企業(yè)文化理念、信心價(jià)值觀等重要產(chǎn)業(yè)文化融入學(xué)生的思想品德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)中，將企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀與學(xué)校校訓(xùn)、校規(guī)結(jié)合，構(gòu)建了可以感知的魯班文化載體，將魯班文化的內(nèi)涵融入教學(xué)，將魯班文化的精神納入人文素質(zhì)課程，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)創(chuàng)新、精益求精、樂于奉獻(xiàn)的精神，逐步形成了“求實(shí)、求新、求活”為特征的魯班文化。校企文化的融合為集團(tuán)“堅(jiān)韌、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為核心內(nèi)涵的文化奠定了重要基礎(chǔ)。在共享科技成果方面，集團(tuán)院校以自身專業(yè)群為紐帶，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過科研合作平臺(tái)，校企協(xié)同開展一系列項(xiàng)目研究，并以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)成員間技術(shù)成果的共享。如集團(tuán)成員江西省森防局、江西省林業(yè)科學(xué)研究院等單位共同研究松材線蟲病防治技術(shù)，解決當(dāng)前省內(nèi)植物病蟲害防治的關(guān)鍵技術(shù)問題，共同申報(bào)的“松材線蟲病防控關(guān)鍵技術(shù)和集成與示范”項(xiàng)目獲批為江西科技重大項(xiàng)目。

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