姜竹文

摘 要：在高職院?！敖鹱炙汀钡膸熧Y培養(yǎng)模式下，身處塔基的輔導(dǎo)員工作為塔身強(qiáng)壯和塔尖閃亮提供了強(qiáng)有力的支撐，而輔導(dǎo)員的思想政治教育工作的生力軍就是學(xué)生干部，學(xué)生干部是輔導(dǎo)員管理工作的一支重要隊(duì)伍。因此，學(xué)生干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平與學(xué)生思想政治工作的質(zhì)量關(guān)系十分密切，研究其培養(yǎng)現(xiàn)狀對提高高職院校輔導(dǎo)員思想政治工作質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生干部;綜合素質(zhì)

一、引言

目前，我國高職院校在規(guī)模上已占據(jù)了高等教育的半壁江山。高職教育發(fā)展迅猛，畢業(yè)生數(shù)量也在日益上漲，甚至已經(jīng)超過了本科院校。高職院校的學(xué)生干部是高職大學(xué)生中的骨干，是高校學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，也是黨和國家寶貴的人才資源。我黨歷來高度重視學(xué)生干部工作，毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤同志都曾對高校學(xué)生干部成長成才提出過殷切希望。習(xí)近平總書記在團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子會議上提出，團(tuán)學(xué)干部必須提高工作能力，勤奮學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，要養(yǎng)成慎始、慎獨(dú)、慎微的意識，走好人生的每一步。高職院校是培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部的重要場所，因而加強(qiáng)高職學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步提高高職學(xué)生干部的綜合素質(zhì)能力，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。

高職院校的學(xué)生干部是高職院校教師和輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)生的紐帶與橋梁，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的集中體現(xiàn)，他們一方面是學(xué)校日常管理與各項(xiàng)教學(xué)生活的具體參與者，一方面又是學(xué)生代表向教育相關(guān)部門反饋信息的實(shí)踐者。作為高職院校大學(xué)生中的一個獨(dú)立群體，他們在學(xué)校思想政治教育體系、教育教學(xué)管理工作等方面扮演著特殊角色、發(fā)揮著十分重要的作用。而學(xué)生干部綜合素質(zhì)能力高低，直接決定了高職院校學(xué)生管理工作的成敗。輔導(dǎo)員在日常思政教育和管理工作中，不但要面向所有的學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)生干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能力，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況分析高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)現(xiàn)狀，掌握目前學(xué)生干部在成長的過程中存在的問題，積極探索適合高職學(xué)校教育教學(xué)模式的學(xué)生干部培養(yǎng)方式，創(chuàng)新工作方法，武裝出一支綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍，為學(xué)生工作管理和思想教育工作奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職院校學(xué)生干部綜合素質(zhì)的概念

高職院校學(xué)生干部綜合素質(zhì)包括過硬的政治素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)、開拓創(chuàng)新素質(zhì)，這些基本素質(zhì)要求學(xué)生干部必須具備政治鑒別能力以及政治敏感性和分析解決政治問題的能力;要具備穩(wěn)定向上的情感力量，堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志力量，鮮明獨(dú)特的人格力量;不能做出違背職業(yè)道德的行為，因?yàn)槁殬I(yè)道德是構(gòu)成社會職業(yè)的最基本條件，否則會對企業(yè)和社會帶來負(fù)面影響;而創(chuàng)新又是素質(zhì)教育的核心，是民族進(jìn)步的靈魂，是社會發(fā)展的重要標(biāo)志，因此，高職院校學(xué)生干部必須尊崇時代發(fā)展，對自身有所要求，努力提高自身的開拓創(chuàng)新素質(zhì)。高職院校學(xué)生干部還應(yīng)具備過硬的理論分析能力、較強(qiáng)的自我發(fā)展能力、清晰的邏輯思維能力及決策思維能力;在行動能力方面，學(xué)生干部群體還應(yīng)具備良好的觀察鑒別能力、分析判斷能力、組織表達(dá)能力和交往表達(dá)能力。

三、上海地電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生干部綜合素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

上海地區(qū)的高職院校較其他高職院校起步較早，而本文研究對象——上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從建校至今已有了近58年的歷史。學(xué)院設(shè)有電子工程系、通訊與信息工程系、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系、機(jī)電工程系、經(jīng)濟(jì)與管理系、中德學(xué)院、動畫學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院，共有27個專業(yè)。專業(yè)性質(zhì)不同，培養(yǎng)方式及目標(biāo)也會有所差異，盡管我校已形成一套相較成熟的管理體系，但是在培養(yǎng)學(xué)生干部的過程中，依然發(fā)現(xiàn)了不少問題和困惑。

