郭成虎

摘 要：義務(wù)教育階段的小學(xué)語(yǔ)文課程，能讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握相關(guān)的技能。

關(guān)鍵詞：選材;基礎(chǔ);情感;運(yùn)用;理解

多媒體是現(xiàn)代語(yǔ)文教育教學(xué)的首選工具，在教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮著極為重要的作用。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，掌握基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵階段。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，要讓學(xué)生積累和掌握一定的字、詞語(yǔ)和段落，還包括一些基本的詩(shī)詞。小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)是從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)到語(yǔ)文技能的運(yùn)用，是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，教師要教會(huì)學(xué)生在相應(yīng)的年級(jí)掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。隨著新課改的發(fā)展，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)積累的要求也越來(lái)越多，這就需要語(yǔ)文老師掌握多媒體技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上獲得大量的信息，在短時(shí)間內(nèi)收集足夠多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

一、多媒體教學(xué)的選擇與應(yīng)用可以促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的快速學(xué)習(xí)和積累

多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中有著怎樣的作用呢？小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的部分很感興趣，在教學(xué)中我們可出示一些相關(guān)的情景讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的背景創(chuàng)作和語(yǔ)文知識(shí)的基本操作，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起到促進(jìn)作用。在低年級(jí)，老師給學(xué)生在電子白板上展示一個(gè)字的筆畫順序，學(xué)生觀察，仿寫，教師指導(dǎo)，那么學(xué)生掌握的速度就會(huì)提高，首先在自己的記憶里得到了字的書寫順序。其次，觀察到了字的規(guī)范寫法，在自己的仿寫過(guò)程中潛移默化地把字寫在方格子里。最后，白板展示的字一般都有字音、字義和組詞造句，能力好點(diǎn)的學(xué)生會(huì)記下拓展的部分。多媒體課件促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。多媒體機(jī)語(yǔ)文教學(xué)不僅從字詞句上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率，還能從綜合能力、學(xué)習(xí)技能及情感教育多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的應(yīng)用提高了教師的檢測(cè)效率，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

語(yǔ)文教師在給學(xué)生檢測(cè)生字的聽(tīng)寫時(shí)，可根據(jù)考察的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的時(shí)間和詞語(yǔ)，當(dāng)教師用白板聽(tīng)寫字詞的時(shí)候只需要點(diǎn)擊開(kāi)始。學(xué)生就可根據(jù)電子白板的發(fā)音，考試時(shí)間來(lái)聽(tīng)寫。不但減輕了教師的操作時(shí)間，還讓所有學(xué)生都能聽(tīng)到相關(guān)的字詞。學(xué)生在聽(tīng)寫的時(shí)候教師可以在教室里來(lái)回檢查。多媒體支持下的語(yǔ)文教學(xué)可以讓學(xué)生有更多的信息去了解一些語(yǔ)文課文的寫作信息。在多媒體上教師可以設(shè)置許多課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如選擇填空，詞語(yǔ)鏈接，根據(jù)課文內(nèi)容填空等多種形式。

語(yǔ)文的創(chuàng)作是有一定的背景和寫作特點(diǎn)的。比如詩(shī)歌，不但要求學(xué)生會(huì)朗誦，還要知道作者、寫作背景及相關(guān)的釋義。多媒體白板庫(kù)里有相關(guān)的知識(shí)，只要語(yǔ)文老師打開(kāi)課件庫(kù)就會(huì)直接引用。學(xué)生從這些直接用用的多媒體中視頻中感悟到語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)作的感受和理解又多了很多信息。因此，多媒體的使用提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和情感的培養(yǎng)。

三、多媒體下的語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生能主觀感覺(jué)到語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程

語(yǔ)文的創(chuàng)作來(lái)源于生活和社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的語(yǔ)文是沒(méi)有靈魂的，語(yǔ)文之所以具有很強(qiáng)的實(shí)踐性是因?yàn)檎Z(yǔ)文來(lái)源于生活。語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。比如我們要求學(xué)生寫一篇關(guān)于季節(jié)的文章，通過(guò)多媒體課件展示不同的季節(jié)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到不同季節(jié)的不同特點(diǎn)。根據(jù)自己觀察到的來(lái)完成這篇習(xí)作，學(xué)生就會(huì)直觀地感受到語(yǔ)文的實(shí)踐性。比如我們出示一個(gè)寒冷的、冰天雪地的場(chǎng)景，這時(shí)候?qū)W生感受到的是冷。我們展示不同的場(chǎng)景學(xué)生的感受也是不一樣的。所以說(shuō)多媒體下的語(yǔ)文教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地感受語(yǔ)文具有實(shí)踐性。

四、多媒體課程下的語(yǔ)文教學(xué)有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)生都對(duì)會(huì)動(dòng)的語(yǔ)文感興趣，對(duì)于學(xué)生在多媒體下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力會(huì)得到發(fā)展和培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，不少教師直接演示，取代學(xué)生的思維過(guò)程，學(xué)生往往只是理解了，不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。語(yǔ)言也是有思維的，而思維是要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、來(lái)內(nèi)化。多媒體下的語(yǔ)文教學(xué)課堂容量大了，學(xué)習(xí)的信息也詳細(xì)了，學(xué)生收集信息的興趣是很高的。尤其是在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，學(xué)生的觀察力比較突出，觀察也比較認(rèn)真，中間教師在多媒體教學(xué)中展示一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文是比較輕松的，也可以緩解疲勞。

總之，多媒體下的語(yǔ)文教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育的結(jié)合，只有更好地掌握了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，才能讓語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，不但要掌握教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，明確新課改下的教學(xué)要求和理念，具有“授之以漁”的教學(xué)觀念，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和感情素養(yǎng)的發(fā)展。

編輯 杜元元