（一）學(xué)生干部崗位工作設(shè)置不合理，崗位職責(zé)不清

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生在求學(xué)期間的主要任務(wù)，可在實(shí)際工作中，經(jīng)常容易忽視學(xué)生干部的學(xué)生身份和學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生干部安排繁重的工作任務(wù)，使一些學(xué)生干部難以統(tǒng)籌兼顧工作和學(xué)習(xí)，甚至使學(xué)生干部幾乎把全部的精力都放在工作上。同時，一些學(xué)生干部崗位職責(zé)不清，許多應(yīng)該是自己做的事情沒有做，反而大包大攬不是自己分內(nèi)工作的事情，浪費(fèi)時間和精力。學(xué)生干部忽視自己的成績，長此以往，學(xué)生干部的時間和積極性都無法保證，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，甚至要補(bǔ)考或者重修課程。

（二）對學(xué)生干部存在“使用重于培養(yǎng)”現(xiàn)象

目前，高職院校對學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理機(jī)制還不夠完善，一些學(xué)生教育管理工作者安排學(xué)生干部負(fù)責(zé)一些機(jī)械性、執(zhí)行性、模式固定性的工作，而忽視了對學(xué)生干部創(chuàng)造性、自主性、發(fā)散性的工作能力培養(yǎng)。大部分教師喜歡使用具有顯性能力的學(xué)生，不喜歡培養(yǎng)有潛在能力的學(xué)生。不重視梯隊(duì)培養(yǎng)，校、系、班三級學(xué)生干部各自為陣，存在“重上層干部、輕基層干部，重主要干部、輕次要干部”的傾向，越是處于主要領(lǐng)導(dǎo)崗位的學(xué)生干部越容易受到重視，越是基層的學(xué)生干部越容易被忽視，因此他們的積極性容易被挫傷。

（三）學(xué)生干部隊(duì)伍梯隊(duì)斷層現(xiàn)象較為嚴(yán)重

高職院校大多是3年制的專科院校，學(xué)生干部在校時間比在本科院校的短一年，學(xué)生教育管理部門花費(fèi)心思把學(xué)生干部培養(yǎng)出來，在希望學(xué)生干部能夠擔(dān)當(dāng)重任時，也面臨著畢業(yè)，很多學(xué)生干部都把心思放在找工作或繼續(xù)深造學(xué)習(xí)上，沒有時間顧慮學(xué)生工作。與此同時，下一屆的學(xué)生干部梯隊(duì)還未形成，能夠承擔(dān)學(xué)生管理工作的能力還不夠成熟。此外，一些學(xué)生干部由于各種原因不合時宜地退出，一時之間空缺的職位沒有合適的人選及時補(bǔ)位，同樣會影響學(xué)生工作的開展。

（四）學(xué)生干部的缺乏領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)

學(xué)生干部綜合素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的班級集體榮譽(yù)感更強(qiáng)，上課出勤率較高，學(xué)習(xí)成績普遍較好以及參與活動的積極性較高。而在其他班級中，當(dāng)學(xué)生干部不能完全發(fā)揮作用時，同學(xué)往往會忽視學(xué)生干部的存在，班級中沒有標(biāo)志型人物的體現(xiàn)，不能對普通同學(xué)進(jìn)行榜樣式教育，這樣容易造成班級作風(fēng)散漫、無集體意識、競爭意識不強(qiáng)等。

四、結(jié)語

對學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生干部綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足，學(xué)生干部缺乏培訓(xùn)，學(xué)生干部培養(yǎng)與教育效果不佳、學(xué)生干部隊(duì)伍激勵機(jī)制隊(duì)伍不健全、學(xué)生組織文化建設(shè)較落后等，這些因素極大影響了學(xué)生干部作用的發(fā)揮，潛移默化地影響著校園文化建設(shè)、影響著高職院校學(xué)生的成長成才乃至學(xué)校的安全穩(wěn)定和發(fā)展。學(xué)生干部的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)還存在諸多問題需要研究和探討，這些問題制約了高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，妨礙了高職院校學(xué)生干部“自我服務(wù)、自我教育、自我管理”的效果，影響著高職院校學(xué)生工作質(zhì)量和學(xué)生滿意度。

高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，對社會是否有很好的服務(wù)性，最終會體現(xiàn)在高職院校的畢業(yè)生，特別是在校期間曾經(jīng)擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生身上。學(xué)生干部作為學(xué)生學(xué)生群體中的佼佼者，是連接同學(xué)與教師的橋梁、紐帶，學(xué)生干部的作風(fēng)也直接體現(xiàn)出一所高職院校的學(xué)風(fēng)與人文素質(zhì)。學(xué)生干部不單單幫助教師為同學(xué)們服務(wù)，更重要的是要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自我能力，因此，加入適當(dāng)?shù)捏w育活動，與培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，對培養(yǎng)高職院校學(xué)生干部良好的社會適應(yīng)能力、積極的自我意識、向上的競爭意識、和諧的團(tuán)隊(duì)意識以及持之以恒的執(zhí)行力等都有著有利影響。深化體育活動對學(xué)生干部素質(zhì)方面的促進(jìn)作用，對于當(dāng)年高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定的啟示意義。

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